语文八年级下册小石潭记课文内容课件ppt

这是一份语文八年级下册小石潭记课文内容课件ppt，共52页。PPT课件主要包含了凄神寒骨悄怆幽邃，古今异义，年轻人，一词多义，潭中鱼可百许头，不可久居，从小丘西行百二十步，隶而从者，副词大约，副词可以能够等内容，欢迎下载使用。
柳宗元（773—819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（现在山西永济西）人，世称柳河东。与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同列“唐宋八大家”。诗文风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。代表作有《河东先生集》。
公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被发配到了偏远的永州地区，并让他做了一个有名无实的司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。《小石潭记》为其中之一记。
《永州八记》包括《始得西山宴游记》《钴鉧（gǔ mǔ）潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。《小石潭记》是其中的第四篇。
记：古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。 本文属于短小精美的游记。
篁竹（ ） 清冽（ ） 卷石底（ ）坻（ ） 屿（ ） 嵁（ ）俶尔（ ） 佁然（ ） 翕忽（ ）悄怆（ ） 幽邃（ ） 奉壹（ ）
从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清洌。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依。日光/下澈，影/布石上，佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
　　从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤 清冽。
向西，方位名词作状语。
好像珮环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。
形容词的意动用法，以……为乐。
方位名词作状语，表示方向，向下。
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇缀，参差 披拂。
青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人同欢乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。
像狗的牙齿那样交错不齐
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过 清，不可久居，乃记之而去。
让人感到心情悲伤，寒气透骨。
凄：使……感到凄凉。寒：使……感到寒冷。
让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。
（我）坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
不可久居 乃记之而去
从所在地到别的地方（跟“来”相对）
潭中鱼可百许头崔氏二小生
戏曲中生角的一种，扮演青年男子。
从小丘西行百二十步：日光下澈：皆若空游无所依：斗折蛇行：
斗：名词做状语，像北斗星那样。蛇：名词做状语，像蛇那样。

近岸似与游者相乐下见小潭
形容词作动词，接近、靠近。
形容词作动词，嬉戏、逗乐。
名词作状语，表示方向，向下。
其岸势犬牙差互： 凄神寒骨： 心乐之：
名词做状语，像狗的牙齿那样。
凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……寒冷。
如鸣珮环卷石底以出全石以为底
谓语前置，即主谓倒装，正常语序应为“如珮环鸣”。
谓语前置，正常语序为“石底卷以出”。
宾语前置，正常语序应为“以全石为底”。
本文是一篇短小精美的游记，认真阅读课文，梳理本文的写作顺序。
第一段描写了哪些景物？写景用了什么写法？ 景物： 写法： 用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
小丘、簧竹、水声、潭水、石、青树翠蔓
一开篇，作者描写流水的声音，没有使用惯常的、潺潺、涓涓等词语，而是以珮环之音来写水声。玉石相击，其音清越，听来人身心愉悦，而且还能以水声烘托山林中的幽僻静谧，再以山林的静寂来映衬水声的清，二者交互起来，带给人美妙的感受。 又如用“蒙络摇缀，参差披拂”八个字状写青树翠蔓。“蒙”是遮遮盖住，形容蓊郁茂盛，遮遮掩掩；“络”是攀缘缠绕，纠结在一起；“摇”是摇摇摆摆；“缀”是披散牵连，这四个动词形象地描绘了树枝藤蔓的各种奇特状态。“参差”是形容繁衍伸展开来的枝蔓长短不齐，“披拂”是形容枝条在微风中轻柔地飘曳，这里生动地刻画了细枝长蔓婀娜多姿、翠色欲滴的动态。这不仅丰富了石潭周围的景物，而且也给它浓浓地抹上了一层生命之绿的鲜丽色彩，使人感到生机盎然。
“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
第二段写了哪些景物，用的是什么写法？ 景物： 写法：
潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ 清澈澄净。通过侧面描写，写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。
游鱼有什么特点？作者是怎样描写的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派活泼生机。 同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中快乐的心理状态，又给读者留下想象的空间。
再如写“游鱼”一节，历来称道。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”“空游无所依”，从字面看并未提及水，但我们已能充分感受到潭水的清澄纯净。“日光下激，影布石上”，明丽的阳光透过清澈的潭水，阳光与潭水交融在一起，把一条条小鱼的影儿刻印在潭底的全石上，犹如一幅画。 接着作者用“然”“尔”“翕忽”三个词，分别反映小鱼的静态和动态。“佁然”是形容小鱼憨态可掬，纹丝不动；“俶尔”是写小鱼曳尾而去，一闪动就看不见了；“翕忽”是刻画小鱼灵巧轻捷、轻快自由地游动。“似与游者相乐”，这是作者将自己游乐的心情投射到鱼儿身上，仿佛鱼儿也会和人一样感到快乐。
运用比喻的修辞手法，用北斗星曲折的样子和蛇蜿蜒前行的样子表现了小溪的蜿蜒曲折。（动静结合）
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
第三自然段写小潭溪流，作者是从什么视角进行观察的？依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法和表现手法？这样写有什么好处？
运用比喻的修辞手法，写出了小溪两岸参差不齐的情状。
第四自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，并且进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。 “凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，寓情于景，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又将作者贬居生活的凄苦落寞渗入其中，反映出他当时压抑的心境。
其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。
第5段可看出，与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？
其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。
本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。
在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。 由“隔竹”听到作响的水声引起内心之“乐”、这是情感的第一个层次。于是“伐竹取道”而往，“下见小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树，都是在这种内心偷悦之情下的对小石潭的关注与欣赏。
接着写清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，因此感到鱼儿“似与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉，这是情感的第二个层次。
然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受。而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合。于是眼前的景象不再是先前的“蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃生机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”，把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨的心境，进而让自己感觉“其境过清，不可久居”。这是情感的第三个层次，作者久谪远荒的凄凉心情尽在其中
文章前面写“心乐之”，后面又写 “悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就会流露出来。因此作者先乐后忧，乐只是忧的表象而已。
通过本节课的学习，你对山水游记的写法有了怎样的认识？
①有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。②细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。③巧妙地运用修辞、多种写景的方法使语言生动优美。④融情于景，情景交融。
❶移步换景和定点观察相结合。
作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物:由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，高有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。
❷抓住特征，细致描绘。
写小潭水底石头翻卷过来露出水面的形状，用“为坻，为屿，为嵁，为岩”几个短语细致生动地描绘出来，令读者能够想见其奇特的状况。最精彩的是写潭中游鱼:“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”水中游鱼或动或静，精灵可爱;同时也通过游鱼写出了潭水的清澈。
❸情景交融，景中传情。
文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清激，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感，所谓一切景语皆情语”。情感的微妙变化，或暂时的喜，或喜后的忧，都是与作者那排遣不开的苦闷心情联系在一起的。
本文是一篇山水游记散文，作者抓住景物特点生动细致地对小石潭加以描绘，着意渲染了小石潭凄清的气氛，抒发了作者遭贬后的悲凉凄苦之情。