四年级语文下册 期末讲练测 第三单元（知识清单+单元检测+全解全释）2024-2025学年 统编版

这是一份四年级语文下册 期末讲练测 第三单元（知识清单+单元检测+全解全释）2024-2025学年 统编版，共26页。试卷主要包含了易读错的字，易写错的字，形近字，近义词，反义词，词语搭配，词语归类等内容，欢迎下载使用。

知识梳理
基础知识梳理
一、易读错的字
二、易写错的字
繁星 藤萝 膝盖 躲藏 墨水瓶 交叉 潇洒
花穗 朦胧 寂静 朝霞 漫步 波涛
膝:右边偏旁的下面是“氺”,不是“水”。
抹:右边是“末”,上长下短,不要写成“未”。
潇:是左右结构不是上下结构,不要把“氵”写在“艹”的下面。
藤:“滕”右上是两横,不是三横;右下面是“氺”,不是“水”。
三、形近字
四、近义词
五、反义词
六、词语搭配
毛茸茸的枝头 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞
胆怯的小白菊 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
七、词语归类
①表示颜色的词语
绿:墨绿 浅绿 翠绿 红：鲜花、深红、淡红 黄：金黄、浅黄、土黄
②量词:一颗星 一朵花 一阵风 一棵白桦 一身雪花 一串花穗 一层光华
③动词:涂上银霜 闪着雪花 洗净尘垢 抖去水珠 推开阴霾
课文知识梳理
第9课：《短诗三首》
1.文章简介：
《短诗三首》作者冰心,她被称作原名谢婉莹,她被称作“世纪老人”。《繁星》是冰心的第一部诗集。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
《繁星》(七一)没有正面描写母亲的形象，而是通过许多情境——“月明的园中”“藤
萝的叶下”“母亲的膝上”，表现出 母亲的和蔼、善良与体贴 。
《繁星》(一三一)这首诗在写作中运用了排比和反问手法，通过描写星光、花香和大海的涛声，表达了诗人 对大海、对大自然的热爱之情 。
《繁星》(一五九)这首诗运用了比喻的修辞手法，用“鸟儿”自喻，用“鸟儿的巢”比喻母亲的怀抱，表达了对母亲的赞美之情，歌颂了母爱的温暖和伟大。
2.问题探究
（1）月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上……此情此景，诗人和母亲会做些什么？（重点）
示例：月光明亮的晚上，诗人在园子里和母亲一起种菜、栽花、浇水；在藤萝茂密的叶子下面，诗人捉蚂蚱、追蜻蜓、做游戏；有时，诗人还会趴在母亲的膝上仰望满天繁星，听母亲讲动人的故事。
（2）这首短诗是如何表现母爱的？
诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，突出了母亲对自己的爱，同时抒发了诗人对母亲深深的依恋之情。
（3）哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？诗中三个反问句之间有什么关联？表达了诗人怎样的感情？
诗中的三个反问句，由星星发光，花儿飘香，引发“我的思潮里有波涛的清响”，使所抒发的感情格外强烈、深沉，加深了读者的印象。表达了诗人对大海深沉的爱。
（4）诗中，诗人“心中的风雨”指的是什么？你在生活中遇到过“心中的风雨”吗？（重点）
诗人“心中的风雨”指的是现实中遇到的挫折与苦难。我在生活中遇到过“心中的风雨”，比如某次考试成绩不理想，校运动会上100米赛跑没有得第一名等。
3.文章主旨：
《繁星(七一)》通过回忆在“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”发生的充满童真的往事,表达了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。
我的感悟：这首回忆童年生活、怀念母亲的小诗,让我仿佛看到了作者小时候在菜园中、在藤萝架下、在母亲的膝上听故事的情景,非常有趣。读了这首诗,我想起了自己和爸爸妈妈相处的情景,这让我感觉童年生活真美好呀，我一定要珍惜和爸爸妈妈在一起的时光。
《繁星(一三一)》这首短诗,诗人由大海联想到星光和花香，说明大海对于在海边长大的诗人而言,影响深远,表达了诗人对大海的挚爱之情。
我的感悟：读了这首小诗,我仿佛置身在大海边,听着那波涛的清响,体会到了大海的宽广博大，这让我更加喜爱大海。下次去海边,我一定要好好感受一下。
《繁星(一五九)》通过描写“风雨”到来时鸟儿和“我”的不同做法,说明母亲的怀抱永远是儿女最温暖的港湾,表达了作者对母亲的无限依恋之情。
我的感悟：家是我们温暖的港湾,母亲的怀抱是我们永远的避风港,母爱让我们一生眷恋,是我们最宝贵的财富。
第10课：《绿》
1.文章简介：
《绿》作者艾青，艾青代表作《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》《我爱这土地》。
《绿》的作者艾青描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象，表达了诗人热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。诗中表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感受。
含有绿的诗句：
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。——【宋】翁卷《乡村四月》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——【唐】贺知章《咏柳》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——【宋】王安石《泊船瓜洲》
2.问题探究
（1）第一节中“倒翻”“到处”两个词语，让你想象到什么样的情景？（重点）
春天来了，满眼都是绿色，大地、高山、树木、小草等都变成了绿色，到处都是生机勃勃的景象，充满希望。
（2）怎样理解“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”？
诗人运用排比和想象，生动形象地写出了春天到来时的情景，通过对景物的想象和描写，突出了春天的颜色，更好地表现了春天到处充满生机的特点，充分展示了诗人独特的感受。
（3）为什么所有的“绿”会按着节拍飘动？
因为诗人心里充满了绿，感觉所有的“绿”（绿色的小草、绿色的枝条、绿色的树叶……）在春风的吹拂下起起伏伏，富有节奏，所以在诗人看来这一切好似按着节拍飘动。
（4）读了《绿》这首诗，你有什么感受？（重点）
诗人通过大胆的想象来描写绿，给人以无限的遐想和形象的画面感。绿是生命的颜色，是生命的象征，这首诗让我感受到了春天的勃勃生机。
3.文章主旨：
诗人用极富感染力的文字,描绘了春回大地,到处都是绿色,万物充满生机的景象,表达了诗人对“绿”的赞美，对春天的歌颂。
我的感悟：读了这首诗,我深深地体会到，绿是生命的颜色,是生命的象征;绿是自然的颜色,是希望,是安慰,是快乐。让我们一起走进大自然去寻找绿、发现绿、赞美绿吧!
5.拓展积累
（1）描写“绿”的词语：苍翠欲滴、苍松翠柏、郁郁葱葱、一碧千里、碧波荡漾、碧水蓝天、翠色欲流
（2）描写春天的诗句： 迟日江山丽,春风花草香。——唐・杜甫《绝句》
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。——唐・贺知章《咏柳》
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》
第11课：《白桦》
1.文章简介：
苏联著名诗人叶赛宁创作的诗歌《白桦》从从雪中、寂静中、朝霞中多个角度描写白桦，展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。
2.问题探究
（1）请你用自己的话描绘一下诗中的白桦。（重点）
这棵雪中的白桦树披着银霜，满身雪花。枝头满是积雪，好像雪绣的潇洒花边、绽放的串串花穗和如画的洁白流苏，美丽极了。这棵白桦树静静地站立在灿灿的金晖里，很好看。在朝霞的映照下，白桦树就好像裹着一层银色的光辉，挺拔而高洁。
（2）诗人是怎样塑造白桦高洁的形象的？
诗的前两节主要描写的是白桦的外形特点——全身洁白，体现出白桦高洁的特点。诗的后两节主要表现了白桦的内在气质，诗人用“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”对白桦进行侧面烘托，突出白桦高洁、挺拔的形象特征。
（3）《白桦》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
诗中描写的白桦，既具有色彩的变化，又富有动态的美感，是那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。在这首诗中，诗人除了营造了优美的诗歌意境之外，还强烈地表达了他对白桦的喜爱、赞美和崇敬之情，以及对具有白桦一样高尚品格的人的赞美之情，也体现了诗人对家乡和大自然的热爱。
3.文章主旨：
这首诗歌以白桦为意象,展现了白桦的高洁之美。本诗表达了诗人对白桦的喜爱、赞美和崇敬之情,体现出诗人对拥有白桦般品质的人的尊敬,体现了诗人对家乡和大自然的热爱。
我的感悟：白桦那么美丽,不畏严寒,挺立在雪中,让我深深地敬佩。
4.拓展积累
（1）描写植物的词语：绿树成荫、百花齐放、香气袭人、浓郁芬芳、草木苍翠、荒草丛生、郁郁葱葱
（2）与植物相关的诗句： 咬定青山不放松,立根原在破岩中。——清。郑燮《竹石》
墙角数枝梅,凌寒独自开。——宋・王安石《梅花》
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。——宋・卢铖《雪梅》
时人不识凌云木,直待凌云始道高。——唐・杜萏鹤《小松》
（3）岁寒三友
“岁寒三友”,指松、竹、梅。中国传统文化中,象征常青不老的松、象征君子之道的竹和象征冰清玉洁的梅这三种植物,在寒冬腊月仍能傲骨迎风,挺霜而立,因此有“岁寒三友”之称。
“岁寒三友”的说法,最初源于北宋苏轼的“风泉两部乐,松竹三益友”,意为风声、泉声就是可解寂寞的两部乐章,枝叶常青的松柏、经冬不凋的竹子和傲雪开放的梅花,就是可伴冬寒的三位益友。此后,“岁寒三友”便常常被用来歌颂品格之高洁、生命之常青。
中国古代文人喜爱借物抒情，借自然景物来表达自己的理想品格和对精神境界的追求。坚忍不拔的青松，挺拔多姿的翠竹，傲雪报春的冬梅，都具有不畏严寒的高洁品格。
第12课：《在天晴了的时候》
1.文章简介：
《在天晴了的时候》是戴望舒创作的一首诗，诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表达了诗人亲近自然、热爱生活的情怀。戴望舒，代表作有《雨巷》,并因此作被称为“雨巷诗人”。
2.问题探究
（1）默读这首诗，边读边想诗人在初晴的小径中看到了什么？
诗人在初晴的小径中看到了被雨润过的泥路、炫耀着新绿的小草、绽透花瓣的小白菊、自在闲游的凤蝶儿、推开阴霾的新阳、温风中晕皱的溪水、山间闲游的云。
（2）在诗人笔下，雨后的小路、小草、小白菊等都是鲜活的、有生命的。找出其中一个相关语句，试着体会一下。（重点）
诗人笔下的一事一物都是鲜活的、有生命的。如“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”写的是天晴后，一向胆怯的小白菊在雨露的滋润下，迎着阳光，慢慢地抬起头，呼吸着雨后的新鲜空气，感受着天气的寒冷和温暖，然后花瓣一瓣瓣地绽开，这让我体会到生命的力量。这里用拟人的手法把小白菊写活了，这鲜活的、有生命的小白菊仿佛就在眼前，让我感受到鲜活生命的存在。
（3）如果此刻你漫步在小径中，除了诗中描写的景物，你还可能看到什么景物呢？
我还可能看到鸟儿在树枝上欢快地鸣叫，鱼儿在水中自由自在地游动，青蛙在比谁的叫声更大，蚂蚁在忙着寻找食物。
3.文章主旨：
这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人用清新优美的语言描绘了一幅美丽的雨过天晴图,表达了作者亲近自然、热爱生活、热爱大自然的情感。
我的感悟：雨后的景色多么迷人!清新的空气，洗净尘垢的小草，绽放的小白菊……一切都是那么清爽宜人。让我们也投身到大自然中，去享受美景、享受生活。
4.知识积累：拟人在诗歌创作中的运用
拟人是诗歌创作中重要的表现手法之。诗人为了表情达意,常常赋予描写的事物人的思想、感情、语言、动作等,使描写的事物富有灵性,从而营造出亲切、自然、充满生命力的诗歌意境。本文就巧妙地运用了拟人的修辞手法。如“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透”,诗人把小白菊当作人来写,赋予它人的感情和动作,使诗歌更加亲切、生动形象。
在诗歌创作中运用拟人的修辞手法时应注意:
1.要与诗歌主题感情一致,情真意切。拟人的修辞手法归根结底是为表达思想感情服务的,因此,在诗歌创作中要根据所表达的思想感情的需要，思考是否运用拟人的修辞手法以及如何运用。同一个事物,由于作者要表达的感情不同,拟人的内容与形式也会有所不同。例如，同样是描写“家乡的河”,当我们要表达河水养育家乡父老,造福子孙后代时,我们可以把它当成一位温情的母亲来写;当我们要表达河水肆虐,淹没两岸农田时,则可以把它写成一个性情狂暴的恶魔。
2.要合乎情理，自然真切。拟人修辞手法的运用要以生活为基础,想象要大胆且合乎情理。如本文“新阳推开了阴霾了”中,“推开”是人的动作,诗人在这里赋予雨后的太阳人的动作,太阳像一个温柔的妈妈,轻轻地把阴霾推开,让阳光照耀大地,想象合理又不失趣味,给我们一种自然、亲切的感觉。
练一练：
在天晴了的时候，
该到树林中走走:
被雨洗过的天空，
一定干净又澄清;
闪烁着露珠的小草，
一下子抬起了头;
不再害羞的小野花，
慢慢地绽放出美丽的笑容。(拟人)
语文园地三
一、交流平台
本次交流平台的主题是：现代诗有什么特点。
欢欢：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
喜喜： 诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。
乐乐：诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。
总结：现代诗特点：有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。
二、识字加油站
1.你了解下面这些古代文人吗？
EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(qū),屈)原 陶EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(yuān),渊)明 EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(mènɡ),孟)浩然 杜EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(fǔ),甫) EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(hán),韩)EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(yù),愈) 刘EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(yǔ),禹) EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(xī),锡) 范EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(zhònɡ),仲)EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(yān),淹) EQ \* jc0 \* hps10 \(\s\up 9(ɡōnɡ),龚)自珍
1.屈原，战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。代表作品：《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
2.陶渊明，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》。
3.孟浩然，唐代著名的山水田园派诗人。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。孟浩然的诗虽不如王维诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣，故后人把孟浩然与王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。
春晓
【唐】孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
4.杜甫，河南巩县（今河南省巩义）人，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“大李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》“三吏”“三别”等名作。
《春夜喜雨》
【唐】杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
5.韩愈，唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。 韩愈被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。著有《韩昌黎集》等。
6.刘禹锡，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。 刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
乌衣巷
（唐）刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
7.范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文学家。 范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远 。有《范文正公文集》传世。
8.龚自珍，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 他的诗文主张“更法”“改图”揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》，著名诗作《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。
己亥杂诗
（清）龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
二、词句段运用
1.读一读，注意加点的部分，说说句子中加点部分的好处。
（1）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
运用比喻的修辞手法，把“雪花”比作“银霜”，生动形象地写出了颜色的洁白。
（2）白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。
（3）那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又蓝得多么醉人啊！
生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度，令人沉醉。
★★你还知道其他描写颜色的句子吗？和同学交流。
答案示例：
（1）满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆，煞是好看。
（2）清风吹过，一阵阵花雨飘落下来，山野像铺上了一床彩色的大锦被。
（3）月季红艳艳的花儿在枝头怒放，颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。
2.仿照示例写短诗。
◇这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
仿写：这些事——是永存脑海的记忆：月下的田野，地上的西瓜，逮猹的你我。
◇春天的早晨，怎样的可爱呢!融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。
仿写：中秋的夜晚，怎样的迷人呢？盈圆的月，浓郁的酒香，思盼的人儿。
三、日积月累
☆诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青(谈诗美)
☆诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜(谈诗的节奏)
☆诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯

单元检测
一、积累运用
1．看拼音，写词语。
fán xīng màn cháng luó b bō tā píng zi
yōng jǐ zhǐ huī bái huà xiā sǎ wǎn xiá
【答案】
【详解】本题考查看拼音写词语的能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点，本题“繁、漫、涛、瓶、挥、潇、洒、霞”笔画较复杂，易写错，需注意。
2．下列加点字的读音完全正确的一组是（ ）
A．漫灭（màn） 拥挤（jǐ） 交叉（chā） 绣花（xiù）
B．绽放（dìnɡ） 屈原（qū） 徜徉（yánɡ） 炫耀（xuàn）
C．尘垢（hòu） 胆怯（qiè） 曝晒（pù） 涉过（shè）
D．光晕（yūn） 余晖（hui） 赤脚（chì） 杜甫（fǔ）
【答案】A
【详解】本题考查的是字音识记。
B.绽放（dìnɡ）——绽放（zhàn fàng）；
C.尘垢（hòu）——尘垢（chén gòu）；
D.光晕（yūn）——yùn，余晖（hui）——余晖（yú huī）；故选A。
3．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A．深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
B．山上的那块巨石摇摇欲坠，令人望而生畏。
C．院子外面的河堤上，种着密密麻麻的向日葵。
D．高大的柿子树上，结满了星群密布的小柿子。
【答案】D
【详解】本题考查词语搭配。D.“星群密布”的意思是像天空的星星那样分布着。形容数量很多，分布很广。柿子树上结满了柿子，体现不出分布很广，用“星群密布”来形容不合适。故选D。
4．下列句子中，运用了排比的修辞手法的一项是（ ）
A．刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
B．墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。
C．道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。
D．有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
【答案】A
【详解】本题考查修辞手法。
A．句子结构是“……是绿的，……是绿的，……是绿的，……是绿的，……也是绿的。”句子由四个结构相同的短语排列在一起用来增强语势，强调内容，加重感情，用了排比的修辞方法。
B．“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”列举了各种绿的颜色，不是排比修辞手法；
C．“道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。”用了夸张的修辞手法，“古木，参天”夸张了树木的高“苍翠，欲滴”夸张了绿色，“似乎飘着的雨丝也都是绿的”，也是夸张了绿色；
D．“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”写出了绿的颜色深浅不一，不是排比的修辞手法；故选A。
5．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
A．本单元的诗歌都没有押韵，但读起来朗朗上口、悦耳动听。
B．诗歌往往饱含着真挚情感，如“我只躲到你的怀里”就表达了诗人对母亲的依恋。
C．诗歌蕴含着丰富的想象，语言表达也很独特，如小草“炫耀”着新绿。
D．诗歌常常表达了诗人独特的感受，如阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”。
【答案】A
【详解】本题考查对现代诗歌特点的了解以及对本单元诗歌的整体把握。A．有误。“本单元的诗歌，都没有押韵”是错的，《白桦》中每一节的最后一个字都押韵，押“a”韵。故选A。
6．下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A．在冰心的《繁星》中，诗人分别对母爱和大海进行了赞颂。
B．艾青的《绿》用散文的形式描述了春天到处都是绿色的。
C．《白桦》一文以白桦为中心，表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
D．《在天晴了的时候》诗人用形象的语言，生动地描写了雨后的事物，给我们勾画出一幅温馨、充满诗意的画面。
【答案】B
【详解】本题考查课文内容的理解。B．艾青的《绿》是诗歌，不是散文。故选B。
7．根据描述，选择对应的人物。
A．陶渊明 B．屈原 C．龚自珍 D．范仲淹 E．刘禹锡 F．杜甫 G．韩愈H．孟浩然
（1）人称“杜工部”，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”。( )
（2）字梦得，唐代著名诗人，有“诗豪”之称。( )
（3）北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，写有著名的《岳阳楼记》。( )
【答案】 F E D
【详解】本题考查文学积累。
（１）被称为“诗圣”的是杜甫，答案为Ｆ。
（２）被称为“诗豪”的是“刘禹锡”，答案为Ｅ。
（３）《岳阳楼记》是范仲淹的名作，答案为Ｄ。
陶渊明，东晋，字元亮，又名潜，世称靖节先生。名作《归园田居》，
屈原，战国时期楚国诗人、政治家。名作《离骚》。
龚自珍，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 名作《己亥杂诗》。
韩愈，唐代，世称“昌黎先生”。名作《早春呈水部张十八员外》。
孟浩然，唐代，世称孟襄阳，是唐代著名的山水田园派诗人。名作《春晓》。
8．选择作者。
A．朱光潜 B．华兹华斯 C．艾青
（1）诗是人类向未来寄发的信息 ，诗给人类以朝向理想的勇气 。 ( )
（2）诗和音乐一样，生命全在节奏。( )
（3）诗是强烈感情的自然流露 ，它源于宁静中回忆起来的情感。 ( )
【答案】C A B
【详解】考查名人名言的积累。
（1）“诗是人类向未来寄发的信息 ，诗给人类以朝向理想的勇气”此句是现代著名诗人艾青所说。诗句意思是：诗歌寄托着诗人对未来的美好向往，诗歌中所蕴含的美好能给人以鼓舞，让人对未来充满希望。
（2）“诗和音乐一样，生命全在节奏”这句话是当代著名文艺理论家朱光潜所说。诗句意思是：诗句要有鲜明的停顿及抑扬的节拍感，亦如音乐必需的节拍和旋律感。说明了诗的节奏的重要性。
（3）“诗是强烈感情的自然流露 ，它源于宁静中回忆起来的情感”此句是英国浪漫主义诗人华兹华斯所说。诗句意思是：诗的作者在创作诗句时是怀着强烈的感情的，并且能在作诗时将这种感情通过诗句表达出来。而这种强烈的情感来源是作者的宁静的回忆，在宁静的心境中回忆起曾经令人激动的一些情感。
9．大显身手★在横线上写出植物的名称，并选择其象征意义填在括号内。
A．苍劲耐寒，象征坚贞不渝 B．柔美坚韧，象征顽强的生命力
C．居静而芳，象征高雅脱俗 D．傲霜而立，象征清廉高洁
( ) ( ) ( ) ( )
【答案】 柳树 B 菊花 D 兰花 C 松树 A
【详解】本题考查植物名称识别与象征意义匹配。
首先根据给出的植物图画，判断出对应的植物名称。第一幅图，枝条下垂细长，是柳树；第二幅图，花朵较大且形态典型，是菊花；第三幅图，叶片细长、花朵淡雅，是兰花；第四幅图，树形呈塔状，针叶，是松树。
在确定植物名称后，回忆每种植物在文化传统中所代表的象征意义。
柳树：枝条柔软且容易成活，常被视为具有顽强的生命力，对应“柔美坚韧，象征顽强的生命力”，故选B。
菊花：在秋季开放，不怕霜寒，常与清廉高洁的品质联系在一起，对应“傲霜而立，象征清廉高洁”，故选D。
兰花：生长环境相对幽静，花香清幽，代表着高雅脱俗，对应“居静而芳，象征高雅脱俗”，故选C。
松树：四季常青，在寒冷的冬天也能保持苍劲，象征着坚贞不渝，对应“苍劲耐寒，象征坚贞不渝”，故选A。
10．读下列句子，注意加点的部分，完成后面的练习。
★在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
★白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
(1)加点的部分都是描写 的。
(2)本单元课文中，还有其他诗句也描写了颜色。请抄写一句：
(3)试着自己写一个描写事物颜色的句子：
【答案】
(1)颜色
(2)好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
(3)那天空的蓝，蓝得明澈；那玫瑰的红，红得热烈。
【详解】
（1）本题考查句子理解。
第一句中“银霜”“雪花”体现白色，第二句中“晶白”“淡蓝”“青苍”都是颜色词，所以加点部分都是描写颜色的。
（2）本题考查摘抄句子。
此题答案不唯一，根据四年级下册第三单元的课文内容选择。
示例：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
（3）本题考查仿写句子。
写描写事物颜色的句子，要抓住事物的颜色特点，运用恰当的词汇和表达方式。
示例：那朵盛开的月季花，红得似火，粉得如霞。
11．读下面的诗句，注意加点的部分。回忆自己的亲身经历，试着仿写。
【答案】灿烂的星空下， 凉爽的竹椅上， 奶奶的怀里。
【详解】本题考查学生仿写诗歌的能力。
仿写时要注意三点：一是句式，二是修辞，三是字数。另外还要注意语句通顺，内容相关。
本题中，仔细研读例子，可以发现加点的词语“园中”“叶下”“膝上”表示地点。这些加点部分都是“修饰语十中心词”，这些修饰语加得巧妙，使整个句子具有画面感。仿写时，先想想生活中印象深刻的画面，画面中有哪些有代表性的事物，然后给这些事物加上恰当的修饰语，用生动简练的语言写下来即可。
示例：这些事——是永不漫灭的回忆：宁静的溪边，茂密的林里，伙伴的身旁。
二、课内阅读
（一）阅读诗歌《绿》节选，完成练习。
21．诗中画线的句子采用了 的修辞手法。
A．拟人
B．比喻
C．排比
22．这首诗的作者是 ，他所写的“绿”，不只是眼前的颜色，更是心中的感受，他心中的“绿”象征着 。
23．春天的世界到处都是绿的，你能说说“到处”会是哪些地方吗？（至少写两处）



24．仿照诗歌的第3小节写几句话。



【答案】
21．C 22． 艾青 生命 23．风、雨、水和阳光 24．鸟叫是绿的，蝉鸣是绿的，清晨的露珠是绿的，泉水是绿的。
【解析】
21．本题考查修辞手法。
“挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”中“在一起……在一起……在一起……”使用了三个相同句式，故使用了排比的修辞手法。故选C。
22．本题考查作家作品理解及内容理解。
《绿》这首诗的作者是艾青。作者用朴素的语句写下了绿的美，描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满绿。诗歌中的“绿”是自然界中的绿色，也是生命的颜色，是生命的象征。
23．本题考查诗歌内容理解。
结合诗句“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。”可知，“到处”指风、雨、水和阳光是绿的。
24．本题考查仿写诗句。
第3小节句子形式为：什么是绿的，什么是绿的，什么是绿的，什么是绿的。如：河畔是绿的，山坡是绿的，田野是绿的，小溪是绿的。
（二）阅读课内诗歌片段，回答问题。
25．语文要素☆这首诗体现了现代诗的韵律美和节奏美。把选文第二节中的韵脚用“________”画出来，这节诗押的韵是（ ）
A．ia B．a C．i D．ua
26．“在朦胧的寂静中”中“朦胧”是 （①听觉 ②视觉）描写，“寂静”是 （①听觉 ②视觉）描写。
27．“在朦胧的寂静中/玉立着这棵白桦”写出了白桦在雪中亭亭玉立的_____
A．静态美B．动态美
28．选文第一节中的“ ”一词写出了白桦的修长挺拔，“ ”衬托出了它的绚丽辉煌。
29．语文要素☆阅读选文，感受诗人笔下的白桦，你体会到了诗人怎样的情感？



【答案】
25．霞 华 B 26． ② ① 27．A 28． 玉立 灿灿的金晖 29．我体会到了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
【导语】这首诗以白桦树为描绘对象，通过精美的语言展现自然之美。诗中运用视觉与听觉的描写手法，以及韵律和节奏的结合，使得诗句优美动人。白桦树静立于朦胧寂静的环境中，金晖与雪花交相辉映，表现出白桦修长、挺拔和绚丽的视觉形象。诗人通过细腻的笔触表达了对自然景象的赞美与热爱之情，赋予白桦树神秘且动人的生命力。
25．本题考查找关键字。
韵脚的判断：韵脚是指诗歌中每行诗句末尾押韵的字。在这节诗中，“霞”“华”这两个字的韵母都是“a”，它们在诗句的末尾形成了押韵的效果，使诗歌读起来朗朗上口，富有韵律美和节奏感。
押韵的作用：诗歌通过押韵，能够增强诗歌的音乐性和节奏感，让读者在诵读过程中感受到一种和谐、流畅的美感。同时，押韵也有助于诗人情感的表达和意境的营造，使诗歌更具感染力。在这节诗中，押“a”韵，让诗句的节奏更加明快，描绘出了白桦在朝霞映照下的美丽景象，给人一种宁静、优美的感觉，很好地烘托出了诗歌的氛围和情感。
这首诗第二节的韵脚是“霞”“华”，这节诗押的韵是“a”，故选B。
26．本题考查环境描写。
“朦胧”一词通常用来形容视觉上所感受到的模糊、不清、若隐若现的状态。在诗句中，它描绘出了一种视觉画面，可能是夜晚的光线昏暗，使得周围的环境看起来模糊不清，或者是有雾气等因素，让一切都笼罩在一种不清晰的氛围中，给人一种视觉上的感受，所以是视觉描写。故选②。
“寂静”主要是从声音的角度来体现的，指没有声音，很安静。在诗句中，它是在表达周围环境没有嘈杂的声响，是通过耳朵去感受的一种无声的状态，是对听觉上的一种描述，侧重于表现环境的安静，没有任何能引起听觉反应的声音，所以是听觉描写。故选①。
27．本题考查理解句子含义。
诗句“在朦胧的寂静中/玉立着这棵白桦”，“玉立”一词将白桦拟人化，生动地描绘出白桦像人一样挺拔地站立在那里的姿态，在朦胧寂静的氛围衬托下，呈现出一种宁静、安然、不动的状态，展现的是白桦在雪中亭亭玉立的静态美，而不是处于运动、变化中的动态美。故选A。
28．本题考查找关键词。
“玉立”本就有形容人或物体挺拔、直立的意思，在这里用来描述白桦，赋予了白桦一种亭亭玉立的姿态，仿佛一位身姿曼妙的佳人笔直地站立着，生动形象地写出了白桦树干笔直、身形修长的特点，展现出它的挺拔之美。
“灿灿的金晖”描绘出阳光灿烂耀眼的样子，给人一种明亮、温暖的感觉，为白桦营造了一个耀眼的背景。“闪着晶亮的雪花”则进一步描绘出雪花在金晖的照耀下闪烁着光芒的景象，雪花的晶亮与金晖的灿烂相互辉映，使白桦树在这样的环境中显得光彩夺目、绚丽无比，衬托出了白桦的绚丽辉煌，让白桦树仿佛成为了一个闪耀着光芒的艺术品，展现出一种华丽而耀眼的美。
选文第一节中的“玉立”一词写出了白桦的修长挺拔，“在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花”衬托出了它的绚丽辉煌。
29．本题考查作者情感。
诗中，诗人描绘了白桦在寂静中“玉立”的挺拔身姿，以及在金晖、朝霞映衬下的美丽模样，“闪着”“抹”等词生动展现其独特魅力。诗人借对白桦细致的描写，不仅表达了对白桦的喜爱与赞美，更因白桦是俄罗斯自然的象征，寄托了对家乡和大自然深深的热爱之情。
三、拓展提升
（一）快乐阅读。
绿与丹
春天，绿的世界；秋天，丹的天地。
绿，是播种的颜色；绿，是希望的颜色，又是走向成熟的颜色。
到了夏季，绿变得更浓，更深。
生命在蝉鸣蛙噪中翕（xī）动，生命在炽热骤雨中争斗。
于是，凉风起，秋天到了。
枫叶如丹，挂满一树，铺满一地。
丹，是收获的颜色；丹，是成功的颜色，又是孕育着新生命的颜色。
绿与丹，打扮着天地。
为人间，演化出五彩斑斓。
12．诗中说“枫叶如丹”，我们知道“丹”就是 色。秋天到了，不止“枫叶如丹”，果园里 “如丹”，花园里 “如丹”。
13．下列对诗中画“____”的句子理解正确的一项是（ ）
A．自然界中到处充满生命。B．生命的成长充满了艰辛和奋斗。
C．生命的价值在于运动。D．生命中既有幸福，也有苦难。
14．诗中“为人间，演化出五彩斑斓”的描写对象是 。诗句的意思是 。
15．本诗歌颂的对象是（ ）
A．绿与丹B．生命C．播种与收获D．希望与收获
16．诗中“绿”与“丹”分别代表了什么？大自然为什么会有这“绿与丹”的演变？



【答案】
12．红 苹果 鸡冠花 13．B 14． 绿与丹 因为有了季节的更替，我们的世界才会变得绚丽多彩 15．B 16．“绿”与“丹”分别代表春天和秋天。大自然有“绿与丹”的演变是因为季节的更替，时间的演变。
【导语】这篇诗歌《绿与丹》通过描绘春、夏、秋三季的自然景色，以“绿”与“丹”为象征，展现了生命的循环与自然的变化。绿代表播种、希望与成长，丹则象征收获、成功与新生命的孕育。诗中通过蝉鸣蛙噪、炽热骤雨等意象，生动地描绘了生命在自然中的奋斗与成长。最后，诗人以“绿与丹”为人间演化出五彩斑斓的画卷，表达了对自然与生命的赞美。
12．本题考查对诗歌内容的理解。
根据生活常识以及文中“枫叶如丹”的表述，我们知道枫叶在秋天会变成红色，所以“丹”就是红色。从文中“枫叶如丹，挂满一树，铺满一地”可以直接得出“丹”用来形容枫叶的颜色，而枫叶秋天是红色的，由此确定“丹”是红色。
秋天是收获的季节，果园里很多果实成熟后是红色的，比如山楂。文中虽未直接提及果园里具体什么“如丹”，但根据“丹，是收获的颜色”以及秋天果园的实际情况可知，山楂成熟后红彤彤的，符合“如丹”的特点。故可填：山楂。
秋天花园里一些花卉也会呈现红色，比如玫瑰花。虽然文中没有直接提到花园里的玫瑰，但在秋天，有些玫瑰品种依然会开放，且颜色可能呈现出艳丽的红色，与“丹”所代表的红色相符。结合“丹，是成功的颜色，又是孕育着新生命的颜色”，玫瑰盛开也可看作是一种生命的绽放与成果，与“丹”的寓意有一定的契合度。
13．本题考查对句子的理解。
A．“自然界中到处充满生命”强调的是生命的数量和分布广泛，而原句重点并非在于说明生命的多少和普遍程度，而是着重于生命在特定环境下的状态，所以该选项不符合。
B．“生命在蝉鸣蛙噪中翕动，生命在炽热骤雨中争斗”，“炽热骤雨”代表着艰难的环境和挑战，“争斗”一词形象地体现出生命在这样的环境中需要不断努力、拼搏才能成长和发展，意味着生命的成长充满了艰辛和奋斗，该选项与句子表达的意思相符。
C．“生命的价值在于运动”，原句中并没有直接涉及到对生命价值以及“运动”这一概念的阐述，“翕动”和“争斗”主要是在描述生命在环境中的一种抗争状态，而不是在强调运动对于生命价值的意义，所以该选项不正确。
D．“生命中既有幸福，也有苦难”，原句主要突出的是生命在艰难环境中的奋斗，没有提及“幸福”这一方面的内容，与句子表达的核心意思不一致，故该选项也不正确。故选B。
14．本题考查对诗歌的理解。
从诗歌前文“绿与丹，打扮着天地。为人间，演化出五彩斑斓”可知，“为人间，演化出五彩斑斓”承接上文，其描写对象是“绿与丹”。因为前面一直在分别阐述绿代表的意义和丹代表的意义，最后说绿与丹共同对天地和人间产生了影响。
“绿”是播种、希望、走向成熟的颜色，代表着生命的孕育、成长过程；“丹”是收获、成功、孕育新生命的颜色，象征着生命的成果以及新生命的开端。“绿与丹，打扮着天地”表明绿和丹这两种颜色装点了大自然的天地。“为人间，演化出五彩斑斓”意思是绿和丹这两种颜色所代表的生命的不同阶段和状态，它们相互交织、变化，为人间带来了丰富多彩、绚丽多姿的生活，让世界变得五彩斑斓，寓意着生命的循环和发展带来了人间的丰富多彩，有播种的希望、成长的奋斗、收获的成功以及新生命的孕育等不同的美好状态和过程，共同构成了多彩的世界。
第二空示例：绿与丹所代表的生命的孕育、成长、收获、新生命的孕育等不同阶段和状态，相互交织变化，为人间带来了丰富多彩、绚丽多姿的生活 。
15．本题考查对诗歌内容的理解。
本诗虽开篇写绿与丹分别代表春天和秋天，阐述绿象征播种、希望、走向成熟，丹象征收获、成功、孕育新生命，但 “生命在蝉鸣蛙噪中翕动，生命在炽热骤雨中争斗” 这句直接点明生命，且绿与丹的变化实质体现的是生命的不同阶段与状态，整首诗围绕生命在不同季节不同颜色下的发展、变化展开，最终是对生命的赞美，所以本诗歌颂对象是生命；故选B。
16．本题考查对诗歌内容的理解和分析能力。
对于“‘绿’与‘丹’分别代表了什么”，需要从诗中的具体描述入手，结合对春天和秋天特点的理解，分析“绿”和“丹”在不同季节以及生命过程中的象征意义。探讨“大自然为什么会有这‘绿与丹’的演变”，要从自然规律和生命发展的角度去思考，考虑季节变化对植物的影响以及生命本身的生长循环过程。
示例：“绿”代表春天，是播种、希望的象征。“丹”代表秋天，是收获、成功的象征。
“绿与丹” 演变是因为四季气候不同，影响植物颜色变化，和生命从生长到收获再到孕育新生命的循环规律所致。
（二）阅读下文
早上，多美好的时光
樊发稼
月落星隐。甜梦醒来是早上。
哦，早上，多美好的时光——
看每一片鲜嫩的树叶，
都辉耀着蓝色的天光；
辽阔原野的草丛间，
繁星般闪烁的露珠晶莹透亮。
面对灿烂的旭日，
听林中的小鸟儿，
像一群开心的小姑娘，
迎着朝霞快乐地歌唱，
歌声是如此清脆悠扬。
我们神清气爽精神昂扬。
在那柔和的晨风里，
我们高声朗诵理想的诗章，
金色的憧憬像动人的春雷，
在我们火热的心中久久激荡……
星隐月落。甜梦醒来是早上。
哦，早上，多美好的时光——
我们抓紧晨光努力学习奋发向上，
明天满怀信心投入生活的广阔海洋。
17．这是著名诗人樊发稼献给孩子们的一首希望之歌，理想之歌，诗人歌唱了早晨时的旭日、树叶、 、 等美好的事物，激发了孩子们对 的热爱，同时提高了孩子们对 的兴趣。
18．诗人在诗歌最后一节呼吁孩子们要“抓紧晨光努力学习奋发向上”，只有如此，孩子们明天才能“ ”。
19．下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（ ）
A．这首诗歌是围绕“早上，多美好的时光”展开的。
B．从甜梦中醒来的早上，孩子们可以看到灿烂的旭日、繁星般闪烁的露珠等事物。
C．诗歌中画“____”的句子运用了拟人的修辞手法，把小鸟儿当作人来写。
D．这首诗歌体现了诗人关心、呵护孩子们的健康成长。
20．仿照左边的诗歌，把右边的诗歌内容补充完整。
【答案】
17． 草丛 小鸟儿 大自然 学习 18．满怀信心投入生活的广阔海洋 19．C 20．面对和煦的晨光，
我们心怀温暖奋发进取。
【导语】这首诗歌以活泼清新的语言描绘了早晨的美好景象，表达了对新一天的赞美与期望。全诗充满了对自然的赞美，尤其是对晨光、树叶、露珠和小鸟等景物的生动描绘，展现了诗人对生活的热爱和对孩子们的殷切希望。诗歌鼓励孩子们把握清晨的美好时光，努力学习，积极向上，充满对未来的信心。这首诗富有感染力和教育意义，充满了希望和理想。
17．本题考查对诗歌内容的理解。
从“面对灿烂的旭日”可知诗人歌唱了旭日。
根据“看每一片鲜嫩的树叶，都辉耀着蓝色的天光”可得出诗人写了树叶。
从“辽阔原野的草丛间”能看出诗人歌唱了草丛这一美好事物。
“繁星般闪烁的露珠晶莹透亮”表明露珠也是诗人所歌唱的美好事物之一。
“听林中的小鸟儿，像一群开心的小姑娘，迎着朝霞快乐地歌唱”，这里对林中小鸟进行了生动描述，小鸟同样是早晨美好的存在。
故第一二空可填：露珠、草丛。
诗中对旭日、树叶、草丛、露珠等自然景物的细致描绘，如“辽阔原野的草丛间，繁星般闪烁的露珠晶莹透亮”等句子，能让孩子们感受到自然的美好，激发他们对自然的热爱。
故第三空可填：自然
整首诗用优美的语言、生动的意象和富有节奏感的诗句来表达情感，如“我们抓紧晨光努力学习奋发向上，明天满怀信心投入生活的广阔海洋。”，让孩子们感受到学习的魅力，提高他们对学习的兴趣。
故第四空可填写：学习。
18．本题考查对诗歌内容的理解。
从“满怀信心投入生活的广阔海洋”这句话可以看出，“满怀信心”描述了孩子们面对明天生活时的心理状态，“投入生活的广阔海洋”则形象地表达了孩子们积极参与未来生活的行动。所以，诗人想要表达的是孩子们只有今天努力，明天才能以“满怀信心”的状态去面对生活，积极“投入生活的广阔海洋”。
综上，答案为“满怀信心投入生活的广阔海洋”。
19．本题考查对诗歌的理解。
C．“像一群开心的小姑娘”运用的是比喻的修辞手法，把小鸟儿比作开心的小姑娘，而不是拟人，该选项理解错误。故选C。
20．本题考查仿写和补充诗歌。
分析原诗结构：原诗围绕“早上，多美好的时光”，先描述早上的景象，再写“我们”的状态。 确定仿写内容：从早上的景物出发，如微风、草地等，然后描述“我们”在这样的场景下的活动或状态。
示例：
月落星隐。甜梦醒来是早上。
哦，早上，多美好的时光——
面对轻柔的微风，
我们活力满满心情欢畅。
四、习作
30．艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间。请你选择一种自己喜欢的颜色，尝试创作一首现代小诗。





【答案】
绿，是青山清新的外衣，展现出动人的诗情画意；绿，是自然永恒的美丽，展露出无限的勃勃生机。
【详解】本题考查口语交际。
先想想自己钟爱的颜色，比如蓝色、金色等，这将是整首诗的核心。思考该颜色带给你的感受、联想。如蓝色，可能让人联想到天空的广阔、大海的深邃，是自由、宁静的象征；金色或许代表着阳光的温暖、丰收的喜悦、辉煌与希望。
列举与颜色相关的事物。像蓝色关联的事物有蓝天、海洋、蓝宝石等；金色关联的有向日葵、稻谷、阳光等。可以按照总分总，先总述对颜色的整体印象，再分别描述关联事物展现颜色特质，最后总结升华情感；也能采用分总的结构，逐一描绘事物，结尾点明对颜色的情感。使用比喻，把颜色比作相关事物突出特点；用拟人，赋予颜色相关事物人的情感和动作，让诗歌更生动；还能运用排比，增强诗歌的节奏感和气势。用简洁、生动、富有感染力的语言，精准传达情感，避免生僻晦涩词汇。
示例：
白色之韵
雪，簌簌飘落，
给大地铺上纯净绒毯。
每片雪花，都是冬的信笺，
携着梦，落满人间。
清晨的雾，白色的幔，
轻笼山川田园。
模糊了世界，却晕染出宁静诗篇。
病房里，白色大褂，
是生命的光焰。
忙碌身影传递希望，驱散病痛的黑暗。
白鸽，展翅蓝天，
白色羽翼，划破云端。
衔着橄榄枝，带来和平的祈愿。
我眷恋这纯粹的白，
它是心灵的暖岸。
洗尽铅华，回归本真，
在纷扰中，守住最初的安然
单元重点
❶《短诗三首》常考查《繁星（一三一）》运用的反问、排比等修辞手法；《繁星（一五九）》中两个“风雨”的含义。
❷《绿》常考查课文的背诵；仿写第三节“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”。
❸《白桦》常考查诗人是怎么塑造白桦高洁的形象的；尝试写现代诗。
❹综合性学习：考查收集喜欢的现代诗并说出诗歌的作者和出处。
❺语文园地：①了解现代诗的一些特点；②能正确认读8个古代诗人名，认识“屈、渊”等10个生字；③积累描写颜色的句子；④诗歌仿写；⑤积累背诵关于诗歌的名言。
漫灭（miè）
藤（téng）萝
躲（duǒ）避
膝盖（xī）
倒翻（dǎ）
交叉（chā）
拥挤（jǐ）
重叠（chóng）
绽放（zhàn）
花穗（suìì）
白桦（huà）
姗姗来迟（shān）
潇洒（xiā）
涂抹（mǒ）
金晖（huī）
朦胧（ménglóng）
炫耀(xuàn)
徜徉（cháng）
尘垢（gòu）
白雪皑皑（ái）
胆怯（qiè）
曝晒(pù)
阴霾（mái）
赤脚(chì)
晕皱（yùn）
携手（xié）
屈原（qū）
陶渊明（yuān）
杜甫（fǔ）
韩愈（yù）
龚自珍（gōng）
孟浩然（mèng）
范仲淹（zhòng）
跋涉(shè）
胆怯（qiè）
刘禹锡（yǔxī）
萝：绿萝
灭：消灭
漫：漫灭
挤：拥挤
躲：躲雨
涛：波涛
箩：箩筐
灰：灰色
慢：缓慢
济：救济
射：射击
祷：祈祷
绣：刺绣
桦：白桦
叉：鱼叉
潇：潇洒
檬：柠檬
诱：引诱
华：华山
义：义气
朦：朦胧
啸：呼啸
交叉→交错
重叠→叠加
回忆→回想
潇洒→洒脱
飘动→飘荡
指挥→指导
徜徉→徘徊
晶亮→晶莹
朦胧→模糊
温柔→温顺
凉爽→清凉
寂静→安静
胆怯→胆小
移动→挪动
炫耀→夸耀
回忆→憧憬
重叠→分散
交叉→平行
整齐→凌乱
朦胧→清晰
寂静→喧哗
凉爽一闷热
炫耀→谦逊
胆怯一勇敢
毛茸茸→光秃秃




这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
这些事——
是永不漫灭的回忆：



好像绿色的墨水瓶倒翻了，
阳光也是绿的。
到处是绿的……
所有的绿集中起来，
到哪儿去找这么多的绿：
挤在一起，
墨绿、浅绿、嫩绿、
重叠在一起，
翠绿、淡绿、粉绿……
静静地交叉在一起。
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。