初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）井冈翠竹教案及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）井冈翠竹教案及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《井冈翠竹》是统编版七年级下册语文的一篇经典散文，作者以井冈翠竹为线索，将井冈山革命斗争时期、社会主义建设时期的故事串联起来，通过对翠竹生长环境、外形特点及不同时期作用的描写，运用象征手法，赋予翠竹以坚韧不拔、顽强不屈、甘于奉献等精神品质，生动展现了井冈山精神，也体现了中华优秀传统文化中竹文化的深厚内涵。文章语言优美，情感真挚，具有极高的文学价值和教育意义。
二、学情分析
七年级学生已具备一定的散文阅读基础，对语言的感受能力和初步的分析能力，但对于象征手法的理解和运用还不够熟练，对文章背后蕴含的井冈山精神以及竹文化的深刻内涵，可能缺乏深入的认识。在教学中，需要通过具体的文本分析和情境创设，引导学生逐步理解和感悟。
三、教学目标
语言运用：学生能够准确认读并理解文中生字词，品味文章优美生动的语言，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行语言表达。
思维能力：把握文章结构和线索，理解象征手法在文中的运用，提高分析和鉴赏文学作品的能力，培养联想和想象思维。
审美创造：感受井冈翠竹的形象美和文章的意境美，体会作者对井冈翠竹的赞美之情，提高审美情趣。
文化自信：深入理解井冈山精神和竹文化内涵，增强对中华优秀传统文化和革命文化的认同感和自豪感，传承和弘扬民族精神。
四、教学重难点
教学重点：品味文章优美语言，理解象征手法的运用，体会井冈翠竹所象征的精神品质。
教学难点：感悟井冈山精神和竹文化的深刻内涵，引导学生将精神内涵与现实生活相联系，实现情感的升华。
五、教学方法
情境教学法：利用多媒体展示井冈山自然风光和翠竹生长环境的图片、视频，播放相关革命历史纪录片片段，创设情境，让学生身临其境感受文本氛围。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如齐读、个别读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受文章的语言美和情感美。
合作探究法：组织学生小组合作，探究文章的写作手法、思想内涵等问题，培养学生的合作意识和探究能力。
问题引导法：提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，逐步理解文章内容和主旨。
六、教学过程
（一）情境导入
多媒体播放一段井冈山翠竹在风中摇曳的视频，同时播放舒缓悠扬的背景音乐。视频播放结束后，教师引导：“同学们，在江西，有这样一片神奇的土地 —— 井冈山。那里山峦叠嶂，云雾缭绕，而在这片土地上，生长着一种独特的植物，它们四季常青，身姿挺拔，那就是井冈翠竹。今天，就让我们跟随作者袁鹰的脚步，走进《井冈翠竹》，去感受翠竹背后的故事和精神。”
简单介绍作者袁鹰及写作背景：袁鹰是当代著名作家，他的作品风格清新自然，情感真挚。《井冈翠竹》创作于特定历史时期，作者通过描写井冈翠竹，歌颂了井冈山人民的革命精神和奉献精神。
（二）初读课文，整体感知
自由朗读：要求学生自由朗读课文，圈画出不认识的生字词，借助工具书解决读音和词义问题。
检查字词：教师通过多媒体展示文中重点生字词，如 “茅坪”“葱茏”“千锤百炼”“坚韧不拔” 等，随机抽取学生认读，并解释词语含义。
梳理结构：引导学生再次快速浏览课文，思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。学生思考后，组织小组讨论，然后各小组派代表发言。教师总结：文章可分为三个部分，第一部分（1 - 3 段）描写井冈山翠竹的生长环境和外形特点，展现其生机勃勃之态；第二部分（4 - 11 段）叙述井冈翠竹在革命斗争时期和社会主义建设时期的重要作用；第三部分（12 段）总结全文，点明井冈翠竹所象征的精神，表达对翠竹的赞美之情 。
（三）精读课文，品味语言
小组合作探究：将学生分成小组，选择文中自己喜欢的段落或语句进行分析，思考这些语句好在哪里，运用了哪些修辞手法或表现手法，表达了作者怎样的情感。
小组汇报交流：各小组派代表分享自己小组的探究成果。例如，有小组分享 “从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采”。此句运用了比喻和排比的修辞手法，把翠竹比作岗哨、奇兵，生动形象地描绘出翠竹不同的形态，展现了翠竹的生机勃勃和英姿飒爽，表达了作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情。教师对各小组的发言进行点评和补充，引导学生深入品味语言。
配乐朗读：在学生充分理解语言之美的基础上，播放轻柔舒缓的古典音乐，邀请几位学生有感情地朗读自己喜欢的段落，其他学生闭上眼睛倾听，感受文章的语言美和意境美。
（四）深入探究，理解象征
问题引导思考：教师提出问题：“作者仅仅是在写井冈翠竹吗？井冈翠竹在文中象征着什么？” 让学生带着问题默读课文，在文中寻找相关语句进行分析。
小组讨论交流：学生以小组为单位进行讨论，分享自己的理解和看法。教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。
全班交流总结：各小组派代表发言，教师总结：井冈翠竹象征着井冈山人民在革命斗争时期坚韧不拔、顽强不屈的革命精神，以及在社会主义建设时期默默奉献的高尚品质，同时也象征着中华民族不屈不挠、自强不息的民族精神。作者运用象征手法，使文章的内涵更加深刻，情感更加丰富。
（五）拓展延伸
竹文化分享：教师引导学生回顾学过的与竹子有关的古诗、名言，如 “咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 等，让学生分享自己对竹文化的理解和认识，感受竹子在中国传统文化中所代表的气节和品质。
联系生活实际：组织学生讨论：在我们的生活中，有哪些人或事体现了类似井冈翠竹的精神？我们应该如何传承和弘扬这种精神？学生畅所欲言，教师对学生的发言进行总结和升华，引导学生将井冈山精神和竹文化内涵融入到日常生活和学习中。
（六）课堂小结
请学生回顾本节课的主要内容，包括井冈翠竹的特点、文章的写作手法、所象征的精神以及竹文化内涵等。
教师总结：这节课我们走进了《井冈翠竹》，领略了井冈翠竹的风采，感受到了它所象征的伟大精神，也体会到了中华竹文化的魅力。希望同学们在今后的学习和生活中，能够以井冈翠竹为榜样，学习它坚韧不拔、顽强不屈、甘于奉献的精神，做一个有气节、有担当的人。
（七）作业布置
选择文中自己最喜欢的一个段落，仿照其语言风格，写一段描写其他植物的文字，要求运用至少两种修辞手法。
课外阅读袁鹰的其他作品，或者阅读与井冈山革命斗争相关的书籍、文章，进一步感受革命文化的魅力，并写一篇读后感。