小学科学大象版（2024）五年级上册日心说的先驱完整版教学ppt课件

这是一份小学科学大象版（2024）五年级上册日心说的先驱完整版教学ppt课件，文件包含大单元整体教学反思单元《日心说的先驱》课时课件pptx、大单元整体教学反思单元《日心说的先驱》课时教案docx、日心说mp4等3份课件配套教学资源，其中PPT共31页， 欢迎下载使用。
阅读：日心说的先驱
在阿里斯塔克留存至今的著作《论太阳和月球的大小与距离》一书中，他在历史上第一次运用几何学知识测量了日、月、地之间的距离和相对大小。他认为在月半圆时,日、月、地应当形成一个直角三角形。他通过测量,推算出日地距离是月地距离的19倍左右(实际约为395倍)。
因为在地球上看到的太阳和月球差不多同样大,而日地距离又是月地距离的19倍左右,所以阿里斯塔克推算出太阳直径也应该是月球直径的19倍左右。
阿里斯塔克还认为,月食时月球表面的阴影正是地球的影子,把这个影子画成一个大圆就是地球的大小,以此估算出地球直径是月球的3倍(实际为3.67倍)。而太阳的直径是月球的19倍,所以太阳的直径是地球的6倍多(实际为109倍)。
尽管这些结果与实际值相差甚远，但阿里斯塔克是世界上第一个认识到太阳比地球大得多的人。他曾推论说，大的物体不可能绕小的物体转动,而应该是小的物体绕大的物体转动,从而提出了古代的日心说,认为是地球绕着太阳转动,而并非太阳绕着地球转动。
阿里斯塔克的日心说经阿基米德的介绍，当时曾有一定的影响,但大多数天文学家并没有接受。阿里斯塔克的日心说受到质疑的主要原因是,如果地球沿着巨大的圆周绕太阳转动,它就会有时比较靠近某些恒星，有时又会离它们较远。那些恒星看起来就会有时大，有时小,它们在天空中的位置也会不断变化，但当时的天文学家并没有观测到这种现象。
阿里斯塔克经过反复观察和思考,针对这条质疑给出了自己的解释:我们在地球上之所以没有观测到一些恒星位置发生明显变化,是因为宇宙极其广大,那些恒星距离地球极其遥远,地球绕太阳的运动不足以让我们观察到恒星的变化。
虽然阿里斯塔克提出的日心说和他关于恒星距离地球极其遥远的假说都是符合实际的,但直到19世纪因为真正观测到恒星位置变化的证据，日心说才被所有的天文学家所接受。
思考：阿里斯塔克提出日心说的依据是什么？他又是怎样获得这些数据的？
阿里斯塔克推算出太阳比地球大得多，然后根据大的物体不可能绕小的物体转动，而应该是小的物体绕大的物体转动这个推论，提出了古代的日心说。他的数据是通过自己观察、测量、推算得来的。
思考：从阿里斯塔克提出日心说的故事中，我们受到哪些启示？
科学假说是根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律提出的推测和解释。
活动：我的“科学假说”
在以往的科学学习和日常生活中，我们也会遇到许多有趣的、神奇的自然现象，请同学们选择一个自己感兴趣的科学问题，根据自己掌握的科学知识和对问题的理解，建立自己的“科学假说”，并向大家阐述这个假说。
我的“热胀冷缩分子距离变化说”
哥白尼（1473-1543）是波兰的天文学家。哥白尼上中学时就对天文学很感兴趣，曾跟着老师在教堂的塔顶上观察星空。他相信研究天文学只有两件法宝：数学和观测。
1.地球是球形的。2.地球是运动的，并且24小时自转一周。3.太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他的行星都一起围绕太阳做圆周运动。
哥白尼提出的主要观点:
1、下列哪项是阿里斯塔克的代表作？（ ）A.《日心说》 B.《天体运行论》 C.《论太阳和月球的大小与距离》2、下列说法不正确的是（ ）。A.要选择有价值的问题研究 B.做实验只需要得出结论，不用记录过程C.针对问题要学会做出合理的假设3、阿里斯塔克推算出日地距离是月地距离的（ ）倍左右。A.19 B.20 C.16
1、科学假说并不是（ ）的猜想，而是基于（ ）和（ ），对现象和事件发生的（ ）、（ ）、（ ）等提出（ ）。验证假设需要（ ）。2、阿里斯塔克认为，（ ）时月球表面的阴影正是地球的影子，把这个影子画成一个大圆就是（ ），以此估算出地球直径是月球的（ ）倍，而太阳的直径是月球的（ ）倍，所以太阳的直径是地球的（ ）倍多。
1、我们提出的所有问题都适合在课堂上研究。 （ ）2、科学假说不是随意的猜想，验证假设需要事实证据。 （ ）3、阿里斯塔克在哥白尼之前将近2000年就提出过日心说。 （ ）4、科学假说是根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律提出的推测和解释。 （ ）5、太阳系是银河系的中心，也是整个宇宙的中心。 （ ）
通过今天的学习，你有什么收获？
通过这节课的学习，我们了解了阿里斯塔克提出日心说的故事，深刻理解了什么是科学假说，是基于已有经验和所学知识提出的有根据的推测，深刻感受到提出科学假说要有依据，验证科学假说要有事实证据。