小学语文统编版（2024）三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客课文内容课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客课文内容课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了互动课堂，抢过救生圈，一蹦三尺高，双重否定句，他的话没有道理，恼怒原因，朗读指导，综合全文说一说，主题概括，急性子等内容，欢迎下载使用。
慢性子裁缝和急性子顾客第二课时
分角色朗读第1-13自然段，想一想：1.第一天急性子顾客有什么问题？慢性子裁缝是怎样回答的？ 2.第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？用课文中的话说一说。
顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服———秋天？夏天？春天？……”
1.第一天急性子顾客有什么问题？
“不，”裁缝说，“就在冬天。” 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
2.慢性子裁缝是怎样回答的？
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
3.第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？
小讨论：下面哪句话给你印象更为深刻？
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
顾客说：“这么慢啊！”
我一听， ，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！”
我立刻兴奋起来，不管三七二十一，从妈妈手里 ，光着脚，欢呼着奔向大海的怀抱。
小讨论：下面哪句话的语气更为强烈？
这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说得有道理。
这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。
双重否定是否定两次，即表示肯定的意思。作用：语气比肯定句更为强烈，起到不容置疑的进一步地肯定的作用，增强了肯定的效果。
下列哪句话不是双重否定句？
没有谁不惧怕他的威严。
从此，楚王不敢不尊重晏子了。
我不得不告诉你事情的原委。
自由朗读14-16自然段，想一想：1.第二天急性子顾客有什么要求？2.慢性子裁缝是怎样表现的？
等到明年冬天，时间实在太长啦。把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。
不要棉花了，行啊。为您服务，没说的！
自由朗读17-19自然段，想一想：第三天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样表现的？
师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。
剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。
咔嚓咔嚓 彼此彼此 收拾收拾 打扫打扫 考虑考虑 商量商量 
词语积累（ABAB的词语）
自由朗读剩下的自然段，想一想：第四天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样表现的？
接上去的袖子多难看啊。
对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。
怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？
想一想：为什么顾客会惊讶、恼怒呢？
您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。
那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。
亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。
“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？
根本不用。因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
您可别忘了，我是个慢性子裁缝啊。
在朗读顾客的话时语调要快、急，表现顾客的急性子。 在朗读裁缝的话时要读得慢一点，表现裁缝的慢性格。
“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”此时这位顾客会说些什么呢？
什么？你居然连料子还没有裁！那你还给我说剪袖子接袖子干嘛？照你这样我什么时候才能穿上新衣服啊？我再也不要在你这做衣服了！
改成夏天能穿的短袖衬衫
两剪子，好办得很，没问题
说一说：顾客和裁缝分别给你留下了什么印象？
顾客： 。裁缝： 。
性子急躁，不切实际地讲求速度和效率
性子散漫，做事迟钝缓慢
说一说：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？
假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝肯定没几天就把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门，也没告诉裁缝。裁缝左等右等就是不见顾客来取衣服，于是反过来天天去找顾客给他送衣服，可他就是不在，真是急死裁缝了。最后裁缝终于见到顾客了，说：“衣服早就做好了，你怎么就是不来取呢？”顾客说：“着什么急啊，这衣服冬天才能穿，这么早取回家做什么，你要知道，我可是个慢性子啊。”
这篇课文主要描写了急性子顾客到一位慢性子裁缝店做衣服的一个过程，告诉我们 的道理。
做什么事情都不应该那么慢和那么急
　《慢性子裁缝和急性子顾客》写的是急性子与慢性子两种性格的人。 的人不切实际地讲求 ， 的人做事 。
提示：先说说这位同学性子急、性子慢表现在哪里，再从养成良好的学习习惯的角度去说。让这个同学根据自己的学习情况提高自制力、控制自己性子，多分析、细思考，按“轻重缓急”安排每一项学习内容。
二、如果你的同学是一位慢性子或急性子，他平时会有什么表现？你想对他说些什么？