小学语文狼牙山五壮士第二课时教案及反思

这是一份小学语文狼牙山五壮士第二课时教案及反思，共3页。教案主要包含了梳理课文，走近“壮士”，细读课文，初识“壮士”，研读课文，读懂“壮士”，品读课文，致敬“壮士”，直抒胸臆，缅怀“壮士”，作业布置等内容，欢迎下载使用。
文化自信：有感情地朗读课。理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
语言运用：并能辨别它们的感情色彩，体会其表达效果。
思维能力：学生通过快速的阅读理清课文的叙述顺序，提高表情达意的能力。理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。
审美创造：体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
教学重难点
1.抓住对人物的语言、动作、神态等描写，体会五位战士的英雄气概。体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法的好处。
2.学习点面结合的描写方法，并尝试运用此方法描述乡亲们得知五壮士跳崖后的场景。
教学过程
一、梳理课文，走近“壮士”
1.上一节课我们通过初步的学习，了解课文的主要内容，课文里哪些场面给你留下了深刻的印象？
2.齐读课题，课题可否改成《狼牙山五战士》，为什么？什么样的人能称为壮士？
二、细读课文，初识“壮士”
1.学习课文第二自然段。
出示：
马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
2.作者从哪些方面来描写这几位战士，从带点的词语中你感受到了什么？
3.在战士们的英勇奋战下，敌人的伤亡状况怎么样？你从哪些地方看出来的？
重点理解：“一次又一次”“横七竖八地”等词语。
4.齐读课文第二自然段。
三、研读课文，读懂“壮士”
1.读课文第三自然段。
①为什么说它是一条绝路啊？理解“绝路”即死路。
②面对生死抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？
理解“斩钉截铁” “走”
2.讨论：明知这是条绝路，班长为什么还要选择走这条路呢？战士们又是怎样想得的呢？
3.交流感受。
4.齐读“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”
5.读课文第四自然段，敌我双方交战的情况如何？
= 1 \* GB3 ①同桌交流讨论。
= 2 \* GB3 ②课件出示战斗的场面。
= 3 \* GB3 ③这就是战士们用石头砸向敌人的场面，请大家边读边圈出描写班长动作的词语。
= 4 \* GB3 ④从这些动作中你感受到了战士们怎样的感情？
四、品读课文，致敬“壮士”
1.学习“英勇跳崖”部分
= 1 \* GB3 ①齐声朗读第6-9自然段，此时此刻，你的心情如何？
= 2 \* GB3 ②现在你理解课文题目《狼牙山五壮士》了吗？
2.整体回顾课文，相机板书：
壮志 壮行 壮举 壮烈
3.让我们带着对壮士们无比崇敬的心情，再次激情朗读6-9自然段。
五、直抒胸臆，缅怀“壮士”
1.面对着英勇跳崖的五位壮士，此时此刻你想说些什么，请把你此刻的情感用文字记录下来。
2.总结本课的写作方法。
六、作业布置
1．有感情地朗读课文。
2．了解狼牙山五壮士的更多资料，阅读相关书籍。
3.运用点面结合的方法写一个活动场面。
板书设计
狼牙山五壮士
顶峰歼敌
英勇跳崖
引上绝路 （壮举）
诱敌上山 （壮行）
（壮烈）
接受任务 （壮行）
（壮志）