专题04 记叙文阅读（考点串讲）-2024-2025学年八年级语文下学期期中考点大串讲学案（统编版）课件PPT

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新课标中对记叙文阅读的考查有如下要求： 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
本部分涉及的主要考查点有：一、概括文章的主要内容 二、人物形象分析三、句段的作用 四、词语的意义及其作用五、分析语言特色 六、描写方法及作用七、修辞方法及作用八、标题含义及作用九、记叙文人称十、记叙顺序
命题趋势 新版课程标准提到了“核心素养内涵”，其中有文化自信，文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。这里首次提到了“革命文化”，这是一个新亮点，必将在今后的语文教学考试中有所体现。 主要考查散文，选材贴近社会生活，关注情感体验，侧重情境设置，使学生在阅读中体验丰富的情感，并进行个性化的表达。
题型一：概括文章的主要内容 答题模板：某人或某物+干什么（怎么样） 方法指津：抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果
题型二：人物形象分析 人物形象，既具有独特而鲜明的个性，又具有特定社会的某种共性。因此人物形象具有能反映某种社会现实的典型性。准确捕捉人物形象的具体特质，也就准确理解了文章所反映的社会现实。
此题一定要注意审题，分清是概括还是分析，还是先概括再分析；是概括或分析形象还是性格。 A、若概括，只写出人物形象或性格特征即可。 B、若分析，需在概括的基础上结合文中人物具体的行为进行分析。 C、“性格”范围小于“形象”，若概括性格，只写出性格特征即可；若概括形象，还需考虑外貌、身份、地位、职业等。
【答题思路】A、抓典型事例。B、抓人物描写的语句。C、抓文中交代的有关人物身份、地位、经历、言行等语句。D、关注作者或他人对人物的评价。E、通过与环境、与他人的关系，补充人物性格。【答题模板】A、(概括类)xx是一个……(性格特点)+……(身份地位)的人。B、(分析类)xx是一个……的人。特点一+事例；特点二+事例……
题型三：句段的作用1.根据段落位置，分析段落作用（内容/结构）。①开头 内容上：交代故事发生的时间、地点；表现人物的身份、性格特征；景物描写，渲染气氛，烘托心情，为下文故事情节的发展作铺垫，推动情节发展等作用；（设置悬念/引用诗歌、谚语……）引发读者阅读兴趣；对比等表现手法，突出……；开篇点题，表明文章主旨；奠定全文感情基调。 结构上：照应题目；引出下文……的内容/为下文……做铺垫；首尾照应；总领全文。
②中间 内容上：突出强调某事/某种感情；揭示某事意义；丰富内涵；推动故事情节发展。 结构上:承上，总结上文；启下（引起下文，为下文做铺垫）；承上启下；与前文照应。
③结尾 内容上：总结全文，归纳主旨；暗示主题，强化感情；委婉含蓄，发人深省。 结构上：呼应标题/开头，首尾圆合。【小结】 内容上：1概括该段具体内容；2深化主题。 结构上：1总结全文；2首尾呼应(前后照应)，使文章结构严谨。 注意：结尾段如果戛然而止，则给读者留下想象空间；如果提出问题，则引起读者的注意和思考；如果是景物或环境描写，则要从：①交代故事发生的时间、地点、渲染了……的气氛；②表现(烘托)了人物……的心情、性格这两方面作答。
2. 根据句子的不同特点分析句子的作用 ①诗句：标题中引用诗句使文章标题更加鲜明、醒目；文中引用诗句，可使文章锦上添花，增色不少；文末引用诗句，一箭双雕，既可以总结全文，又可以深化主题。 ②名人名言：名人名言往往在读者心中能留下深刻的印象，如“妙手偶得之”，可使文章更加出彩，给人亲切感，增强感染力。
题型四：词语的意义及其作用 1、方法指津：抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语，来品析语言的含义及作用。 2、答题模式：词语+效果+表面内容+深层作用通过……词语，……（效果）描写了……（表面内容），表现了……（深层作用） 【示例】“绕住”“扑”等词语，具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了两个孩子的纯真善良。
题型五：分析语言特色1.长句与短句 长句：是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复杂严密、内容丰富、精确细致。 短句：是指结构简单、词语较少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏感强。
2、语言特色词库 形象生动、细致传神、朴实无华、朴素自然、文辞畅达、清新优美、简洁凝练、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏明快、感染力强、委婉含蓄、飘逸灵动； 深邃隽永、清新明丽、耐人寻味、文笔凝练、摇曳多姿、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、发人深思。
题型六：描写方法及作用1.人物描写。 ①外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写（正面描写）。 ②正面（直接）描写、侧面烘托（间接）。 ③细节描写。人物描写作用：形象准确地揭示了……人物的……心情（心理、性格）等。
2.景物（环境）描写作用： ①渲染了……的气氛（氛围）； ②烘托了……人物的……心情、性格等；③推动情节的发展，为下文……（情节）做铺垫；④深化作品的……主题；⑤暗示社会环境的……；⑥交代人物活动的时间、环境；
题型七：修辞方法及作用。 常见修辞：比喻、排比、对比、反复、反问、反语、借代、设问、引用、夸张、拟人、对偶。 【答题模板】 ⑴比喻的作用：把……比作……，生动形象地写出了……物的……特点，表达了作者的……感情。 ⑵排比的作用：强调了……物的……特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的……之情。
⑶拟人的作用：赋予……物以人的动作（情感），写出了……特点，表达了作者的……之情。 ⑷对比的作用：通过……与……相比，突出了……的……特点，表达了作者的……之情。 （5）反问的作用：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了······的特点/表达了······的情感。
题型八：标题含义及作用1.标题的含义 从中心思想、主要内容、思想感情等方面具体分析。同时还应注意标题的生动性、凝练性和概括性等特点。理解标题含义： ①表层含义（标题中特殊词语含义；概括内容；点明对象）；②深层含义（修辞手法的运用；与文章内容相关的引申义）；③联系全文内容，结合文章主旨综合分析。
2.标题的作用（妙处） ①概括文章所述的中心事件； ②交代文章行文线索； ③点明文章的中心思想； ④吸引读者阅读兴趣； ⑤含蓄隽永，一语双关，具有象征意义。另外还可从修辞手法、表现手法等角度分析标题特点及其表达效果等。
题型九：记叙文人称 1.第一人称(“我”“我们”)作用：①使文章更具有真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的思想感情。 2.第二人称(“你”“你们”)作用：①增加亲切感，拉近与读者的距离；②利于交流思想情感，便于抒情。 3.第三人称(“它”“他”“他们”)作用：①直接、客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由。
题型十：记叙文顺序 1.插叙特点：是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完接着顺叙中心事件。插叙的内容只是一个片段，它不是文章的主要内容。(插叙不在一条线上，至少有两个故事) 插叙作用：①补充交代了……内容(概括内容)；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔；④对主要情节起补充衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
2.倒叙特点：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有一个故事) 倒叙的作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；③引出下文；使结构更加紧凑。
（18分）（23-24八年级下·天津河东·期中）阅读下面的文章，回答小题。腊梅花开叶公觉①在郊外小山坡上，我看到一棵独自在冬日的阳光下盛开的腊梅。那黑褐色的枝条显得苍劲而坚韧，就从这黑皮斑驳苍老黝黑的枝干中，竟爆出了这样使人赏心悦目的一树金黄！②远望去，这棵盛开的腊梅，就如冬天里燃起的一堆火，也如在暮色中点燃的一个火把，它把人心头烧得暖洋洋的。看着这棵腊梅，我觉得它在冬天里点燃了我心头对春的希望，在暗夜里使我看到了黎明初露时的金色曙光。③我慢慢地走近这棵腊梅，就像走近一位我十分知己的朋友，或者，是一位我十分敬仰的前辈，它的高风亮节使我钦敬不已。因为，它能笑傲严冬，它能不随流俗，在别的花都香销匿迹的时候，它却独自开放金色的花朵、金色的希望、金色的精神、金色的品格。④它不单以金色的外形给人以振奋，还以它那缕缕馨香给人温馨的情意，这香味清而不腻、雅而不俗，使人胸怀大畅，神清气爽。在这样寒冷的冬天里，闻到这样的香味，不禁使人想到了和煦的春风、温暖的艳阳。
⑤我走近它，仔细端详它的模样。它的外层花瓣像一个个蜂蜡制成的小小铃铛，倒垂着，下缘像古钟那样有一浪一浪的边。而内层花瓣则是紫色的，比外层花瓣短，花蕊是粉白的。呵，这是一棵有名的“磬口梅”呢！所以叫“磬口梅”，因为它花开半含，似钟磬倒挂，形似磬口之故。磬口梅还有一个别称，叫做“檀香梅”，因为它的内层花瓣紫如檀香之色，又因它的香味幽幽，就像檀香一样。我真的很喜欢它这“玉质紫金衣，香雪随风荡”的神韵。我记起古人咏腊梅的两句诗：“枝横碧玉天然瘦，蕾破黄金分外香”，除了它的枝干因多年长于野外而显得苍老不像碧玉之外，其余都与诗意相合。⑥过了几天，忽然北风呼啸，寒风劲吹，眼前的一切肃杀萧条。我不禁顾念起山坡上那棵腊梅来。我来到郊外，在小山坡上重又见到了这棵“磬口梅”。它的枝干在风中左右摇摆，像在跳舞似的，不过它的花仍旧金黄灿烂。一点也没有因风而坠落，我真为腊梅花迎风而舞不折不屈的精神而鼓舞。⑦我折了一枝腊梅花带回家中，插在花瓶里，放在窗台上。阳光照射在腊梅的花朵上，闪烁着烨烨的金黄色泽，它给我的居室增添了一缕温馨、一束亮丽。而且在不知不觉间，我的房间里渐渐地氤氲着一股清香，使我在冬日里感到了春天的气息。⑧这枝腊梅在我的房间里静静地安了家，它的花朵很长时间不凋谢。当原来盛开的一批花渐渐零落，而那些含苞的花蕾又陆续开放出来，真有点前赴后继的意思。于是，我的房间里也就很长时间充溢着淡淡的檀香似的腊梅的芬芳……
1．(4分)文章是从哪几个方面来写腊梅的？请结合文章内容进行梳理。从外形、香味、精神品质三个方面来写腊梅。外形上，写了腊梅黑褐色苍劲坚韧的枝条，金黄的花朵，如“磬口梅”的独特模样；香味上，其香味清而不腻、雅而不俗，像檀香一样；精神品质上，腊梅能笑傲严冬，不随流俗，迎风而舞不折不屈。    2．(4分)赏析文中画线句子。运用了比喻的修辞手法，将盛开的腊梅比作冬天里的火和暮色中的火把，生动形象地写出腊梅盛开时的明艳夺目，以及给人带来的温暖和希望，表达了作者对腊梅的喜爱和赞美之情。    
3．(4分)下面对文章的理解不正确的两项是（    ） A．本文的行文思路是“在郊外看到一处盛开的腊梅，仔细端详，再次看到迎风而舞不折不屈的腊梅，折一枝腊梅，把腊梅精神带回家”。B．作者说腊梅“高风亮节”，理由是“它能笑傲严冬，它能不随流俗，在别的花都消香匿迹的时候，它却独自开放金色的花朵、金色的希望、金色的精神、金色的品格。”C．作者对腊梅花的观察与描写，是按照“由近及远，由仔细端详到渐渐远望”的顺序进行的。D．文章结尾作者折了一支腊梅花带回家，只是为了装点家居生活，日日闻到花香。E．本文通过描写腊梅凌冬盛开的景象，热情讴歌了腊梅顽强的生命力和不随流俗的高风亮节，并由此启发人们去学习腊梅的这种精神，追求人生的高尚品质。4．(6分)第⑥段写“北方呼啸，寒风劲吹，眼前的一切肃杀萧条”，与开头的内容有何关系？这样写的目的是什么？
不仅仅是为了装点家居生活、日日闻到花香，更重要的是将腊梅的精神带回家，学习腊梅顽强的生命力和不随流俗的高风亮节。
第⑥段写“北风呼啸，寒风劲吹，眼前的一切肃杀萧条”与开头描写的冬日阳光下腊梅盛开的美好景象形成对比。目的是突出腊梅在恶劣环境中依然金黄灿烂、不折不屈的精神品质，进一步表达作者对腊梅的赞美之情。
（18分）（23-24八年级下·河北邢台·期中）阅读下面文字，完成下面小题。飘来的粽香阮亚玲①苇叶的清香，糯米和大枣的香甜，混合在一起的香味儿，挤出灶屋敞开的门窗，弥漫在屋场和院落，愣愣地飞进了生满馋虫儿的孩子们的心里。②“粽子熟了，粽子熟了”，雀跃的孩子们立刻飞进厨房，这可是他们掰着手指头盼来的日子呀！③文友一则幼儿园小朋友图文并茂包粽子的美篇，瞬间勾起了我心底的记忆。④父亲虽然在北方生活了大半辈子，但一直有着南方人的生活习惯，比如说喜欢吃米饭，偏爱甜食。工作繁忙的父亲回到家会时不时给我们做各种好吃的，我印象最深的还是端午节包肉粽。⑤端午节前一两天，母亲早早就做好了准备。一张矮饭桌上，放着一竹篾清洗好泛着清香滚着串串水珠儿的苇叶；一盆儿用酱油腌制过，核桃般大小的酱红色猪后臀尖肉；雪白的糯米经过酱油的浸泡，黄灿灿的，在白色的瓷盆中散发着淡淡的酱香味儿。⑥“这可是爸爸骑了好几十里路去白洋淀瓣的苇叶呀！白洋淀大得很，孙犁笔下的荷花淀才是它的一小部分，当年芦苇荡在打仗时可立大功了，等你们长大了，我带你们去看看。”父亲笑眯眯地在小桌边坐下来，一边铺开苇叶，一边晃着头吟诵起苏轼的词：“虎符缠臂，佳节又端午。门前艾蒲青翠，天淡纸鸢舞。粽叶香飘十里，对酒携樽俎。龙舟争渡，助威呐喊，凭吊祭江诵君赋。”端午的习俗与盛况，一下子就铺展在我们的眼前。
⑦吟诵完端午诗词，父亲捏起几粒糯米若有所思，蹙着眉头讲起了屈原的故事、端午节的故事。我瞪大眼睛盯着父亲，莫名的情怀点点滴滴浸到了我的心底！⑧父亲又绘声绘色地讲起了南方过端午的习俗和趣事。弟弟妹妹绕着桌子追着闹着，我和母亲围坐在桌边边听故事边包粽子。端午节也是父亲一年中少有的陪伴我们最长的时间，对我而言，粽子不仅是端午节餐桌上的一道美食，还包裹着浓郁的亲情。⑨父亲说，南方包粽子用的是新鲜竹叶，一个个细长的三角形粽子包好后码入缸中，用小火慢慢煨熟。我们家“南北合璧”，四片苇叶，折成一个大大的三角形漏斗儿，装入糯米，放上两块酱好的猪肉，折严盖实，再用柔软的马莲草茎秆为它束上一条腰带。一个个大肉糯米粽便在欢笑声中诞生了。⑩这些糯米也欺负人，我包的粽子就像个漏勺，堵了东角西角漏，拆了西墙补东墙。急得我抓耳挠腮，瞪着眼和粽子较劲儿。龙舟的确不会划，但我就不信了，你们这些小小的米粒儿不听我的话！好在有父母手把手指导，一个个圆滚滚的肉粽终于从我的手中登上了蒸锅这个“大雅之堂”！⑪煮熟的粽子，肉香中夹裹着米香、酱香，还有苇叶的清香。赶快剥开一只，油光光、滑润润的粽子，那么软糯，咬上一口，绝美的味道顺着舌尖游走，瞬间就传遍了全身……⑫孩子们大口大口吃着粽子，划龙舟、挂艾蒲、放纸鸢的端午习俗，还有爱国诗人屈原的故事也深深印在了我们的心里。⑬父亲已离开我们多年，但每到粽子飘香的季节，我仍会包些肉粽分给弟妹和同事朋友。不仅仅为了解馋，更因为粽子里面装着满满的情，裹着深深的思念！（有删改）
1．(4分)吃能同其乐，醒能述以文者，各位读者也。请阅读文章，仿照例句说一说“端午的粽子”所扮演的重要角色。粽子有多重“角色”：端午的粽子，是端午餐桌的佳肴；端午的粽子，①            ；端午的粽子，②                        ……2．(4分)第⑥段引用苏轼的词有何作用？3．(5分)第⑪段从多个感官角度描写粽子的美味，请简要分析。4．(5分)文章表达了作者的哪些情感？
【答案】1．是浓郁亲情的象征     是中华文化的寄托    2．示例：文中引用苏轼的词描绘了热闹的端午习俗和端午节人们的活动盛况，表达了对屈原的敬仰、凭吊之情，丰富了文章内容，增强了文化底蕴，升华了文章主题，使文章充满诗情，富于文采。    3．示例：句子综合运用嗅觉、视觉、味觉，从多个角度描写粽子的美味，其中“肉香中夹裹着米香、酱香，还有苇叶的清香”从嗅觉角度感知，“滑润润”“软糯”“绝美的味道顺着舌尖游走”从味觉角度感知，“油光光”从视觉角度感知，写出粽子香味扑鼻、油光、滑润、软糯的特点，表达了“我”对充满情味的粽子的喜爱和怀念之情。    4．示例：对父亲的思念，对家、对亲情、对温馨美好时光的怀恋；对屈原的敬仰，对端午习俗、端午文化的热爱。