贵阳市观山湖区喀斯特小学-赴春约，叙成长-三年级下家长会【课件】

这是一份贵阳市观山湖区喀斯特小学-赴春约，叙成长-三年级下家长会【课件】，共48页。PPT课件主要包含了会前温馨提示，班级日常，班级管理理念，班级活动，我们的成长，闪闪发光，继续努力，期中考分析，考试情况，期中考折射出来的问题等内容，欢迎下载使用。
1.请在会议期间把手机调至静音状态。2.会议期间不接打电话、不随意走动。3.若有要紧事情需要出去一下，情悄悄从后门出去，待会从后门进来。4.重要的内容，可以用手机拍照记录。5.有任何疑问，可在家长会结束后与我私聊。
关注并尊重每一个孩子。
着眼于当下，更展望未来。
不看中一时成绩，看重习惯的养成。
不希望任何一个孩子掉队。
95分以上90-94.5分80-89.5分70-79.5分不及格
质量分析（请翻阅桌面上的期中试卷）基础知识：日常练习不到位，对字音的判断失误比较多。古诗词默写：除极个别的同学外，基本过关。课内阅读：答题不够规范，概括文章的能力有待加强。课外阅读：常规练习，中低难度！作文：作文为第四单元习作，命题作文。
最高分：分最低分：分平均分：分年级排名：中间
一、借助反思表，自行寻找问题。二、根据总结，制定学习计划。三、跟进情况，实现有效进步。
积极回答问题，课堂表现佳：黄同学李同学
日常作业认真，书写工整：黄同学李同学
期中进步显著，值得表扬：黄同学李同学
作业书写比较潦草：黄同学李同学
作文急需重点指导：黄同学李同学
行为习惯需多关注：黄同学李同学
学习要求1、积累优美的句子摘抄作业、读书作业2、理解句子或词语的意思拆解法、联系上下文等3、概括文章内容（难点）关注日常语言表达习惯初步学习概括文章，了解方法关注作文的写作逻辑
训练要求1、巧妇难为无米之炊：周末多出去活动，丰富生活体验。2、日常生活： 养一种植物或一只动物看看相关的记录片3、多观察，多交流：你观察到什么？它有什么样的特点？你有怎样的感受？它让你想到什么？
重在积累、仿写、运用、举一反三
四会字：要会认、会读、会写、会默写
书写潦草，难以看懂：本身书写习惯（每天练字十分钟，就写一个字）急于完成任务（重新写，直至工整）笔顺错误（购置含笔顺的字帖，从头学起）
不及时订正，知识永远记错：存在惰性思想（写前先查阅先前的作业是否订正）练习册来不及抄完答案（借同学或者老师的）生字作业错字太多，订正量大（要求认真观察之后再书写）
作业经常写到很晚：生字不熟，看一笔写一笔（写之前务必先观察，先记熟）遇到难题，不会写（思考过后仍不会，寻求帮助，相关内容用红笔标注）专注力不够，小动作多（让孩子自行做时间规划）
考试作文失分严重：上课没有认真听讲，没吸收（翻阅课堂笔记，看提纲）日常作文抄作文选（写之前看-理思路，写之后看-润色）缺乏一定的逻辑顺序（写之前一定要先列提纲）
在日常阅读中，要开口大声朗读文章，做到读音准确，流利通顺，有一定的情感。 每日阅读20-30分钟，或者读一个小节。可多读几遍。
每日阅读过后，花五分或者十分钟和孩子交流阅读感受，加深对文章的理解。 家里可以开展共读一本书活动，建立学习型家庭。
可以记录孩子的阅读过程。录制孩子朗读文章的视频或者音频，记录孩子的成长。 制作阅读墙：记录孩子阅读的书目以及总字数等。
一、观察与体验：写作源于生活鼓励孩子对周围的人、事、物进行细致的观察。例如，在公园里散步时，可以引导孩子关注花草树木的色彩、形状等细节，以及人们的活动和表情。鼓励孩子积极参与生活体验。例如，让他们参与家务活动、学校活动、户外探险等，让他们在实践中积累生活经验和情感体验。
二、阅读与写作习惯：培养孩子的写作兴趣养成良好的阅读习惯：引导孩子选择适合自己年龄段的优秀图书，并鼓励他们进行阅读笔记和读书心得的写作。（三年级阅读推荐书目）养成写日记的习惯：记录自己的生活和情感，培养写作兴趣和习惯。（用好周记）三、构思与技巧：提高写作水平在孩子开始写作之前，引导其进行构思，制定写作计划，理清文章结构。这有助于孩子在写作过程中保持思路清晰，避免跑题或内容混乱。（写好作文提纲）教授孩子一些基本的写作技巧，如段落划分、过渡句的使用、修辞手法的运用等。这有助于孩子在写作中更好地表达自己的想法和情感。（写后润色）
四、肯定与鼓励：增强孩子的自信心当孩子完成一篇作文后，及时给予肯定和鼓励，让他们感到自己的努力得到了认可和赞赏。这有助于增强他们的自信心，激发写作兴趣。（你写得真好，瞧……）在肯定的基础上，提出建设性的意见和建议。例如，对于文章中的不足之处，引导其思考如何改进，并提供一些具体的修改建议。（我觉得这样可以……）五、激发兴趣：让写作成为孩子的乐趣让孩子写自己感兴趣的话题或故事，激发他们的写作兴趣和热情。这有助于孩子在写作中发挥自己的特长和创造力。（用好周记）创造机会，让孩子可以与其他同学分享自己的作品，互相学习和交流。这有助于提高他们的写作水平，并增强他们的自信心和成就感。（学习小组聚会）
如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。——（苏联）苏霍姆林斯基
学校教育必须要有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华。家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的天然学校。
学习变化1、学习压力加重：作业量多，知识点难，在理解的同时要学会迁移运用。2、娱乐时间变少：运动、兴趣等时间被作业占据。
生理变化1、身体更高大，力气更足。2、性别意识增强，好奇心加强。心理变化1、有心事放在心里，不愿意分享。自尊心逐渐增强。2、由以权威为中心转为以自我为中心，开始有脾气，有独立个性。3、辨别是非的能力有限，社会交往经验缺乏，在交往中容易产生不安感。
1、负担重，容易产生疲倦感。2、进步不显著，产生挫败感。3、学习变浮躁，专注力下降，作业质量越来越糟糕。
4、接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。5、喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外。
1、过分保护。把孩子重点保护起来，以孩子为中心，不信任孩子，这样会给孩子造成很大的心理压力，增加孩子的负担。（与学校教育环境相反，也易发生矛盾冲突）
2、过分干涉。许多家长仍以学习为中心，对孩子的自由加以限制。对日常的活动也包办过多，不利于孩子行为习惯的养成。
3、过分期待。期望值过高，又不给予及时的学习指导，容易挫伤孩子的自信心。
4、过分放任。对孩子的表现漠不关心，甚至对孩子已经表现出来的影响孩子健康成长的思想习惯不闻不管，错过了教育的时机。发展到一定的时候已经无法管了，悔之晚矣。
5、过多的信任。当通过询问得知孩子已经完成作业时，完全信任孩子，一句夸奖带过。当被告知具体情况时，仅仅提醒孩子完成，又完成一次“口头信任”，改变不大。
01.转变教育方式：给孩子自主权
不能让孩子意识到，家长在推着他学
总有一天，你会推不动：教不会了，骂不动了，看不住了，打不过了，
能自己做的事情自己做能自己解决的自己处理培养良好的行为习惯
温和的态度：每句话加上“你可以做吗？”“你觉得呢”
02.做孩子的支持者：化敌为友
孩子说：妈妈，我不想写作业，不想去学校
要弄清孩子厌学的原因理解孩子的厌学情绪协助孩子解决当前存在的问题激发孩子的学习欲望（外部奖励、内在动机、培养兴趣）帮助孩子树立信心（降低要求、创设情、善用表扬）创建轻松的家庭氛围、同伴关系（陪伴、关心、少说教）帮助孩子调整学习方法前期需要一直跟进，后期根据情况放手
03.有效倾听，恰当表达
有效倾听（听比说更重要）：倾听的层次表层：语言、行为或情绪；深层：情感和需求
孩子说：爸爸，我今天下午的数学考砸了！
我理解你你遇到了这样的事情那你肯定很生气我感觉到你不开心要我也一样
怎么做你想怎么办呢？我可以怎么帮你？你觉得这样好吗？
心理学研究表明，一个人的安全感、心理健康、人格稳定几乎全部来自童年时父母陪伴的质量。陪伴是一种力量，而被爱滋养的孩子，即使跌入谷底，也有触底反弹的勇气。
① 陪伴时，有感情投入 孩子需要父母的陪伴，但孩子更在意的是，父母能身心投入其中，和他互动，和他保持目光交流，及时回应他。② 陪伴时，看见孩子的感受和需求 陪伴时，孩子更希望父母能看见他的内心感受和真实需求。比如，孩子对地上的蛐蛐很感兴趣，家长不妨停下脚步，陪孩子一起观察。③ 陪伴时，帮孩子养成良好的习惯 很多到了高年级开始掉队的孩子，往往是输在了习惯上。 小学阶段家长最主要的职责是帮助孩子养成良好的习惯。比如：学习习惯，时间管理的习惯，阅读习惯，遵守规则的习惯。 陪伴是最贵的教育，孩子只有感受到爱的流动，才会有足够的安全感，获得独立前行的力量。
05.无效关心与有效关心
和孩子沟通，不要泛泛而谈，没有孩子喜欢听大道理。和孩子聊具体的事情，孩子处理不好的事，用讲故事的方式和孩子讲道理。（认同情绪-引导换位思考-提出解决办法）
老师，到底要不要陪孩子写作业？——根据孩子需求
陪孩子写作业一、小学阶段是培养习惯的关键期，需要家长帮助建立习惯。陪写是陪孩子养成习惯的过程。二.根据学习任务的难易程度，家长给予适当的支持。
不陪孩子写作业一、跟孩子做好约定，充分信任孩子，不要时不时就巡查探视。二、跟孩子一起做好写前准备（环境、心理），表达对孩子的认可，让孩子感受到信任感。
陪孩子写作业的家长有守住的5个底线：不忽视、不命令、不攻击、不破坏、不伤害
学习前不忽视——环境准备学习前不命令——规划准备:跟孩子沟通，做计划学习中不攻击——以孩子为中心学习中不破坏——以孩子为中心学习中不包办——以孩子为中心学习后不伤害——及时给孩子积极的正向反馈
第一种态度：这么晚了，为什么还没写完？快点写！
第二种态度：你们老师真的是太过分了，布置这么多作业！
老师的尴尬——老师，我的孩子快乐就好，别给她太重的负担。
错误的“快乐教育”：让孩子轻松一点，要求放低一点，有点困难就不做了或家长代做。这是日常宠孩子的“快乐”。平庸的快乐、娱乐的快乐是不用教的。看娱乐节目的快乐，看电影的快乐，游戏的快乐，是不用教的。
作为教育的快乐，是要教的。“快乐教育”的“快乐”，不是生而就有的安逸的快乐、懒惰的快乐。而是要让孩子去感受投入地做一件事的快乐，是要让孩子在做事情的时候克服困难后产生的快乐，更是凭借自己努力达成目标的快乐。
老师的尴尬——老师，我管不住孩子，他听你话，你把他管严点！！！
再负责的老师也没办法叫醒一个装睡的学生，没有家长的监督配合的教育是一场独角戏。人活在世，每个人都有自己的责任。
老师每天都在管： 作业要认真写，错题要及时订正，建立了班级制度，实施教育惩戒……
父母才是终身陪伴者： 学习习惯、来自家庭的学习动力、家庭约定、父母威信、叛逆期……
任何能力的培养和习惯养成都是一个波动过程，且具有长期性！ 重视和老师的每一次沟通，特别是科任老师，教育要有即时性！ 从孩子的日常行为和习惯着手，建立孩子的自觉性和主动性！
为何教育没有达到理想的效果？
防溺水安全教育严格要求孩子遵守防溺水“六不准”▪ 不私自下水游泳；▪ 不擅自与他人结伴游泳；▪ 不在无家长带领的情况下游泳；▪ 不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；▪ 不到不熟悉的水域游泳；▪ 不熟悉水性的学生不擅自下水施救。
交通安全1、教育孩子严格遵守交通规则，走路要走人行道，过马路要走斑马线。不在马路上嬉戏打闹、不闯红灯、不翻越交通隔离栏。2、未满12周岁不能骑自行车上路，不在道路上使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。3、教育孩子乘坐公共交通工具时，自觉遵守地铁、公交车、长途大巴车等乘车规范。4、警惕汽车盲区，告诫孩子停驶的汽车也危险，让孩子牢记“三不”：不在车前跑，不在车后留，不在车边站；在家门口、小区内也不能放松警惕。
应对极端天气雷雨天气要远离高大建筑物和供电设施，不在低洼地带、水塘等危险区域活动，防止遭遇洪水、泥石流或山体滑坡等危险，遇到危险及时向大人求救。
室内活动安全1、认识电源插座，不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。2、要注意防火用电的安全。教育孩子不玩火、玩电，遇到危险懂得如何保护自己，增强孩子的自我防范意识和自护自救的能力。3、家长是孩子的第一监护人，不让孩子独自在家，不让孩子攀爬阳台、门窗或其他高处；孩子的一日活动必须在成人的监护、陪伴下进行。
室外活动安全1、教育孩子不玩危险的游戏，如：玩火、弹子枪、烟花爆竹等。注意燃放烟花、爆竹安全。2、不自己燃放烟花、爆竹，在大人燃放烟花、鞭炮时，站在距离其远些的安全地带。3、带孩子游玩、参观、进餐时，家长要关注幼儿的安全，谨防走失，并注重对孩子进行一些应急措施的随时传授。4、让孩子牢记一个联系电话，万一发生意外可以立即拨打。
1.按时接送，非特殊情况不请假，保证孩子的学习时间。家长守时，就会潜移默化影响孩子。2.孩子生病请假，要记得及时联系老师，每天都要上报请假原因(退烧、呕吐等)。3.微信群主要用于传达学校相关通知，建议置顶;多发表正能量，努力营造良好的家校合作氛围，孩子个别情况和老师私聊。4.孩子回校前请检查好相关物品（校服、红领巾），不允许带刀具、零食、手机、电话手表等物品来学校。4、孩子平日里所看书籍以及手机娱乐时间请做好严格把关。