小学语文统编版（2024）三年级下册一幅名扬中外的画教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册一幅名扬中外的画教学设计，共5页。教案主要包含了视频导入，激发兴趣，检查预习，纠正读音，介绍名画，拓展欣赏，AI对话，古今穿越，结语等内容，欢迎下载使用。
（一）播放视频，初步欣赏
1.师：孩子们，中华文化博大精深，它就像一座巨大的宝库，总能带给我们无尽的惊喜。今天老师给大家带来了一幅画，它是“中国十大传世名画” 之一，也被称为“宋代小百科全书”，请跟老师一起走进视频，欣赏一下吧！
2.（播放《清明上河图》）讲解：开卷处画汴京近郊，疏林薄雾，农舍田畴，渐次柳树成丛，嫩绿新发，行人往来。中段画汴河，巨大的漕船，或停泊于码头，或往来于河心，一片繁忙景象。后段画市区街道，以高大雄伟的城楼为中心，两边街道纵横，房屋鳞次栉比，各行各业应有尽有，人流熙来攘往，井然有序。
（二）交流印象，引出课题
1.师：从同学们惊叹的目光中老师感受到了大家对这幅画的喜爱！谁来说说你对这幅画的第一印象？
生：画卷很长 人物事物众多 充满古典韵味 繁荣……
师：北宋是中国封建历史上经济、文化、教育都很繁荣的朝代。今天我们就跟着这幅名画走进北宋，感受北宋的繁华。抬起手跟老师一起书写课题（板书课题）齐读课题——一幅名扬中外的画。
2.师：什么是“名扬中外”？谁能给“名扬中外”换个近义词？
生：（闻名中外、中外闻名、举世闻名、世界闻名……）
师：你们知道这幅画的名字吗？现在我们就走进课文，一起鉴赏名画。我们随机请一位同学读一读这篇课文的学习要求。
生：默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。
二、检查预习，纠正读音
师：课前同学们进行了预习，现在老师就检查一下大家的预习情况！ 切换
请给括号里的词语选择正确读音。
师：切换 我们把这些词语再来一起读一读，每个两遍！
三、品味文章，探寻“名扬中外”的原因
（一）了解画作基本信息
1.师：接下来请同学们走进课文，默读第一自然段，说说关于这幅名扬中外的画，你了解到哪些内容？
生：画名：《清明上河图》 作者： 北宋画家张择端
年代： 北宋 距今历史：八九百年的历史
画面内容：北宋都城汴京热闹的场面 保存地点：北京故宫博物院
师：一起读读这一段！这些都是对基本信息的总体介绍，假如你要向别人介绍这幅名画，光说以上这几点内容就够了吗？当然不够，更何况这还是一幅名扬中外的画！所以，重点在于介绍清楚这幅画名扬中外的原因。
（二）聚焦画面内容，探究“名扬中外”
师：那就请同学们自由朗读2-4自然段，结合插图边读边思考为什么说这是一幅名扬中外的画？
师：谁来交流《清明上河图》名扬中外的原因？
1.第二自然段：人物众多
生：我觉得《清明上河图》能名扬中外是因为“光是画上的人物，就有好几百个。”
师：都画了哪些人物呢？生读完第二段。
师：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”什么是“行”？（就是职业）用我们现在的话来说就是职业。课文里说这幅画上画了哪些行业的人呢？
生：农民、船工、生意人、道士、医生、摊贩、官吏和读书人。
师：确实有不少人！切换 什么是走江湖？请同学们选择词义，平板作答：
eq \\ac(○,1)指四方奔走，靠武艺、杂技或医卜星相谋生。
eq \\ac(○,2)在大江大湖上行走。
师：切换孩子们注意到了吗，文中的省略号说明什么？还有很多形形色色的人物在这里没有一一列举。那么想象一下，还会有哪些行业的人呢？
生：乐师、石匠、铁匠、剃头匠、轿夫、衙役、店小二……
师：各行各业应有尽有，所以文中说：“光是画上的人物，就有好几百个。”真是人物众多啊。那么这一句就是第二自然段的关键句。（板书：人物众多）
师：画中人物众多，三教九流，各行各业无所不包，且描绘的如此细致，这些都让我们感受到了“张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。”难怪作者说这是——一幅名扬中外的画！带着敬佩的语气，我们一起读！（师生合作读第2自然段）
2.第三自然段：街市热闹
师：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多呀，你们还有什么看法？
生：我觉得《清明上河图》能名扬中外是因为“画上的街市可热闹了。”
师：你一下子找到了第三自然段的关键句。（板书：街市热闹）
师：当我们漫步在汴京热闹的街市，会不禁吟咏“丹青画出古今情，纸上乾坤万里明”，那画上的街市到底有多热闹呢？你都从哪里感受到了热闹？
eq \\ac(○,1)店铺
生：街上有挂着各种招牌的店铺。
师：请你想象一下都会有哪些店铺？
生：酒楼、茶馆、肉铺、花店、药店、诊所、书店、珠宝店、香料点……
师：街道房屋鳞次栉比，各类商店经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马，各行各业应有尽有。一派商业都市的繁华画卷宛如展现在我们眼前。
eq \\ac(○,2)来来往往、形态各异的人
生：走在街上的，是来来往往、形态各异的人。
师：课文运用排比句式把画上人物的各种形态表达得很清楚，让我们感受到街市热闹非凡，车水马龙。你能用“有的……有的……有的……”，围绕一个意思把一段话说清楚吗？
生：云、课间活动、黄山奇石、超市人们购物……
eq \\ac(○,3)细品“一寸”、“黄豆”
师：你还看到画上的人在干什么？（出示图片欣赏）
生：切换 请同学们在平板中找一找圈画出来……
师：你们观察得真仔细，这么小的画面，都被你们一一捕捉。街市上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老幼，各个阶层人物无所不备。难怪作者说“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”
同学们，一寸＝3.33厘米，而一颗黄豆大概只有0.5厘米，《清明上河图》整幅画作的长度为528.7厘米，宽度为24.8厘米，画上人物共800多人，牲畜80余头，房屋30多栋，船舶20多艘，车轿20多辆。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。看了这些数据，你有什么想说的？
生：画家画意精湛、画技高超，这幅画艺术价值很高……
师：那就请你带着钦佩的感觉读一读！
师：《清明上河图》让我们看到了鳞次栉比的店铺，又见到了形态各异的人们，见识到了张择端那高超的绘画技术。难怪作者说这是——一幅名扬中外的画。
3.第四自然段：细致传神
师:孩子们，这热闹的画面可不仅仅在这儿，看同学们读得这么有兴致，老师带你们去桥北头转一转吧！来看这儿，谁能把这热闹的画面继续给我们展示一下？
生：读第4自然段。
师：这段话中有两个多音字，你读得特别标准！见过轿子吗？（出示图片）这就是一乘轿子，“乘”是表示数量单位的词，除了说一乘轿子，还可以说是一（ ）轿子？一顶轿子。“乘”是多音字，还有一个读音是？（chéng）
马笼头见过吗？看图，这是一种马具，用来驾驭和约束马。另一个读音是第三声（lǒng）
切换 平板：结合语境给多音字选择正确读音
师：我们一起读读这两句话。
师：切换作者选择了桥北头一处情景来描写，这属于整幅画的一部分，是局部特写。整段内容都是围绕桥北头的情景进行描述，这就是围绕一个意思把一段话说清楚。
师：你们觉得这个情景画得怎么样？
生：生动、有趣、传神……
师：这个词用的准确！（板书：细致传神）什么是传神？（生动逼真地刻画出人或物的神情）
师：同学们，什么地方让你觉得生动传神？
生：一系列的动作描写
师：请同学们找一找都有哪些动词？ 随机点名说
师：连续的动作描写把这个生动的情景活灵活现地再现在我们眼前了，谁的动作让你觉得最传神，说说你联想到的内容：我仿佛看到/听到/想到了什么？
生：……
师：天哪，这个场景真有点像我们生活中差点发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事，画家把它搬进了画里，而且画得那么（细致传神），所以人们这样赞叹：你看，张择端画的画，是多么传神啊!
师：张择端画得栩栩如生，作者写得活灵活现，围绕一个意思把一段话表达清楚，这样的写作手法，把静止的画面写活了，写热闹了，文章如同画一样精彩！
4.第五自然段：历史价值
师：朗读第五自然段，说说这幅画有什么价值？
生：我觉得这幅画有很高的历史价值。（这幅画再现了历史情景，对我们了解历史、传承文化有重要意义。）
师：这也是《清明上河图》名扬中外的一个重要原因。（板书：历史价值）
师：切换 判断题课文读完了，来看看大家对课文内容的掌握情况吧，做几道判断题检验一下。
四、介绍名画，拓展欣赏
师：欣赏了细致传神的画卷，品读了生动有趣的课文，接下来请同学们结合课文内容和图画，向别人介绍清明上河图。先组内交流，一会儿请同学来分享。
生1：……（你的表达清晰流畅，能够结合课文加入自己的感受和体会。）
生2：……（你的叙述条理清晰，娓娓道来，让人仿佛置身于那繁华的市井生活。）
五、AI对话，古今穿越
师：举世闻名的《清明上河图》像一扇穿越时空的大门，带我们走进了千年前的北宋汴京。现在，老师有一个神奇的消息要告诉大家，我们有机会与张择端先生进行一场前所未有的AI智能对话！你们想不想知道他笔下都藏着哪些故事呢？准备好了吗，和张择端来一场跨越时空的聊天吧！
生1：张爷爷，您在画《清明上河图》的时候，是不是每天都去外面观察人们的生活才画得那么真实？（艺术源于生活，只有仔细观察才能画出真实的世间百态。）
生2：您画这幅画花了多长时间？画画的时候有没有遇到过什么困难？（精心构思，反复修改，绝非一般的耐心和毅力。）
师：课堂时间有限，课下我们再继续与张择端先生交流。
六、结语
师：同学们，通过今天的学习，我们一起走进了《清明上河图》这幅名扬中外的画，看到了人物众多、街市热闹的场景，每一个细节都透露着时代的气息，每一笔描绘都细致传神，让我们仿佛穿越到了那个繁华的古代市井。中国传统文化是我们民族的瑰宝，是我们永远的骄傲。愿你们在心中种下热爱传统文化的种子，让它生根发芽，茁壮成长！