初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）青春之光教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）青春之光教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
语言建构与运用：学生能够理解并积累文中富有表现力的词汇和语句，如描述黄文秀工作状态、心理变化的词句；体会文章质朴而真挚的语言风格，学习运用生动、准确、富有感染力的语言进行表达，提升语言的建构与运用能力。例如，在写作练习中，能够模仿文中对人物行动和心理的描写方式，展现人物精神风貌。
思维发展与提升：通过梳理文章情节，分析黄文秀这一人物形象，探究文章主题，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；在小组合作讨论、角色扮演等活动中，锻炼学生的思维敏捷性和创造性，学会从不同角度思考问题，如思考黄文秀精神在当代社会的多元体现，促进思维的发展与提升。
审美鉴赏与创造：引导学生品味文章中细腻的情感描写和独特的叙事手法，感受作者通过平实语言展现出的青春之美、奉献之美，提升审美鉴赏能力；鼓励学生在对文章的理解基础上，进行创意表达，如改编文章结局、续写黄文秀未完成的扶贫计划等，培养审美创造能力。
文化传承与理解：让学生了解脱贫攻坚这一时代背景，体会以黄文秀为代表的青年群体在时代使命面前的担当精神，以及他们所传承的艰苦奋斗、无私奉献的中华民族优秀传统文化和革命精神，增强对民族文化和时代精神的认同感，传承和弘扬这些宝贵精神财富。
二、教学重难点
教学重点：理清文章情节，概括黄文秀的主要事迹；深入分析黄文秀的人物形象，理解其精神品质；体会文章语言特色，学习文章塑造人物形象的方法。
教学难点：理解黄文秀精神所蕴含的时代意义和价值，以及如何将这种精神内化为自身的行为准则；领悟文章通过平凡事例展现伟大精神的写作手法，并能够在写作和生活中加以运用。
三、教学方法
情境教学法：创设 “青春之光纪录片制作” 的情境，让学生化身为纪录片制作团队成员，如导演、编剧、摄影师等，通过完成相应任务，深入理解文章内容。例如，以 “导演视角” 梳理文章情节，以 “编剧视角” 分析人物形象，以 “摄影师视角” 捕捉文章中的精彩画面（关键情节和场景）。
小组合作法：组织学生分组讨论，合作完成任务，如分析文章主题、探讨黄文秀精神的时代意义等，促进学生之间的思想交流与合作，培养团队协作能力。
问题引导法：设置一系列有针对性、启发性的问题，引导学生思考，如 “黄文秀在扶贫过程中遇到了哪些困难，她是如何克服的？”“文章中哪些细节最能体现黄文秀的精神品质？” 等，激发学生思维，培养分析问题和解决问题的能力。
角色扮演法：安排学生进行角色扮演，如扮演黄文秀与村民交流、在扶贫工作会议上发言等场景，让学生通过亲身体验，深入理解人物的内心世界和情感变化。
四、教学过程
（一）导入新课
情境创设：同学们，今天我们要一起踏上一段特别的旅程，成为一部关于青春奋斗纪录片的制作团队。这部纪录片的主角是一位用生命诠释青春价值的优秀青年 —— 黄文秀。让我们以纪录片制作人的身份，走进她的世界，探寻那耀眼的青春之光。
展示背景资料：利用多媒体展示脱贫攻坚时期的图片、视频片段，介绍黄文秀的基本信息和她所处的时代背景，让学生对故事发生的时代有初步了解，为理解文章内容做铺垫。
（二）初读课文，整体感知
任务布置（导演规划 - 梳理情节）：请同学们化身为纪录片导演，快速阅读课文，以时间轴的形式梳理黄文秀的扶贫历程，标注出重要事件和关键时间节点，并思考如何将这些情节生动地呈现在纪录片中。
学生自主阅读与梳理：学生自主阅读课文，绘制时间轴，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，如对一些扶贫工作专业术语的理解。
小组交流与分享：小组内交流时间轴，互相补充完善，推选代表在全班展示分享。代表分享时，要阐述自己对每个重要事件在纪录片中呈现方式的设想，如采用怎样的画面、旁白等。
教师总结与点评：结合学生的展示，教师在黑板上绘制完整的时间轴，总结黄文秀的扶贫历程：从决定回到家乡投身脱贫攻坚，到初入百坭村面临的困难，再到带领村民发展产业、改善生活，最后在扶贫路上牺牲。强调梳理情节对理解人物和主题的重要性，同时对学生的纪录片呈现设想进行点评，肯定创意，提出改进建议。
（三）精读课文，分析人物形象
任务布置（编剧打磨 - 分析形象）：现在，同学们转变为纪录片编剧，要深入挖掘黄文秀这一人物形象。仔细研读课文，从人物的语言、动作、神态、心理等描写角度，分析黄文秀是一个怎样的人。思考在纪录片中如何通过台词、画面等手段突出她的性格特点。
学生精读与分析：学生精读课文，圈点批注描写黄文秀的语句，分析其性格特点，教师引导学生关注细节描写，如黄文秀 “两个月用双脚走访完村里所有贫困户” 这一行动细节所体现出的坚韧和务实。
小组讨论与交流：小组内讨论交流对黄文秀形象的理解，每个组员结合具体语句阐述观点，互相启发。例如，有的组员从黄文秀与村民交流的语言中分析出她的耐心和亲和力，有的组员从她面对困难时的心理活动中看出她的坚定信念。
全班展示与讨论：小组代表发言，分享对黄文秀形象的分析，其他小组进行补充和质疑，教师适时引导和点评，总结黄文秀勇敢坚毅、无私奉献、心系群众、乐观积极等性格特点，强调通过细节塑造人物形象在纪录片创作和写作中的重要性。
（四）品味语言，体会情感
任务布置（语言雕琢 - 感受特色）：作为纪录片的语言顾问，同学们要仔细品味文章的语言，找出体现文章语言特色的语句，分析其表达效果，思考如何在纪录片的旁白和人物台词中体现这种语言风格。
学生自主品味与分析：学生自主阅读课文，找出相关语句，如 “那一本本驻村日记，仿佛是她与百坭村的对话，记录着她的喜怒哀乐，也记录着百坭村的点滴变化”，分析其运用拟人手法所传达出的情感。
小组交流与分享：小组内交流分享自己的发现和体会，教师参与部分小组讨论，给予指导，如引导学生从语言的质朴性、情感的真挚性等方面深入分析。
教师总结与拓展：教师总结文章语言质朴平实、饱含深情的特点，通过对比阅读其他风格的文章，加深学生对本文语言风格的理解，引导学生在写作和纪录片语言创作中借鉴运用这种语言风格，以真情实感打动观众。
（五）深入探究，把握主题
任务布置（主题升华 - 感悟精神）：现在，我们作为纪录片的后期制作核心人员，要深入探究文章的主题，思考如何通过纪录片的整体呈现突出文章所表达的青春价值和时代精神。小组讨论文章通过黄文秀的故事，展现了怎样的主题，这种主题对我们当代青少年有什么启示。
小组讨论与探究：小组围绕问题展开深入讨论，教师引导学生从黄文秀的行为动机、她对家乡和人民的情感、她的牺牲所带来的影响等方面综合分析主题。
全班交流与总结：小组代表发言，分享小组讨论成果，教师总结文章展现了青春应勇于担当时代使命、无私奉献、为实现理想而不懈奋斗的主题，强调黄文秀精神对当代青少年树立正确人生观、价值观的重要引领作用，鼓励学生在生活中传承和发扬这种精神。
（六）课堂小结
回顾总结：教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括黄文秀的扶贫历程、人物形象、文章语言特色和主题，强调重点和难点，如黄文秀精神的内涵和时代价值。
作业布置：请同学们以 “青春之光 —— 我身边的榜样” 为题，写一篇 300 字左右的短文，记录身边展现出青春正能量的人和事。同时，预习下一篇课文，做好字词积累和初步阅读。