小学语文统编版（2024）三年级下册肥皂泡教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册肥皂泡教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一．文本教学解读
《肥皂泡》是三年级下册第六单元的第三篇精读课文，作者是现代著名作家冰心。这是一篇比较有文学品格的选文，用词优美，笔触细腻，字里行间充满曼妙的想象和快乐的情趣，体现了冰心的清新隽永的语言特色，是学生初步感受冰心语言风格的佳作。
关注语言，落实单元语文要素
（1）积累优美生动的语言
本文的词汇十分丰富，句子很优美，读来画面生动可感，“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。”那小小的不起眼的肥皂泡，经过作家的手，作家的嘴，以及作家的眼，作家的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。这样的语言适合学生反复朗读，在口诵心惟的过程中感受汉语的传情达意的美妙。这样的语言值得积累到孩子们的语言仓库里，当他们输入了足够多的优美的语言时，学生的语言也会逐渐由粗放到细致，由平俗到典雅，不断提升语言表达的质量。
体会丰富的想象
本文的语言不光优美生动，还带给人无尽的遐想。“借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。”“到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。”“或者轻悠悠地飘过大海，”那一串串绚丽多彩的泡泡自然触发了我的想象，于是就有了一串美丽的梦。作者为什么由肥皂泡联想到梦呢？“梦”是飘忽的、梦幻的、自由的，童年的梦也是美丽的，这些特质和文中那一串串多姿多彩的肥皂泡多像啊！我们再品读语言，作者想象肥皂泡会到天上，“渡过天河跟着夕阳西去”，会“轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上”我们不禁会问：肥皂泡真的会飞那么远吗？飞着飞着的结果是跟着夕阳西去或是落到一个熟睡中的婴儿的头发上，这样的情景多么美好多么浪漫啊，为什么都没有破灭呢？也许作者不忍心让这样轻盈美好的梦破灭，就让它永远停留在童心深处吧。
了解个性化的语言
课文中有一些词语是作家个人独特的表达，如“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”“光丽”。这些词语《现代汉语词典》没有收录，虽然不为大众所通用，但是理解起来并不困难。可以引导学生联系上下文、联系生活实际理解，不必细究意思。在该课的“词语表”中，这几个词语也没有出现，在教学中，不必让学生积累，更不必运用，稍作了解即可。学生需要认真学习积累的是现代规范的通用的词语。
关注主要内容，关联中段学习目标
（1）抓关键词，说说吹肥皂泡的过程
课后练习第一题，“朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。”
这里怎么引导学生用自己的话说清楚过程呢？我们首先要引导学生读懂这段话的内容，怎样才叫“读懂”了呢？我认为，这里的读懂不仅仅是读懂字面的意思，读懂吹肥皂泡的步骤，还能从中读懂吹肥皂泡的动作、肥皂泡的形状，以及从中体验到的无限乐趣。也就是能把这段文字读成一个连串的吹肥皂泡的过程。在读懂的基础上再圈画顺序词、动词等关键词，作为说的支架，一步一步把吹的过程说得步骤正确、且言之有序。
（2）抓关键语句，了解每段话的大意
这篇课文层次清楚，第3、4、5自然段分别写了吹肥皂泡的方法、孩子们吹出的肥皂泡的样子以及作者的想象。我们要引导学生读懂课文主要写了什么。可以一段一段引导学生抓关键词句概括段落大意。比如第3自然段，可以引导学生抓住第一句话的里“方法”二字，了解这一段话主要是写做肥皂泡的过程、方法；第4自然段可以引导学生抓住第一句话的“吹起来很美丽”练习概括本段内容；第5自然段也可以抓第一句话的“像一串美丽的梦”等句子，了解这段话写的是作者的想象。
关注作家，拓展阅读冰心作品
课文后面有一个资料袋，简单介绍了冰心的身份以及作品特点。我们可以以本课为起点，引导学生去读更多的有关冰心的文章，感受她对大自然的热爱，对母爱和童真的歌颂。可以拓展阅读《繁星》《春水》《寄小读者》的内容，也可以推荐学生阅读《名家文学读本：小学生冰心读本》。
二、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读课文中的生字，正确书写“皂”等13个生字，联系上下文和生活实际，理解“轻悠悠”“圆满”等词语的意思，积累优美的词句。
2.多种方式朗读课文，圈画关键词，用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。
3.运用多种方法理解课文中难懂的句子，体会句子中蕴含的丰富想象，感受作者童年生活的乐趣。
板块一 创设情境，学习词语
1.出示肥皂泡的图片，让同学们用自己的说说这是什么样的肥皂泡。
2.出示课文中写肥皂泡的三组词语，认读积累
轻清透明的球面 玲珑娇软的小球 脆薄的球 光丽的球
软悠悠 颤巍巍 光影零乱
圆满 自由 透明 美丽
（1）读词语，读准字音，说说你知道哪些词语的意思。
（2）说一说这些词语分别写了肥皂泡的什么？读着这些词语，你仿佛看到了什么？
（3）用上第二、三行词语，再说一说你眼里的肥皂泡。
（设计意图：首先让孩子们用自己的话说说这是怎样的肥皂泡，学生此时的表达可能是比较简单的。然后出示课文中的词语，让学生学习作者从球的形状、大小、颜色、动态以及引发的想象等不同的角度来写肥皂泡，描写的视角多样，用词丰富，语言优美，这就是作家语言的高明之处，然后再用自己的话说一说肥皂泡。这里有一个语言输入到输出的过程，是一次微表达的练习，这样的即学即用让学生的生长看得见。）
板块二 抓关键句，概括段意
1.默读第3自然段，想想这段话主要写了什么？那个词语提醒了我们这段话的主要内容？
2.默读第4自然段，这段话共有几句？每句话写了什么？概括这段话的主要意思。
3.默读第4自然段，这段话写那些小球分别到了哪里？这段话讲了什么意思？
（设计意图：第四单元学习了借助关键语句概括一段话的主要内容，这里是对第四单元语文要素的巩固运用。除了借助关键语句的方法，还可以想想一段话里每句话讲了什么，再合并或者概括起来说说一段话的主要意思。这里引导学生抓住提示性的词句概括一段话的大意，这种段意的概括能力的的训练也可以迁移到高年级篇章主要内容的概括中去。）
板块三 转换问题，说说吹肥皂泡的过程
1.默读第3自然段，找出吹肥皂泡要准备的用具，想想吹的过程可以分成几步？圈画每一个步骤的关键词。
2.交流圈画的词语，提示学生可以找出表示顺序的词语和肥皂泡的形状的词语。
3.如果是你来吹肥皂泡，你学会了怎么准备和怎么制作吗？
4.小组合作，说一说吹肥皂泡的过程。要求，先说需要准备
哪些用具，再把吹的过程一步一步说清楚。
（设计意图：这个问题其实就是课后练习第一题，为了让学生更有参与感、体验感，就该换成了“如果是你来吹肥皂泡，你学会了怎么准备和怎么制作吗？”促使学生理解内容，分解步骤，然后用自己的话来说，课后还可以做一做。）
板块四 理解难懂的句子，体会想象
1.自由读课文第4、5自然段，圈画你喜欢的句子。
2.出示句子：“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。看肥皂泡的图片，说说“五色的浮光”指的是什么？你在生活中看到过这样的情景吗？这句话是什么意思？
3.出示句子：“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦。”在你看来，“梦”是怎样的？（飘忽的、梦幻的、自由的、愉快的、美丽的）为什么说那小球像美丽的梦？（对于三年级学生来说，这是一个比较有文学色彩的比喻，要引导学生体会比喻句本体和喻体之间相同的特质。）
4.出示句子：“到天上，轻轻地挨着明月婴儿的头发上。”
（1）作者想象这些美丽的肥皂泡到了哪些地方？它们真的能飞那么远吗？作者为什么这样写？
（2）到了天上的肥皂泡会跟着夕阳西去，飘过大海的肥皂泡会落到婴儿的头发上，作者为什么没写它们破掉呢？这里的肥皂泡仅仅是肥皂泡吗？
（3）指导朗读。
板块五 比较句子，领悟表达（写实和想象的不同）
1.思考讨论：作者在第4自然段写“一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞”，“这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来”。而在第5自然段里，肥皂泡会渡过天河、飘过大海、飞越山巅，为什么？
2.汇报交流，教师小结。
（设计意图：这里是为了让学生区分写实和想象的不同，写实就要准确，写自己的想象则可以无拘无束，尽情抒发自己的想象到的一切。）
3.读写迁移，随文练笔
在你的想象世界里，这美丽的肥皂泡还会飞到哪些地方呢？会发生什么呢？仿照课文中的语句写一写吧。（孩子们可能会想，它们还会飞过高山，飞过田野，飞过森林。老师要注意引导学生学习课文高质量的表达。）
板块六 了解作者，拓展阅读
1.冰心奶奶创作了许多富有生活情趣的、富有想象力的作品，我们来欣赏一篇吧。
一只小鸟
有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。
这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——
这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。
它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
从此那歌声便消歇了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
同学们想读更多冰心奶奶的佳作吗？推荐大家阅读《名家文学读本：小学生冰心读本》。
作业：课后按照课文第三自然段的方法，回家做一做肥皂泡，然后把做肥皂泡和吹肥皂泡的过程写下来。