湖北省武汉市硚口区2024-2025学年七年级下学期期中考试语文试卷（解析版）

这是一份湖北省武汉市硚口区2024-2025学年七年级下学期期中考试语文试卷（解析版），共12页。试卷主要包含了作文等内容，欢迎下载使用。
I阅读（共55分）
一、（10分）
阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
AI时代，学语文还有用吗
①随着人工智能技术席卷互联网，有人断言“语文的黄昏”到来了。面对这一观点，我们需要深入思考语文教育的价值。
②学习语文让我们懂得，一句话的分量不仅在于它的内容，也在于它的表达方式。一句“离别”，可以是“此去经年，应是良辰好景虚设”的凄婉缠绵，也可以是“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”的幽微难诉。语文让我们懂得，表达是一门需要用心锤炼的艺术，同样的情感可以有千般韵味、万种风情。
③学习语文不是简单地“熟读并背诵全文”，而是学会提问、推理、判断。老舍笔下的《骆驼祥子》，让我们思考祥子悲惨命运与社会的联系；史铁生在《我与地坛》中的反复叩问，让我们揣摩生命的意义，感怀母爱的伟大。语文让我们面对现象不是人云亦云，而是追问其中的逻辑；看待问题不是轻易下结论，而是学会多角度分析。
④学习语文，是在丰富生命体验。我们读“独钓寒江雪”，能体会孤独的况味；读“明月几时有，把酒问青天”，能感受思念的情愁。这些积累下来的体验和感悟，就像年轮一样一圈圈地丰盈我们的生命。这个时代，信息爆炸但观点缺失，知识丰富但情感贫瘠。脚步抵达不了的地方，语文可以。
⑤既然语文学习在当下仍具有如此重要的现实意义，那么在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？显然，答案不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。
⑥从“被动”到“主动”。面对AI带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还有什么优势？这种担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。
⑦从“工具”到“本质”。当AI已经能够轻松应对各类标准化写作时，语文“只是一个工具”的功利思维反倒显得可笑了。读一本书，与其在乎每个字都读懂，不如邂逅那几句说到你心坎里的话；写一篇文章，不必刻意追求华丽辞藻，有时最质朴的话反而最能抓住人。让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本质；在诗文曲赋中培养审美情趣，在古今对话中建立精神家园，打造专属自我的表达方式。
⑧从“应试”到“生活”。有的人对语文的理解，停留在“考高分”的层面。一个标答，一篇范文，恰恰是AI所擅长的。可这样学语文，毫无乐趣可言，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。生活中的语文，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。
⑨语文没有所谓的“黄昏”。在这奔流向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁、让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒、坚定向前。
1.关于语文教育的价值，下列理解不正确的一项是（ ）
A.语文让我们懂得表达需用心锤炼，同样的情感可有不同的韵味。
B.语文通过熟读和背诵等方法，让我们学会提问、推理、判断等技能。
C.语文使我们能够在面对现象时追问逻辑，在看待问题时多角度分析。
D.语文能丰富生命体验，我们可以通过语文感受未曾亲历的事物和情感。
2.我们应该如何更好地学习语文？下列说法不符合文意的一项是（ ）
A.静下心来感受文字的温度，创造打动人心的作品。
B.回归语文本质，提升精神素养，打造自己的表达方式。
C.不在意考试分数的高低，只在意是否从语文中获得快乐。
D.将语文学习与生活结合起来，从生活中获取语文素养。
3.面对人工智能技术的普及，作者为什么断言“语文没有所谓的‘黄昏’”？请结合全文内容，从两个方面概括原因。
【答案】1.B 2.C
3.（1）人工智能技术不会削弱语文教育的价值。（2）借助人工智能技术，人们可以更好地学习语文。
【解析】
【1题详解】
本题考查内容理解。
B.根据第③段中“学习语文不是简单地‘熟读并背诵全文’，而是学会提问、推理、判断”可知，语文教育的价值并非通过熟读和背诵等方法来让我们学会提问、推理、判断等技能。
【2题详解】
本题考查内容理解。
C.根据第⑧段中“有的人对语文的理解，停留在‘考高分’的层面……可这样学语文，毫无乐趣可言”可知，这并不是说不在意考试分数的高低，只在意是否从语文中获得快乐，文中没有这样绝对的表述。
【3题详解】
本题考查内容理解。
文章第②-④段分别从不同角度阐述了语文教育的价值。根据第②段中“语文让我们懂得，表达是一门需要用心锤炼的艺术”可知，语文在表达方面的独特价值；根据第③段中“学习语文不是简单地‘熟读并背诵全文’，而是学会提问、推理、判断”可知，强调语文对思维能力培养的重要性；根据第④段中“学习语文，是在丰富生命体验”可知，突出语文在丰富情感体验方面的作用。这些都说明语文教育的价值是多方面且独特的，不会因人工智能技术的普及而被削弱。据此可概括为：人工智能技术不会削弱语文教育的价值。
第⑥-⑧段具体阐述了在AI背景下如何更好地学习语文。根据第⑥段中“把它（AI）当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品”可知，AI能辅助我们，让我们更专注于语文的核心价值；根据第⑦段中“让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本质”可知，表明借助AI能帮助我们更好地回归语文本质；根据第⑧段中“生活中的语文，时刻相伴”可知，AI能处理标准化内容，促使我们从生活中学习语文，提升语文素养。据此可概括为：借助人工智能技术，人们可以更好地学习语文。
二、（20分）
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
人与人之间的河床
①在深圳出差，我住在一家商务区大楼内的民宿里。大楼是大城市中常见的那种一层楼有数十个单位的混杂式公寓大厦，高达三十余层，难进难出。我点了一份外卖，忘记写房号，在平台上看见骑手即将到达，我忙发信息告知对方房号。不一会儿他回复说：“保安不让上楼。”
②我试图与之辩驳，因为先前明明遇见外卖骑手与我同乘电梯。骑手又说：“没写房号，就默认放在一楼。”
③我能明显感受到他的焦急，或者说，防御。他下意识地用一种程序上合理的逻辑来替自己辩护，言下之意有二：其一，不送上楼也是出于作为消费者的我的决策；其二，如果我填写了房号，也许他就会出于节约时间的考虑而不接这一单。
④我无意再争辩，缓和了语气，让对方看看楼下是否有处可放、我自行下楼去取。可就在我准备出门时，骑手又发来消息，说可以上楼，他决定给我送到十五层。他语气轻松，没有丝毫抱怨和不悦之感。
⑤我道了谢，让他放在门口即可。短短几分钟内，即便我们没有见面，也仿佛在无形中握了一次手。与陌生人的握手，在大城市的忙碌“高峰时段”显得尤为难得，
⑥双方都追求效率的对话当然是好的，如果在这效率之中，还能有余地泄出一点儿人情和相互的理解，一股轻盈的怡然和温暖便会从心底油然而生。
⑦我想起今年另一次点外卖的经历。骑手是个年轻小伙子，他正准备上电梯时，我恰好丢完垃圾准备上楼。向他询问并确认了房号后，我直接从他手上接过外卖。骑手年轻的脸上迅速绽开灿烂的笑容。“太好了”“谢谢你”，他连说了好几遍，喜悦之情溢于言表。
⑧他是我那一天见过的最开心，也是最不吝表达开心的人。作为平等商业关系的另一端，其实我什么都没做，只是被偶然性赋予了一份举手之便。但陌生人的开心又不可避免地感染了我，令我很愿意在下一次点外卖时，以其他方式为骑手提供这种力所能及的便利。这算是一个善意的回环。
⑨在一个城市人际关系似乎变得愈加紧张的时代，我们需要这样的主动提供的便利。它将人对环境紧绷的心稍稍松绑——这并不是放松警惕，而是尽可能维持内心固有的善与义，以保持作为人的基本体态。
⑩每个人在他自己的情境里，都拥有构筑生活艺术的权利，而真正的艺术，并不是依照社会学批评去完成的。所谓“尘世难逢开口笑”，共处一个时代的普通个体想要寻找的快乐与温情，并不像想象中的那么不同。自在自为的舒心和松弛，在当下显得尤为难得，
⑪人越是集中于自己内心的焦虑和不安，越难以对环境建立起相对整体的意识和认知。人与人之间的这份让渡与留白，在奔劳中为他人让出的一份相互的理解，就像河流底部的河床，为现代人的相处空间，营造了一片缓冲和稳定的地带，
⑫河床是河流在流动过程中由于侵蚀、搬运和堆积作用，在河槽底部形成的一片具有一定坡度的缓冲地带。河床通常能增强水体的稳定性，即便它并不能左右河水流动的方向。人与人之间也应有这样一道河床。它不改变我们的生活本身，甚至激起的涟漪也极其短暂，但它能为日常秩序提供一种审美和呼吸的空间，让我们偶尔能有机会静下来，看一看自己所置身的河流，是疾是缓，是浊是清。
4.第④段中，“我”怎样的行为使外卖骑手最终决定将外卖送上楼？
5.第⑤段中，作者说“仿佛在无形中握了一次手”。这里的“握手”象征着什么？
6.读⑦～⑨段，概括第⑧段中“善意的回环”在文中的意思。
7.读⑩～⑫段，说说为什么人与人之间应该有“一道河床”。
【答案】4.“我”缓和了语气，同意亲自下楼拿外卖。
5.“我”与外卖骑手相互理解。
6.“我”主动提供便利后，被对方的开心感染，于是愿意继续为他人提供便利。
7.（1）能让个人快乐舒心。（2）能让人际关系更和谐。（3）利于人们反思自身处境。
【解析】
【4题详解】
本题考查内容理解概括。
结合第③-④段“我无意再争辩，缓和了语气，让对方看看楼下是否有处可放、我自行下楼去取。可就在我准备出门时，骑手又发来消息，说可以上楼，他决定给我送到十五层”可知，此前骑手因“保安不让上楼”和“未写房号”等理由拒绝送外卖上楼，双方沟通一度陷入僵局。而“我”选择不再争辩，主动缓和态度并提出自行下楼取餐，这一行为消解了骑手的防御心理。由此可知，“我”的理解与妥协让骑手感受到尊重与体谅，因此他改变决定将外卖送上楼，体现了人际互动中善意回应带来的积极转变。
【5题详解】
本题考查内容理解。
结合第⑤段“我道了谢，让他放在门口即可。短短几分钟内，即便我们没有见面，也仿佛在无形中握了一次手”可知，此前“我”与骑手因沟通问题产生过小摩擦，但“我”主动缓和语气提出下楼取餐，骑手则改变决定送上楼，双方通过互相体谅达成了默契。
由此可知，“握手”在此象征着陌生人之间通过理解与包容化解隔阂，建立起短暂却温暖的信任联结，体现了人际互动中善意传递带来的情感共鸣。
【6题详解】
本题考查内容理解概括。
结合第⑦-⑧段“我恰好丢完垃圾准备上楼……直接从他手上接过外卖。骑手年轻的脸上迅速绽开灿烂的笑容……令我很愿意在下一次点外卖时，以其他方式为骑手提供这种力所能及的便利”可知，“我”偶然帮骑手省去送楼的麻烦，他的喜悦直接感染了“我”。由此可知，这种陌生人之间因一次主动便利产生的双向愉悦，形成了“给予便利——收获快乐——愿意继续给予”的循环，即“善意的回环”本质是人际间善意传递、相互感染的良性互动。
【7题详解】
本题考查内容理解概括。
结合第⑩段“共处一个时代的普通个体想要寻找的快乐与温情……自在自为的舒心和松弛，在当下显得尤为难得”可知，“河床”所代表的善意与理解能为个体带来内心的轻松愉悦，满足人们对生活温情的追求。
结合第⑪段“人与人之间的这份让渡与留白……为现代人的相处空间，营造了一片缓冲和稳定的地带”可知，“河床”作为人际间的理解与包容，能缓解城市中紧张的人际关系，提供缓冲空间，让相处更和谐。
结合第⑫段“它能为日常秩序提供一种审美和呼吸的空间，让我们偶尔能有机会静下来，看一看自己所置身的河流，是疾是缓，是浊是清”可知，“河床”赋予人们反思的契机，让人在忙碌中审视自身处境与生活状态。
由此可知，“河床”之所以必要，因其兼具个体情感满足、人际和谐构建与自我反思引导的多重价值，是现代社会中不可或缺的相处智慧。
三、（7分）
阅读《骆驼祥子》节选部分，完成下面小题。
①祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车、在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己理想的地方也都可以原谅了。因为已经是自己的车了。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
②怎样过这个“双寿”呢？样子有主意：头一个买卖必须拉个穿得体面的人。最好是拉到前门，其次是东安市场。拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼夹爆羊肉之类的东西。吃完，有好买卖呢就再拉一两个；没有呢，就收车；这是生日！
③自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车份儿”着急，拉多少钱全是自己的。心里舒服，对人就更和气，买卖也就更顺心。拉了半年，他的希望更大了：照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！
8.用简洁的语言概括以上节选部分的内容。
9.根据以上节选部分的内容概括祥子的性格特点。
【答案】8.祥子买车后十分喜悦/兴奋/激动，更加积极/起劲/充满希望地工作。
或祥子有自己的车后把买车日当作自己生日，感到生活更有奔头了。
9.朴实（憨厚、老实、质朴、淳朴），积极向上（乐观、有上进心、有追求、热爱生活）
【解析】
【8题详解】
本题考查内容理解概括。
《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
结合第①段“祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来”“细细端详自己的车……越看越可爱”可知，祥子买车后难掩激动，通过“手哆嗦”“几乎要哭”等细节，将初获爱车的狂喜展现得淋漓尽致。
结合第①段“今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的”和第③段“自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲了”“干上二年，至多二年，他就又可以买辆车……开车厂子了”可知，祥子将买车日定为“双寿”，并对未来充满规划，从“生活起劲”到“希望更大”，体现出拥有车后对生活的强烈奔头。
由此可知，节选部分围绕祥子买车后的情感与行动，既展现了他拥有爱车的喜悦，也突出了他以车为起点、对未来充满希望的积极状态。
【9题详解】
本题考查人物形象理解。
结合第①段“祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来”“细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱”可知，祥子买到新车后激动得手哆嗦、近乎落泪，反复端详爱车，展现出他对车的珍视和内心的纯粹。
结合第③段“自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲了”“拉了半年，他的希望更大了：照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车……他也可以开车厂子了”可知，祥子有了车后积极工作，对未来有明确规划并充满期待，想通过努力买更多车、开车厂。由此可知，祥子具有朴实（对车的喜爱纯粹直接）和积极向上（对生活有目标、肯奋斗）的性格特点。
四、（3分）
10.阅读下面的唐诗，完成小题。
竹里馆
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
A.“幽篁”写出了诗人所处环境的清幽。
B.“弹琴”“长啸”表现了诗人自得其乐。
C.“人不知”暗含了诗人怀才不遇的孤寂。
D.全诗表明诗人感悟了隐居生活的美好情趣。
【答案】C
【解析】本题考查内容理解。
C.“深林人不知”只是在陈述一种客观情境，即诗人独自在深林中，无人知晓他在此处，并没有暗含怀才不遇的孤寂之情。全诗营造的是一种清幽、宁静、自在的氛围，从“独坐”“弹琴”“长啸”“明月来相照”等词句中，可以看出诗人享受这种隐居生活，而非抒发怀才不遇的情感。
五、（15分）
阅读下面的文言语段，完成下面小题。
甲文
鼠好夜窃粟。越人置粟于盎，恣鼠啮，不顾。鼠呼群类入焉，必饫而后反。月余、粟且尽，主患之。人教以术，乃易粟以水，浮棒覆水上。是夜，鼠复来，欣欣然入，不意咸溺死。
乙文
昔齐人有欲金者清旦衣冠而之市适鬻金者之所因攫其金而去。吏捕得之，问曰：“人皆在焉，攫人之金何？”对曰：“取金之时，不见人，徒见金。”
11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）
A.恣鼠啮 啮：啃食
B.必饫而后反 反：返回
C.乃易粟以水 易：轻易
D.徒见金 徒：仅仅
12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
昔齐人有欲金者清旦衣冠而之市适鬻金者之所因攫其金而去
A.昔齐人有欲金者/清旦衣冠而之市/适鬻金者之所/因攫其金而去
B.昔齐人有欲金者清旦/衣冠而之市/适鬻金者之所/因攫其金而去
C.昔齐人有欲金者/清旦衣冠而之市适/鬻金者之所/因攫其金而去
D.昔齐人有欲金者清旦/衣冠而之市适/鬻金者之所/因攫其金而去
13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.甲文中越人起初放纵老鼠吃粟，是想让老鼠放松警惕。
B.甲文中老鼠因为贪婪，没有察觉越人用计，被一网打尽。
C.乙文中齐人在光天化日之下抢夺他人金子，结果被逮捕。
D.甲乙两篇文章都在讽刺那些被利益蒙蔽了双眼的人。
14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
是夜，鼠复来，欣欣然入，不意咸溺死。
【答案】11.C 12.A 13.A
14.这天夜里，老鼠又来了，高兴地进入（缸里），没想到全部淹死了。
【解析】
【11题详解】
本题考查实词。
C.句意：于是把粮食换成水。易：交换。
【12题详解】
本题考查断句。
句意：从前齐国有个想要金子的人，一天清早，他穿好衣服戴好帽子就到集市上去了。到了卖金子的地方，（他）趁机抓起别人的金子就离开了。
“昔齐人有欲金者”，意思是从前齐国有个想得到金子的人，这是一个完整的表述，后面可断开。“清旦”是时间，“衣冠而之市”说的是穿戴好去集市，是连贯动作，应连在一起，在“市”后断开。“适鬻金者之所”，是说到了卖金子的地方，是一个动宾结构，在“所”后断开。“因攫其金而去”，意思是于是抓取金子就离开了，是一个完整的动作描述，与前面断开。
即断句为：昔齐人有欲金者/清旦衣冠而之市/适鬻金者之所/因攫其金而去。
【13题详解】
本题考查内容理解。
A.根据甲文“越人置粟于盎，恣鼠啮，不顾”可知，越人起初放纵老鼠吃粟，是因为他一开始没有办法，而不是想让老鼠放松警惕。
【14题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
是：这；欣欣然：高兴的样子；意：料想，想到；咸：全，都。
参考译文：
甲文：老鼠喜欢在夜间偷吃粮食。有个越国人把粮食装入腹大口小的容器里，任凭老鼠去吃，不去管（它们）。老鼠呼唤同伴（也）进入盎里，一定吃饱了然后才返回。一个多月后，粮食将要没了，主人对此感到担忧。有人教给他一个办法，于是（他）把容器里的粮食换成水，然后把木棒浮在水面上覆盖着。这天夜里，老鼠又来了，它们高兴地进入（容器），没想到（结果）全部被淹死了。
乙文：从前齐国有个想要金子的人，一天清早，他穿好衣服戴好帽子就到集市上去了。到了卖金子的地方，（他）趁机抓起别人的金子就离开了。官吏逮捕了他，问他说：“人都在那里，你为什么还要抢别人的金子呢？”（他）回答说：“我拿金子的时候，没有看到人，只看见了金子。”
II表达（共65分）
六、（15分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
近日，浙江杭州丁兰实验中学初三学生的作文《旧轨还乡》引发热议。没有___________的辞章，没有__________的隐喻，没有__________的叙事，没有__________的抒情，作者通过平实真挚的文字，就激荡起无数人心底的波澜。一篇初中生作文，缘何如此受关注？
①绿皮火车上蜷缩的老人因一句“孩子爱吃”便慷慨解囊，见到姥姥时思念如潮决堤，这些日常的具象场景触动了人们内心最柔软处，引发跨越代际的情感共鸣。②在生活节奏加快的今天，人们看惯了碎片化的浮燥表达，而这位初中生却用平易成熟的文字重拾美学，传递出新时代青年人的情感认知。③当短视频、表情包、网络热梗充斥青少年话语体系时，捉笔忘字、张口词穷的现象已成为生活常态，这种至情至性的表达恰似清流，既冲淡了表达焦虑，也唤醒了对亲情与生命的深层思考。④
反观现实，为适应考试要求，许多学生被迫在技巧模板中腾挪，以求分数跃升。当考试分数成为单一评价标准，那些注重情感体验与独立思考的教学方式便逐渐被边缘化。语言表达本质是跨时空的情感传承，若仅套模板、堆辞藻，便难以引发共鸣，更遑论表达真事、真情、真理了。
语文素养的积累是漫长过程，不能因追求速度而违背学习规律。揠苗助长的功利心态，只会让语文教育失去本质。要感知语文之美[A]需引导学生置身真实生活[B]捕捉菜市场的吆喝声[C]车站的离别泪[D]在具象可感的细节中领悟学习真谛。《旧轨还乡》的走红，恰似一剂清醒剂：当教育回归真实，文字才能焕发触动灵魂的力量。
15.下列词语中，有错别字的一项是（ ）
A.蜷缩B.慷慨C.浮燥D.唤醒
16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ）
没有____________的辞章，没有____________的隐喻，没有____________的叙事，没有____________的抒情，作者通过平实真挚的文字，就激荡起无数人心底的波澜。
A.玄奥 宏大 炽烈 典丽
B.宏大 炽烈 典丽 玄奥
C.炽烈 典丽 玄奥 宏大
D.典丽 玄奥 宏大 炽烈
17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ）
要感知语文之美[A]需引导学生置身真实生活[B]捕捉菜市场的吆喝声[C]车站的离别泪[D]在具象可感的细节中领悟学习真谛。
A.，B.，C.，D.，
18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ）
语言表达的本质是跨时空的情感传承，若仅套模板、堆辞藻，便难以引发共鸣，更追论表达真事、真情、真理了。
A.语言表达的本质是跨时空的情感传递，若仅套模板、堆辞藻，便难以引发共鸣，更遑论表达真事、真情、真理了，
B.语言表达的本质是跨时空的情感传递，若仅套模板、堆辞藻，便难以表达真事、真情、真理，更遑论引发共鸣了。
C.语言表达的本质是跨时空的情感传承，若仅套模板、堆辞藻，便难以表达真事、真情、真理，更遑论引发共鸣了
D.语言表达的本质是跨时空地传播情感，若仅套模板、堆辞藻，便难以表达真理、真情、真事，更遑论引发共鸣了。
19.将“真实，无疑是这篇作文最打动人心之处”这句话还原到文中，最恰当的一项是（ ）
A.①B.②C.③D.④
【答案】15.C 16.D 17.C 18.B 19.A
【解析】
【15题详解】
本题考查字形。
C.浮燥——浮躁。
【16题详解】
本题考查词语运用。
第一空：“辞章”指文章的语言和修辞。与“平实”相对的是华美、典雅的文字风格，“典丽”（典雅华丽）最贴切，如“没有典丽的辞章” 直接呼应后文“平实”。
第二空：“隐喻”是含蓄的比喻，需用“玄奥”（深奥难懂）修饰，强调隐喻的晦涩复杂，与“平实”中直白的表达形成对比，如“没有玄奥的隐喻”。
第三空：“叙事”涉及故事结构或规模，“宏大”（规模大、范围广）符合语境，指脱离宏大的叙事框架，回归日常小事，如“没有宏大的叙事”。
第四空：“抒情”的情感表达有强弱之分，“炽烈”（热烈强烈）与“平实”中克制的情感相反，如“没有炽烈的抒情”。
逻辑串联：从“辞章”（语言）到“隐喻”（手法），再到“叙事”（结构），最后到“抒情”（情感），层层递进，均以“平实”为基准，反向排除华丽、深奥、宏大、浓烈的表达，故正确顺序为 典丽、玄奥、宏大、炽烈，选故D。
【17题详解】
本题考查标点的使用。
C.“捕捉菜市场的吆喝声”与“车站的离别泪”为并列短语，属于同一层次列举，需用顿号分隔。
【18题详解】
本题考查修改病句。
原句搭配不当：“情感传承”应为“情感传递”（“传承”多用于文化、技艺等代际延续，“传递”侧重即时性传播）。逻辑矛盾：应先“无法表达真事、真情、真理”，再进一步“更遑论引发共鸣”。
【19题详解】
本题考查语句的衔接。
插入①处，承接前文最后一句“一篇初中生作文，缘何如此受关注？”，成为总起句，总起下文。该句直接点明“真实”是作文打动人的核心原因，随后用具体场景证明“真实”如何引发共鸣。故选A。
七、作文（50分）
20.请以“那个打动我的细节”为题，写一篇作文。
要求：（1）基于自身生活经历及感受写作；（2）综合运用多种抒情方式；（3）字数不少于600.（4）文中如果出现真实的人名校名，请以化名代替。
【答案】略。