初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）人须有自尊教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）人须有自尊教学设计，共15页。教案主要包含了笔记落实，观看视频等内容，欢迎下载使用。

3.2《做自尊的人》
科目
道德与法治
年级
七年级下册
题目
《人须有自尊》
课时安排
1课时
课标
依据
依据《义务教育道德与法冶课程标准(2022年版)》,本单元聚焦青少年在青春期的成长与变化，引导认识到青春期是人生中一个充满活力和变化的重要阶段。青春活力不仅仅体现在身体的发育和心理的变化上，还表现在自尊自信的培养。本单元通过活动和案例，帮助学生树立正确的自尊观念，明白自尊不是自负也不是自卑，而是对自己的客观认识和积极评价。同时，青春的探索需要自信。在成长过程中，我们可能会遇到许多困难和挑战。相信自己的能力，发掘自己的潜力，可以帮助我们直面困难，从容迎接挑战，拥有自信的青春有力量，怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。
教材
分析
本课围绕“自尊”展开，是七年级下册《道德与法冶》课程中的主要内容。教材通过深入剖折自尊的内涵、作用及表现，帮助字生理解自尊的本质，引导字生树立正确的自我认知，培养健全人格和良好的道德修养，为字生在青春期的健康成长奠定基础。同时，教材还通过贴近字生生活的案例和实践活动，让字生在实际情境中感受和体验自尊，增强对自尊的理解和应用能力。
学情
分析
七年级学生正处于青春期初期，自我意识逐渐增强，开始关王自己在他人眼中的形象和地位。然而，他们对自尊的认知还不够成孰，容易受到外界因素的景响，常常将自尊与“面子”“攀比”等概念，混淆。部分字生可能因缺乏自信或过度敏感，在人际文任中表现出极端行为，如过度自卑或过度自负。因此，在教字过程中，需要结合字生的实际情况，通过具体的案例和活动，引导字生正确认识自尊，字会在尊重自我与他人的平衡中实现健康成长。
核心素养目标
道德修养：引导学生树立正确的价值观，培养学生知廉耻、明是非的道德意识，使其在日常生活中自觉践行道德准则，做到言行一致，成为品行端正的人。
健全人格：帮助学生学会自尊、自爱，增强自我认知和自我管理能力，避免做出有损人格的行为，促进学生人格的健康发展，使其具备积极向上、自信自强的心理品质。
责任意识：让学生明白自尊是一种积极的人生态度，培养学生自尊自信、乐观向上、意志坚强的品质，引导学生对自己的行为负责，勇于面对错误并积极改正，在成长过程中树立正确的责任观念。
教学重难点
教学重点：理解自尊的内涵，包括自尊是对自我价值的肯定，涵盖自我尊重和赢得他人尊重；掌握自尊的表现，如自尊的人能认可自己、知廉耻明是非、不爱慕虚荣等，这是学生认识自尊的关键，有助于学生将自尊的概念与实际行为相结合。
教学难点：领悟自尊的人知廉耻、明是非的深层含义，并将其转化为实际行动。这需要学生具备一定的道德判断能力和自我约束能力，对于七年级学生而言，在复杂的生活情境中准确把握并践行这一要求具有一定难度。
教学
方法
讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法
教学过程
设计意图
新课导入
通过PPT展示“陶渊明不为五斗米折腰”的故事，向学生提出问题：“陶渊明不为五斗米折腰，体现了他什么样的品质？”引导学生思考并自由发言。
以历史故事导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生对“自尊”的初步思考。通过故事中的人物行为，让学生直观感受自尊的表现，自然地引出本节课的主题——人须有自尊，为后续教学营造良好的氛围。
新课讲授
学习任务一：认识情感
1.自尊的含义
引导学生思考这些问题，然后请几位学生分享自己的真实想法和感受。
【笔记落实】1.自尊的含义
自尊是对自我价值的肯定，自尊包括自我尊重和赢得他人的尊重。
学习任务二：自尊的人如何认可自己？
活动二：
引导学生参考示例，写三句关于自己的话，表达对自己的肯定和喜爱。请几位学生分享自己所写的内容，并给予积极的反馈和鼓励。
播放视频：《只有自己认可自己 才能得到世界的认可》
引导学生认识到认可自己的重要性
【笔记落实】2.自尊的人如何认可自己？
（1）自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值。
（2）自尊的人能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。
活动三：探究与分享
组织学生进行小组讨论，思考并讨论“你如何看待小明的行为”。讨论结束后，每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行总结和点拨，指出小明的行为是自尊的表现，他能够知廉耻、明是非，对自己的错误行为感到内疚，并通过实际行动主动改正错误，培养美好的道德品行。
播放视频《王阳明审强盗》，引导学生思考并总结自尊的人如何做到知廉耻、明是非？
【笔记落实】3.自尊的人如何做到知廉耻、明是非？
①自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；
②明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。
结合PPT笔记和相关链接内容进行讲解。
首先，解释自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，从而做到行己有耻。引用“行己有耻”出自《论语》的解释，即对自己不善的动机和行为有羞耻心，能以羞耻心约束自己的行为，凡自己认为可耻的事就不去做。以考试作弊为例，有自尊的人会认为这种行为是可耻的，从而自觉遵守考试规则。
其次，强调自尊的人明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。可以举例生活中遵守社会公德、乐于助人等行为，引导学生明白如何在日常生活中做到明辨是非，约束自身行为。
活动三：
引导学生结合生活实际，在课堂上自由发言，分享自己遇到的“行己有耻”的行为和现象，如校园里的欺凌行为、公共场合的不文明行为等。鼓励学生从不同角度思考和讨论，分析这些行为为什么是可耻的，以及它们带来的不良影响。
活动四：探究与分享
各小组代表发言，教师进行总结和点拨，指出小航没有做到谦虚，小蕾爱慕虚荣，他们的行为都不是自尊的表现。强调自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。
【笔记落实】4.自尊的表现和要求？
①自尊的人能认可自己。自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值；能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。
②自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。
③自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够真诚面对自我，正确看待他人对自己的评价。
从学生熟悉的校园生活场景出发，通过提问引导学生回顾自身经历，关注自己的内心感受，让学生初步体会自尊在日常生活中的表现，为理解自尊的含义奠定基础，同时增强学生的课堂参与感。


通过让学生自我表达，促使学生关注自身优点和长处，学会肯定自己的价值，进一步加深对自尊含义中自我尊重的理解，培养学生的自我认知能力和积极的自我态度。
通过具体案例分析，引导学生运用所学知识进行思考和讨论，培养学生的分析问题能力和合作探究能力。让学生在分析案例的过程中，深刻理解自尊的人知廉耻、明是非的具体表现，强化对自尊概念的理解，同时引导学生在生活中学习小明，做自尊的人。

系统地讲解自尊的人做到知廉耻、明是非的方法和要求，让学生明确具体的行为准则。借助经典名言和生活实例，加深学生对这一抽象概念的理解，帮助学生将知廉耻、明是非的观念转化为实际行动，培养学生的道德判断能力和自我约束能力。
通过学生的自主分享和讨论，让学生在生活实例中进一步深化对“行己有耻”的理解，培养学生观察生活、分析问题的能力。同时，引导学生树立正确的价值观，增强对不良行为的辨别和抵制能力。

通过分析反面案例，让学生更加清晰地认识到不自尊的行为表现及其危害，与之前学习的自尊的表现形成对比，加深学生对自尊含义和要求的理解，引导学生在生活中避免出现类似的行为，培养学生正确的价值观和行为习惯。
板书设计
教学反思
科目
道德与法治
年级
七年级下册
题目
《做自尊的人》
课时安排
1课时
课标
依据
依据《义务教育道德与法后课程标准(2022年版)》，本框要培养的核心素养包括：健全人格中的“初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质”。学段目标中的“养成自尊自信的人生态度，在生活中磨练意志，开成良好的抗挫折能力”。字段内容中的“掌握良好的人际交任技能，字会倾听和表达，字会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格。”
教材分析
《本框是第二单元 焕发青春活力》的第三课《人贵自尊 的第二框题《做自尊的人》6前一框 人须有自尊》力本框奠定基础，侧重强调自尊的重要性；本框从维护人格尊严、自我提升、尊重他人三方面，引导字生将自尊认口转化力实际行动，培养正确价值观和行力习惯。本框既是对前一框的深化，又为后续“自信”“自强”内容的字习做铺垫，在教材体系中起着承上启下的关键作用，助力字生逐步构建完整的自我成长与品德塑造。
学情分析
七年级学生正处于身心快速发展的青春期，自我意识逐渐增强，开始关注自身形象与他人评价，对自尊有一定感知，但理解可能较为片面。前一框“人须有自尊”的字习，让字生意识到自尊的重要性，可如何践行仍较模糊。本框“做目尊的人”内容，怡能满足字生实际需求。不过，因步价值观养成，字生认知和生活经验差异大，在维护人格尊严、理解尊重他人等抽象内容时，部分字生或存在困难，需教师针对性引导。
核心素养目标
道德修养：培养学生恪守为人之德的意识，使其明白在任何情况下都要坚持人格独立，不做有损人格的事，树立正确的道德价值观，提升道德素养。
健全人格：引导学生在面对他人的议论和评价时，保持平和、豁达的心态，学会“有则改之，无则加勉”，增强心理调适能力，塑造健全的人格。
责任意识：让学生理解尊重他人与赢得他人尊重之间的关系，培养尊重他人的意识和责任感，在人际交往中主动践行尊重原则，营造良好的人际关系。
教学重难点
教学重点：掌握维护人格尊严的方法，包括坚持人格独立、正确对待他人议论和运用法律武器保护自己；明确提升自我的途径，如努力拼搏、学习和历练等；理解尊重他人的内涵和要求，懂得尊重他人就是尊重自己。这些内容是学生在生活中践行自尊的关键，对学生形成正确的行为习惯和价值观至关重要。

教学难点：在复杂的生活情境中，灵活运用自尊的原则和方法处理问题，平衡好维护自尊与尊重他人的关系。这需要学生具备较强的道德判断能力和人际交往技巧，对于七年级学生来说具有一定难度。

教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法
教学过程
设计意图
新课导入
播放视频《史上最傲骨的文人》，提出问题：“视频告诉了我们什么道理？”引导学生思考并自由发言。
通过视频导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在思考问题的过程中，初步感受自尊在生活中的体现，自然地引出本节课的主题——做自尊的人。
新课讲授
学习任务一：如何维护自己的人格尊严
播放《晏子使楚》的视频，结合教材P29的内容，组织学生进行小组合作讨论。
讨论问题为：“你还知道哪些维护人格尊严的故事？”
“怎样维护自己的人格尊严？”
讨论结束后，各小组派代表分享讨论结果。教师结合学生的发言，进行总结归纳，并讲解维护人格尊严的方法。
2.展示相关法律条文（PPT中《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国刑法》关于人格尊严的规定），强调维护人格尊严不仅是道德要求，也有法律保障。
【笔记落实】1.如何维护自己的人格尊严?★
（1）我们要恪守为人之德。坚持人格独立，不做有损人格的事。
（2）面对他人的议论或批评，我们要有平和、豁达的心态，做到“有则改之。无则加勉”。
（3）面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。
学习任务二：做自尊的人，应该如何提升自己？
【观看视频】：《潘展乐——美国人瞧不起我们，我把他们全打败了》，思考：视频潘展乐与队友的表现说明了什么？
引导学生思考视频中潘展乐与队友的表现说明了什么。教师结合学生的思考结果，讲解真正的自尊来自努力、拼搏和进取。从学习、生活等方面详细阐述提升自己的途径，如在学习上努力充实自己、开阔视野、增长智慧；在生活中不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。

【笔记落实】2.做自尊的人，应如何提升自己?☆
（1）真正的自尊，来自一个人的努力、拼搏和进取。
（2）在学习上，我们应努力充实自己，开阔视野增长智慧。
（3）在生活中，我们要不断历练自已，增强人际交往能力，提升个人修养。
学习任务三：如何理解尊重他人?
1.【观看视频】：《人格尊严》，思考：视频给我们什么启示？
2.探究与分享
各小组讨论结束后，派代表发言。教师根据学生的发言进行总结，讲解尊重他人的内涵和要求，强调尊重他人就是尊重自己。
【笔记落实】3.如何理解尊重他人?
（1）人都有自尊的需要，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。
（2）尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人。
（3）接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。
启思导行：
引导学生结合前面所学内容，思考自尊的具体表现。组织学生根据自己的实际情况，制作“提升自尊计划书”，内容包括学习方面和生活方面的计划。邀请部分学生分享自己的计划书，教师给予肯定和建议。
【笔记落实】4：如何做到自尊?
（1）学会维护自己的人格尊严。
（2）学会不断提升自己。
（3）学会尊重他人
通过观看视频和小组讨论，激发学生的学习积极性和合作精神，培养学生的分析问题和表达能力。借助历史故事和法律条文，让学生深刻理解维护人格尊严的重要性和具体方法，增强学生的法律意识和道德观念。


以体育赛事中的励志故事为切入点，激发学生的学习热情和斗志，让学生直观地感受到努力提升自己与维护自尊的关系。具体的途径讲解，为学生提供了可操作的方法，帮助学生明确努力的方向。
通过视频和案例分析，引导学生深入思考尊重他人的重要性，培养学生的批判性思维和人际交往意识。小组讨论促进学生之间的思想交流，让学生在交流中深化对尊重他人的理解，学会在生活中尊重他人。
通过思考自尊的表现，帮助学生巩固所学知识，加深对自尊的理解。制作计划书培养学生的自我规划能力，将所学知识转化为实际行动，引导学生在今后的学习和生活中不断提升自尊。
板书设计
教学反思