（含答案与解析）部编版小学语文三年级下册期末复习之句子专项练习

这是一份（含答案与解析）部编版小学语文三年级下册期末复习之句子专项练习，共7页。试卷主要包含了句子类型转换，修辞手法运用，扩写缩写句子等内容，欢迎下载使用。
把下列陈述句改为反问句。（每题3分，共15分）
这幅画是我们班小红画的。
？
我不能忘记老师的教诲。
？
这个故事使我感动得流泪。
？
美丽的草原让人陶醉。
？
我们应该遵守交通规则。
？
把下列反问句改为陈述句。（每题3分，共15分）
难道我们不应该好好学习吗？
。
这不是伟大的奇观吗？
。
他怎么能这样对待自己的朋友呢？
。
字典不正是我们的无声老师吗？
。
难道那条街不热闹吗？
。
二、修辞手法运用（共30分）
判断下列句子运用的修辞手法，填在括号里。（每题2分，共10分）
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（ ）
小鸟在枝头快乐地歌唱。（ ）
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）
难道这不是真理吗？（ ）
（5）海底的动物常常在窃窃私语。（ ）
仿照例句，运用所给的修辞手法写句子。（每题4分，共20分）
例句（比喻）：弯弯的月亮像小船。
（拟人）春风吹，花儿______。
（夸张）教室里安静极了， 。
（排比）春天来了，花儿 ；鸟儿 ；小溪 。
（反问）这么好的景色， ？
（5）（比喻）大象的耳朵像 。
三、扩写缩写句子（共40分）
扩写句子，使句子更加具体生动。（每题4分，共20分）
太阳升起。
。
小鸟飞。
。
雪花飘落。
。
孩子们玩耍。
。
月亮挂在天空。
。
缩写句子，只保留句子的主干。（每题4分，共20分）
美丽的花园里盛开着五颜六色的鲜花。
。
可爱的小燕子在天空中自由自在地飞翔。
。
老师亲切的话语深深地印在我的脑海里。
。
绿油油的草地上盛开着各种各样的野花。
。
那只灰黑色的小燕子停在细细的电线上。
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参考答案及解析
一、句子类型转换
把下列陈述句改为反问句参考答案及解析：
这幅画难道不是我们班小红画的吗？
解析：陈述句改反问句的方法是：在肯定词或否定词前面加上“难道”“怎么”等反问语气词，句尾加上“吗”“呢”等疑问助词，把句号改为问号。原句是肯定句，所以在“是”前面加“难道不”，句号改问号。
我怎么能忘记老师的教诲呢？
解析：原句是否定句，在“不能”前面加“怎么能”，句尾加“呢”，句号改问号。
这个故事怎能不使我感动得流泪呢？
解析：原句是使动句，在“使”前面加“怎能不”，句尾加“呢”，句号改问号。
美丽的草原难道不让人陶醉吗？
解析：原句是肯定句，在“让人”前面加“难道不”，句号改问号。
我们难道不应该遵守交通规则吗？
解析：原句是肯定句，在“应该”前面加“难道不”，句号改问号。
把下列反问句改为陈述句。
我们应该好好学习。
解析：反问句改陈述句的方法是：去掉反问语气词（如“难道”“怎么”等）和句尾的疑问助词（如“吗”“呢”等），将反问句中的肯定词改为否定词，否定词改为肯定词，问号改为句号。原句去掉“难道”“吗”，“不应该”改为“应该”，问号改句号。
这是伟大的奇观。
解析：原句去掉“不是”“吗”，问号改句号。
他不能这样对待自己的朋友。
解析：原句去掉“怎么能”“呢”，“能”改为“不能”，问号改句号。
字典正是我们的无声老师。
解析：原句去掉“不正是”“吗”，问号改句号。
那条街很热闹。
解析：原句去掉“难道”“不”“吗”，问号改句号。
二、修辞手法运用
判断下列句子运用的修辞手法
比喻 解析：把“荷叶”比作“碧绿的大圆盘”，有本体、喻体和比喻词“像”，所以是比喻修辞手法。
拟人 解析：“歌唱”是人特有的行为，赋予小鸟人的行为，所以是拟人修辞手法。
夸张、比喻 解析：“飞流直下三千尺”运用了夸张的手法，夸大了瀑布的高度；“疑是银河落九天”把瀑布比作银河，又运用了比喻手法。
反问 解析：有反问语气词“难道”和疑问助词“吗”，表达的是肯定的意思，所以是反问修辞手法。
（5）拟人 解析：“窃窃私语”是人特有的交流方式，赋予海底动物人的行为，所以是拟人修辞手法。
仿照例句，运用所给的修辞手法写句子
（拟人）春风吹，花儿在风中翩翩起舞。
解析：赋予花儿“翩翩起舞”这一人的动作，使其具有人的行为特点，符合拟人修辞手法的要求。
（夸张）教室里安静极了，连一根针掉在地上都能听见。
解析：通过“连一根针掉在地上都能听见”这种夸张的描述，突出了教室里安静的程度，符合夸张修辞手法的要求。
（排比）春天来了，花儿在风中摇曳生姿；鸟儿在枝头欢快歌唱；小溪在山间潺潺流淌。
解析：三个句子结构相似、语气一致、内容相关，分别描述了花儿、鸟儿、小溪在春天的状态，符合排比修辞手法的要求。
（反问）这么好的景色，难道不值得我们欣赏吗？
解析：有反问语气词“难道”和疑问助词“吗”，表达的是肯定的意思，即这么好的景色值得我们欣赏，符合反问修辞手法的要求。
（比喻）大象的耳朵像两把大大的扇子。
解析：把“大象的耳朵”比作“两把大大的扇子”，有本体、喻体和比喻词“像”，符合比喻修辞手法的要求。
三、扩写缩写句子
扩写句子
火红的太阳从东方缓缓升起。
解析：在“太阳”前面加上“火红的”形容其颜色，在“升起”前面加上“从东方缓缓”描述其升起的方位和状态，使句子更加具体生动。
可爱的小鸟在天空中自由自在地飞。
解析：在“小鸟”前面加上“可爱的”形容其特征，在“飞”前面加上“在天空中自由自在地”描述其飞行的地点和状态，使句子更加具体生动。
洁白的雪花纷纷扬扬地飘落。
解析：在“雪花”前面加上“洁白的”形容其颜色，在“飘落”前面加上“纷纷扬扬地”描述其飘落的状态，使句子更加具体生动。
天真活泼的孩子们在操场上开心地玩耍。
解析：在“孩子们”前面加上“天真活泼的”形容其性格特征，在“玩耍”前面加上“在操场上开心地”描述其玩耍的地点和状态，使句子更加具体生动。
弯弯的月亮高高地挂在深蓝的天空。
解析：在“月亮”前面加上“弯弯的”形容其形状，在“挂在天空”前面加上“高高地”描述其悬挂的高度，在“天空”前面加上“深蓝的”形容其颜色，使句子更加具体生动。
缩写句子
花园里盛开着鲜花。
解析：“美丽的”“五颜六色的”是用来修饰“花园”和“鲜花”的定语，去掉后保留句子的主干“花园里盛开着鲜花”。
小燕子飞翔。
解析：“可爱的”“在天空中自由自在地”是用来修饰“小燕子”和“飞翔”的，去掉后保留句子的主干“小燕子飞翔”。
话语印在脑海里。
解析：“老师亲切的”“深深地”是用来修饰“话语”和“印在脑海里”的定语和状语，去掉后保留句子的主干“话语印在脑海里”。
草地上盛开着野花。
解析：“绿油油的”“各种各样的”是用来修饰“草地”和“野花”的定语，去掉后保留句子的主干“草地上盛开着野花”。
小燕子停在电线上。
解析：“那只灰黑色的”“细细的”是用来修饰“小燕子”和“电线上”的定语，去掉后保留句子的主干“小燕子停在电线上”。