河南省南阳市桐柏县2023-2024学年八年级下学期期中考试语文试题（解析版）

这是一份河南省南阳市桐柏县2023-2024学年八年级下学期期中考试语文试题（解析版），共14页。试卷主要包含了积累与运用，现代文阅读，古诗文阅读，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用（共22分）
1.阅读下面文段，完成文后任务。
民俗蕴含乡情童趣。听，宛转悠扬的笛声，让人叹为观止；看，刚健雄浑的安塞腰鼓，让人战lì（ ）震撼；品，奋楫棹舟的夏夜，寻一脉幽悄，乐趣无穷！民俗蕴含淳朴民风。听，脑畔上还响着脚步声；看，东山的糜子西山的谷；尝，香香的米酒甜甜的馍。遥远的先民遗风，时下的人情世故，尽在民风民俗中。
（1）给加横线注音或根据拼音写汉字。
①幽悄（ ） ②战lì（ ）
（2）文中画线的词语使用有误的一项是（ ）
A.宛转悠扬B.叹为观止C.刚健雄浑D.人情世故
【答案】（1）①qiǎ ②栗 （2）B
【解析】
（1）本题考查字音字形。
幽悄：意思是低微，谓幽约微妙。“悄”是多音字，当意思是“寂静无声或声音很低”时，读qiǎ。
战栗：zhàn lì，形容竭力克制因过分激动而引起的颤抖或因恐惧、寒冷而颤抖、发抖、哆嗦。注意“栗”不能写成“粟”。
（2）本题考查成语运用。
A.宛转悠扬：指委婉曲折，也指声音悠扬动听。句中修饰笛声，使用正确；
B.叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。句中形容笛声，是听到的，使用对象不当；
C.刚健雄浑：形容一些东西非常的坚强，而且看上去非常的雄伟。句中修饰豪放的安塞腰鼓，使用正确；
D.人情世故：为人处世的道理。这里与“先民遗风”并举，使用正确。
2.下面出自《安塞腰鼓》的例句，运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。请你仿照这种句式，运用比喻的修辞，描写一个语文课堂的场面。
示例：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
星星一样，是渴望的眼睛；______，_________，_________，________；擂鼓一样，是朗朗的书声；电石一样，是碰撞的思维。
【答案】①树林一样 ②是高举的小手 ③阳光一样 ④是灿烂的笑容
【解析】本题考查句子仿写。注意要运用比喻和排比的修词，将喻体放在本体前面，仿写两组句子，与例句共同描写一个语文课堂的场面。
“渴望的眼睛”如同明亮的星星，表现出学生们对知识的热切渴望；“朗朗的书声”如同擂鼓一般有力，体现了学生们对语文学习的热情和投入；“碰撞的思维”如同电石火花般激烈，展现了学生们在课堂上思想交流的活跃和热烈。
示例：春潮一样，是涌动的思绪；彩虹一样，是丰富的想象；春风一样，是柔和的语调……
3.下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A.看到同志们的认真负责，使我很受感动。
B.作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，受到学生和家长的普遍欢迎。
C.部编语文教材紧紧围绕以社会主义核心价值观为核心，选文突出经典型，注重文质兼美，兼顾时代性。
D.民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众世代传承并创造的民间文化。
【答案】B
【解析】本题考查病句。
A.成分残缺，缺少主语，去掉“看到”或“使”；
C.句式杂糅，去掉“紧紧围绕”或“以……为核心”；
D.语序不当，“传承”与“创造”调换位置。
4.根据语境，补写出下列诗文名句。
【答案】①白露为霜 ②白露未晞 ③气蒸云梦泽 ④波撼岳阳城 ⑤海内存知己 ⑥天涯若比邻 ⑦一座座楼房披彩虹 ⑧一排排绿树迎春风
综合性学习（6分）
5.人与自然是命运共同体，为增强同学们的环保意识，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，某校八年级（1）班将于4月8日下午四点在本班举行“倡导低碳生活”主题宣传活动，请你参加以下活动。
材料一：
中国环境科学学会秘书长任官平说：“节能就是最大的减碳。”
材料二：
低碳生活，对于我们来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节水、节油、节气，从点滴做起。低碳行为很多，低碳生活也很简单：关闭显示器一整晚可以给一支7瓦LED灯供电9小时；关闭电脑一整晚，可以给一支7瓦LED灯供电3.5天；电梯少运行一次，可以给一支7瓦LED灯供电约12天。
（1）请你根据活动主题，设计一条宣传标语，并帮助小明同学续写活动方案。
活动主题：倡导低碳生活
活动宣传标语：_____
活动方式：开展“倡导低碳生活”主题班会
活动步骤：
①组织同学搜集低碳生活方式的相关资料
②_____________
（2）在绘制“倡导低碳生活”主题宣传活动的黑板报时，文艺委员不小心打翻了调色盘，弄脏了你的衣服。他惊慌失措，连连道歉：“对不起，我不是故意的。”你微微一笑，幽默地说：“_________。”舒缓了他紧张的情绪。
【答案】（1）①宣传标语示例一：低碳生活，从小事做起。
示例二：爱无限，绿无边
示例三：今天你低碳了吗？
②示例：各小组派代表分享喜欢的低碳生活方式
（2）没关系的，感谢你为我的衣服增添了“色彩”。或没关系，感谢你送给我一件“花”衣服。
【解析】
（1）本题考查拟定宣传标语、活动设计。
第一空：
宣传标语要求：言简意赅，表达清晰，主题突出，有宣传性，朗朗上口。本题需要切合“倡导低碳生活”主题。
示例：参加节能活动，共创低碳生活。
第二空：
设计活动步骤，要求内容切合“倡导低碳生活”主题班会；活动步骤表达清晰、具体可行，活动在“①组织同学搜集低碳生活方式的相关资料”的基础上，可组织讨论会、分享会、演讲比赛、知识竞赛、办主题板报等内容。
示例：同学们选择喜欢的低碳生活方式，分小组讨论，最后由老师进行总结。
（2）本题考查情景对话。
本题根据“文艺委员不小心打翻了调色盘，弄脏了你的衣服”这一情景，进行补写句子；根据“你微微一笑，幽默地说”“舒缓了他紧张的情绪”可知，补写的语句并不是责怪同学，而是通过幽默的方法，以达到安慰同学的效果。
示例：没关系的，我的衣服就是你的“水墨画”，非常好看，感谢你！
二、现代文阅读（28分）
（一）（15分）
阅读《社戏》选段，完成小题。
①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
6.能概括选文精彩情节的最恰当的短语是（ ）
A.赵庄看戏B.月夜抒怀C.赵庄途中D.月夜行船
7.任选角度，赏析下面句子。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
8.根据选文第①段，说说“我”儿时的玩伴是怎样的形象。
9.选文蕴含着作者怎样的情感？
【答案】6.D
7.示例一：运用比喻、拟人的修辞手法，把“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，生动传神，“跑”字把山拟人化，形象写出船行的速度之快，突出伙伴们的划船水平高超，表达“我”自由快乐的心情。
示例二：化静为动，山本是静态的，作者却将其比作“踊跃的铁的兽脊”，用山衬托出船行的速度之快，突出伙伴们划船水平高超，表达我自由快乐的心情。
示例三：“踊跃”一词指“跳跃”，此处指站在前行的船上，看到连山的状态，一个“跑”字，更加生动传神，形象写出船行的速度之快，突出伙伴们划船水平高超，表达“我”自由快乐的心情。
8.这是一群淳朴可爱的农村孩子。他们聪明活泼，胆大心细，热情友爱。开船时“年幼的陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；“点开、磕、飞一般”等词语，生动简洁，富有画面感，形象地描写出伙伴们划船去赵庄的场景，表现他们技艺高超，突出他们在一起的快乐自由。
9.对质朴、纯真、善良友好的小伙伴的怀念，对美好快乐的童年生活的向往，对江南水乡神秘美丽风光的赞美，对早年乡村生活的留恋。这些美好的情感蕴含在对小伙伴、自然风景的描写之中，也包含在“我”的直接抒情议论之中。
【解析】
【6题详解】
本题考查内容概括。小标题式的概括一般而言要具备以下几个要素：时间，地点，人物，事件。
根据选文第①段“于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”可知，时间是夏天的晚上，事件是划船去看戏，故可概括为：月夜行船或夏夜行船。
【7题详解】
本题考查句子赏析。可以从修辞、句式、字词、表现内容、表达情感等角度分析。
从修辞角度，指明运用了什么修辞，再分析其效果。画线句把“连山”比作“铁的兽脊”，比喻充满神奇的想象和幻想，形象而新鲜；“向船尾跑去”运用拟人手法，以动写静，突出船行之快，突出伙伴们的划船水平高超，表达“我”自由快乐的心情。
从写作手法的角度，指明运用何种手法，再分析作用。山本是静态的，却比作“是踊跃的铁的兽脊”采用了化静为动的写法，用山衬托出船行的速度之快，突出伙伴们的划船水平高超，表达“我”自由快乐的心情。
从字词的角度，先解释词语的本义，再结合语境分析其作用。“踊跃”一词指跳跃，此处指站在前行的船上，再结合“都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”，生动传神、形象地写出船行的速度之快，突出伙伴们的划船水平高超，表达“我”自由快乐、焦急的心情。
【8题详解】
本题考查人物形象的分析，解答此题抓住文中描写人物的关键词句。
根据选文第①段开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一，可见他们的淳朴、热情友爱；此段后文“点开”“磕”“退后”“上前”“架”“飞一般”“前进”等词语，生动简洁，富有画面感，形象地描写出伙伴们划船去往赵庄的场景，表现他们划船动作娴熟，干净利索，技艺高超，突出他们在一起的快乐自由，表现了小伙伴聪明活泼，胆大心细的特点。
【9题详解】
本题考查对文章主旨的理解。
第①段“大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”“于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音”突出了孩子们的淳朴热情，聪明活泼。故蕴含了对质朴、纯真、善良、友好的小伙伴的怀念；对美好快乐的童年生活的向往；第②段“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里”等语句表现了景色的优美，表达对江南水乡神秘美丽风光的赞美；看戏的整个过程心情十分好，经历也很美好，表达了对早年乡村生活的留恋……种种情感，蕴含在对小伙伴、自然风景的描写之中，也包含在“我”的直接的抒情议论之中，让读者感同身受。可据此作答。
（二）（共13分）
阅读下面两则材料，完成下面小题。
【材料一】
日本政府很早就对中小学生进行环境教育，把源头垃圾分类纳入小学社会课课本。垃圾要分类，要定时定点扔垃圾，早已成为家喻户晓、老幼皆知的规矩。这一切都源于政府部门精心的管理和周到的安排。每年12月份，每一户居民，都会收到一张来年的特殊“年历”：每月的日期都由蓝、绿、黄、红等不同颜色标注，每一种颜色代表那天可以扔何种垃圾。“年历”上还配有各种垃圾的漫画，告诉人们不可燃的垃圾包括哪些，可回收的垃圾包括哪些，使人一目了然。有了这张“年历”，在这一年里，人们都要按照“年历”的规定日期来扔不同的垃圾。此外，民众也自觉维护和认真配合。如：扔报纸书本时，将报纸书本捆得整整齐齐并码放好；扔废旧电器时将电线缠绕起来并固定在电器上；即便是生活中的普通垃圾，也要控干水分，再放到垃圾袋里；带刺或锋利的物品，要用纸包好再放到垃圾袋里；用过的带有压力的喷雾罐等，一定要扎一个孔，以防止出现爆炸事件……这样做，不易混淆垃圾的种类，回收工人的操作也更加便利、安全。
【材料二】
美国各州推行的源头垃圾分类措施，实现了对垃圾的源头控制。如费城从2004年10月开始实行生活垃圾源头分类直接奖励办法。居民按照分类要求将报纸、饮料罐等可回收物分别放到带有户主姓名和地址标码的容器内，然后由垃圾收集车将这些容器一并运到加工厂统一分拣。政府每月按每户居民回收垃圾的数量发放代金券。代金券可在指定市场消费。还有西雅图市2005年生效了《废物再循环法》，到2010年底，该市的废物回收再利用率达到了50％。相关法律中规定，如果居民生活垃圾中可回收物的数量超过10％，将不予收集，罚款50美元。同时，西雅图市政府还将拨款150万美元，作为向居民进行废物回收再利用宣传教育的活动经费。这些做法不但从源头减少垃圾的数量，也能够有效提升各类垃圾成分的纯度，促进各类有用物质的再生循环利用。
10.结合材料一，说说日本的垃圾分类处理有哪些经验值得我们学习？
11.结合以上两则材料，简要概括在源头生活垃圾处理上，美国和日本有哪些不同之处。
12.阅读【材料一】和下面【链接材料】，说说在垃圾处理上，我国古代与日本有什么相同的做法。
【链接材料】
遇新春，街道巷陌，官府差顾淘渠人沿门通渠；道路污泥，差顾船只，搬载乡落空闲处。杭城户口繁夥（huǒ，多的意思），街巷小民之家，多无坑厕，只用马桶，每日自有出粪人去，谓之“倾脚头”。
——（选自吴自牧《梦梁录》
【答案】10.（1）日本政府很早就对中小学生进行环境教育，把源头垃圾分类纳入小学社会课课本。（2）政府部门精心管理和周到安排民众进行垃圾分类，定时定点扔垃圾。（3）民众自觉维护和认真配合垃圾分类处理。
11.示例：日本政府注重垃圾分类过程的管理；美国注重垃圾源头的控制，采用奖惩办法控制垃圾源头数量。
12.垃圾有政府管理
【解析】
【10题详解】
本题考查理解概括材料内容。
结合材料一“日本政府很早就对中小学生进行环境教育，把源头垃圾分类纳入小学社会课课本。垃圾要分类，要定时定点扔垃圾，早已成为家喻户晓、老幼皆知的规矩。这一切都源于政府部门精心的管理和周到的安排”“此外，民众也自觉维护和认真配合”可概括为：日本政府很早就对中小学生进行环境教育，把源头垃圾分类纳入小学社会课课本；政府部门精心管理和周到安排民众进行垃圾分类，定时定点扔垃圾；民众自觉维护和认真配合垃圾分类处理。
【11题详解】
本题考查理解概括材料内容。
材料一中介绍日本“把源头垃圾分类纳入小学社会课课本”，让垃圾分类成为“家喻户晓、老幼皆知的规矩”，而“这一切都源于政府部门精心的管理和周到的安排”，从后面所给出的具体做法“每年12月份，每一户居民，都会收到一张来年的特殊‘年历’：每月的日期都由蓝、绿、黄、红等不同颜色标注，每一种颜色代表那天可以扔何种垃圾。‘年历’上还配有各种垃圾的漫画，告诉人们不可燃的垃圾包括哪些，可回收的垃圾包括哪些，使人一目了然”“扔报纸书本时，将报纸书本捆得整整齐齐并码放好；扔废旧电器时将电线缠绕起来并固定在电器上；即便是生活中的普通垃圾，也要控干水分，再放到垃圾袋里；带刺或锋利的物品，要用纸包好再放到垃圾袋里；用过的带有压力的喷雾罐等，一定要扎一个孔，以防止出现爆炸事件……这样做，不易混淆垃圾的种类，回收工人的操作也更加便利、安全”可知，日本政府注重垃圾分类过程的管理。
材料二中介绍“美国各州推行的源头垃圾分类措施，实现了对垃圾的源头控制”，从后面所给出的具体做法“政府每月按每户居民回收垃圾的数量发放代金券。代金券可在指定市场消费”“如果居民生活垃圾中可回收物的数量超过10％，将不予收集，罚款50美元。同时，西雅图市政府还将拨款150万美元，作为向居民进行废物回收再利用宣传教育的活动经费。这些做法不但从源头减少垃圾的数量，也能够有效提升各类垃圾成分的纯度，促进各类有用物质的再生循环利用”可知，美国在源头生活垃圾处理上最大的特色是与经济奖励挂钩，采用奖惩办法控制垃圾源头数量。
【12题详解】
本题考查理解概括材料内容。
结合材料一“这一切都源于政府部门精心的管理和周到的安排”，链接材料中的“街道巷陌，官府差顾淘渠人沿门通渠；道路污泥，差顾船只，搬载乡落空闲处”“街巷小民之家，多无坑厕，只用马桶，每日自有出粪人去，谓之‘倾脚头’”可以看出，我国古代通过政府的安排，有专人负责垃圾的处理；综合以上可概括出在垃圾处理上，我国古代与日本共同点为：垃圾有政府管理。
三、古诗文阅读（共15分）
（一）（共10分）
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
【乙】
负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》
13.解释下列加横线的字或词。
①便要还家
②阡陌交通
③黄发垂髫
④为具言所闻
14.下面对文章内容和写法分析不当的一项是（ ）
A.文章以渔人行踪为线索，叙述了发现桃源、做客桃源、离开桃源、再访桃源的过程。
B.【甲】文第二段描述桃源人招待客人的细节，突出桃源人真诚淳朴、热情好客的民风。
C.文章结尾写刘子骥“欣然规往”，由此可见，本文记述的是一个真实的故事。
D.文章描述了一个世外桃源，寄托了作者的政治理想，也暗含对黑暗现实的批判。
15.翻译下面句子。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
16.【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它们所表现的生活有哪些共同之处。
【答案】13.①要：同“邀”邀请。②交通：交错相通。 ③黄发，旧说是长寿的象征，用以指老人。④为：对，向。
14.C
15.渔人对此感到非常诧异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。
16.共同之处：①人民生活安逸。②民风淳朴。③人与人和乐相处。
【解析】
【13题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意：有人就邀请他到自己家里去。要：同“邀”，邀请。
②句意：田间小路交错相通。交通：交错相通。
③句意：老人和小孩们。黄发：旧说是长寿的象征，用以指老人。
④句意：渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们。为：对，向。
【14题详解】
本题考查对文章内容和写法分析。
C.文章结尾写刘子骥“欣然规往”但是“未果”。文章最后把与作者同时代的人物写进去，渲染了作品真真假假的气氛。“昕然规往，未果，寻病终”暗示了桃花源事实上是不存在的。选项中“本文记述的是一个真实的故事”表述错误。
【15题详解】
本题考查文言句子翻译。
重点词：异，意动用法，对……感到诧异；复，又，这里翻译为继续；前，方位名词作状语，向前；穷，尽，形容词用作动词，走到……的尽头。
【16题详解】
本题考查文言文主旨的对比理解。
甲文中“黄发垂髫，并怡然自乐”，看出这里的老人和孩子非常幸福，由此看出这里人们生活的和谐安宁；由“便要还家，设酒杀鸡作食”可知，有客人来，桃花源里的人非常热情地邀请并且准备好丰盛的食物，看出这里民风淳朴、人与人和乐相处；
乙文写滁人的游乐和太守的宴饮。先写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。写出这里和谐安宁、民风淳朴；接着写太守设宴，众宾宴饮之乐。宴席丰盛而充满野趣，众宾起坐喧哗，乐不可支。太守乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更为能与吏民同乐而醉。体现太守与下属关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。表现出人与人之间的和乐相处。
参考译文：
【甲】
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
【乙】
至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。
（二）（5分）
古诗鉴赏。阅读下面这首诗，完成小题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
17.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.这是一首托物言志诗，赞美一个文静、美丽、热爱劳动的姑娘，歌颂一个贞洁、有德行的姑娘。
B.“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。
C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写青年寤寐求其实现的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景。
D.全诗情感率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。
18.“关关雎鸠，在河之洲。”诗歌开头运用了什么表现手法？请简要赏析。
【答案】17.A
18.这四句运用了“兴”的手法，借雎鸠鸟一声声的相向合鸣、相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。
【解析】
【17题详解】
本题考查对诗歌内容的理解分析。
A.有误，该诗开头用比兴的手法，借雎鸠鸟一声声的相互和鸣起兴，引起男子无限的情思，继而想到那位美丽贤淑的少女，正是自己理想的佳偶，是一首爱情诗，而不是托物言志诗。它反映的是一个青年对一位容貌美丽姑娘的爱慕和追求，写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。
【18题详解】
本题考查诗歌表现手法。
诗中通过“关关雎鸠，在河之洲”的描写引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的爱慕。诗歌开头运用了比兴的手法，借雎鸠鸟一声声的相互和鸣起兴，象征异性间的爱慕，以表示“君子”对“淑女”的爱恋，正是自己理想的佳偶，表达男子对美丽贤淑的女子的思念与渴求，贴切自然，意蕴丰富。
四、名著阅读（5分）
19.完成下面小题。
（1）《经典常谈》中，对很多古代经典都有平实而高明的观点。请你根据提示，将甲、乙、丙三个观点填入表格中的正确位置。
甲：用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾。
乙：中国最古的记言的历史，包括虞夏商周四代；大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。
丙：断代为书，尽可充分利用史料，尽其颂述功德的职分。文字趋向骈体，句子比散体长。
（2）结合以下材料，探究朱自清为什么要改写经典作品？
天汉二年秋，李广利将三万骑击匈奴右贤王于祁连天山，而使陵将其射士步兵五千人出居延北可千余里，欲以分匈奴兵……单于以兵八万围击陵军。陵军五千人，兵矢既尽，士死者过半，而所杀伤匈奴亦万余人。且引且战，连斗八日，还未到居延百余里，匈奴遮狭绝道，陵食乏而救兵不到，虏急击招降陵。陵曰：“无面目报陛下。”遂降匈奴。
（选自《史记·李将军列传》）
天汉二年，李陵奉了贰师将军李广利的命，领了五千兵，出塞打匈奴。匈奴八万人围着他们；他们杀伤了匈奴一万多，可是自己的人也死了一大半。箭完了，又没吃的，耗了八天，等贰师将军派救兵。救兵竟没有影子。匈奴却派人来招降。李陵想着回去也没有脸，就降了。
（选自《经典常谈·＜史记＞＜汉书＞第九》）
【答案】（1）①乙 ②丙 ③甲
（2）示例：因为朱自清时时留意《经典常谈》是一本写给中学生看的书，他格外重视这本书的普及性和通俗性。
【解析】
（1）本题考查名著常识积累。
①《尚书》最早书名为《书》，是一部追述古代事迹著作的汇编。分为《虞书》《夏书》《商书》《周书》。因是儒家五经之一，又称《书经》。《尚书》是中国最古的记言的历史，包括虞夏商周四代；大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。故选乙；
②《汉书》开创了“包举一代”的断代史体例。《汉书》包括“本纪”十二篇、“表”八篇、“志十篇”、“列传”七十篇，共一百篇，后人划分为一百二十卷。它的记事始于汉高祖刘邦元年，终于王莽地皇四年。《汉书》是一部断代史，文字趋向骈体，句子比散体长。故选丙；
③《离骚》是战国诗人屈原创作的文学作品。《离骚》以理想与现实的冲突为主线，以花草禽鸟的比兴和瑰奇迷幻的“求女”神境作象征，借助于自传性回忆中的情感激荡，和复沓纷至、倏生倏灭的幻境交替展开全诗。作品倾诉了对楚国命运和人民生活的关心，对贤人君子的向往，以及对群小的深恶痛疾。故选甲。
（2）本题考查名著阅读。解答此题，结合文言原文和《经典常谈》中的改写分析即可。
比较《史记》版“李广利将三万骑击匈奴右贤王于祁连天山，而使陵将其射士步兵五千人出居延北可千余里，欲以分匈奴兵……单于以兵八万围击陵军”和《经典常谈》版“天汉二年，李陵奉了贰师将军李广利的命，领了五千兵，出塞打匈奴。匈奴八万人围着他们”可知，朱自清先生在翻译时删去了一些无关的内容，如李陵的任务、匈奴拦截退路等，更为简洁、通俗；
比较《史记》版“陵军五千人，兵矢既尽，士死者过半，而所杀伤匈奴亦万余人。且引且战，连斗八日，还未到居延百余里，匈奴遮狭绝道，陵食乏而救兵不到，虏急击招降陵”和《经典常谈》版“他们杀伤了匈奴一万多，可是自己的人也死了一大半。箭完了，又没吃的，耗了八天，等贰师将军派救兵。救兵竟没有影子。匈奴却派人来招降”可知，朱自清先生在翻译时专注于描述李陵军队面临的困难，如“箭完了，又没吃的”“救兵竟没有影子”等，反映出战争的惨烈，为李陵后来投降做好了铺垫，读起来明快利落，更便于读者理解。
据以上分析概括作答即可。
五、作文（50分）
20.如今，对于大多数人来说，拍下一张照片是最容易不过的事。照片在我们生活中随处可见，自拍照、毕业照、旅游照、新闻照等，比比皆是。照片记录了生活点滴。照片呈现了大千世界，有的令人喜悦、感动，有的令人痛苦、惭愧，有的令人思索、回味……总有那么一张照片会让我们印象深刻。
请以《总会想起那张照片》为题，写一篇文章。
（1）文体自选（诗歌、戏剧除外）。
（2）文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。
（3）字数：不少于600字。
【答案】略。主题归纳
诗句梳理
旋律令人醉
诗歌“蒹葭苍苍①，______”，“蒹葭萋萋，②____”读来韵律和谐，令人陶醉。
环境怡人情
《望洞庭湖赠张丞相》中写出洞庭湖浩大气势的名句是：“③____，④______。”
情感撼人心
王勃送别好友时说“⑤______，⑥_____”，超越空间的友谊令人赞叹；《回延安》中“一条条街道宽又平，⑦______，一盏盏电灯亮又明，⑧______”，运用排比的修辞描绘了延安新貌。
经典
观点
《尚书》
①_______
《汉书》
②________
《左传》
大体依《春秋》而作；参考群籍，详述史事，征引孔子和别的“君子”解经评史的言论，吟味书法，自成一家言。
《离骚》
③_________