小学数学冀教版（2024）一年级下册（2024）数的认识教学设计

这是一份小学数学冀教版（2024）一年级下册（2024）数的认识教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《100以内数的读写》是冀教版数学教科书一年级下册第三单元《100以内的数与加减法》第一部分100以内的数第4课时(教科书 38、39页)教学内容，读数与写数。教材首先选择学生非常熟悉的计数器，设计了用计数器表示数，读数、写数的活动，把数的读写和各个数位上的数字表示的意义有机地整合在一起，一方面让学生理解各个数位上的数字表示的意义，另一方面，进一步掌握数的组成。
本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。本节课学习的基础知识是100以内数的读、写，重点是理解各个数位上的数字表示的实际意义。教学中，一方面充分利用计数器，让学生了解数位的顺序，另一方面，借助计数器使学生理解十位的几个珠子表示几个十，个位上几个珠子表示几个一。必要的话，可以利用上节课1捆小棒表示1个十的知识，完成过渡。可以先用小棒摆出具体的数，然后在计数器上表示出来，以此让学生切实理解，个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十。
二、教学目标
1. 经历用计数器表示数、读数的过程，会用拔数、写数等不同的方式表示数。
2. 进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。
3. 进一步积累读数、写数的经验，初步发展数感。
三、教学重难点
重点：通过计数器使学生认识、理解个位、十位上数字表示的含义，会正确读、写100以内的数。
难点：积累读数、写数的经验，初步发展数感。

四、教学过程
情境导入
师：上一次课我们学习了100以内数的组成，认识了数位，我们一起来看看计数器上的数位。
出示计数器上的数位。
师：同学们，从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位？
生：从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
师：用计数器可以表示数。
师拔珠让学生说出计数器表示的数。师在计数器的十位上拔1颗珠，再拔1颗珠。个位上拔1颗珠，再拔1颗珠。
生：十位上1个珠表示1个十，2个珠表示2个十。个位上1个珠表示1个一，2个珠表示2个一。这个数是22。
师：十位上拔几个珠就表示几个十，个位上拔几个珠就表示几个一。看来同学们已经掌握了用计数器表示数的方法，下面请同学们拿出计数器，把老师用小棒摆出的数，在计数器上表示出来。
探究新知
活动一：读数、写数
出示用小棒摆出的24，50。
师：请你在计数器上先拔珠表示这两个数，再写出数并读出来。
动手操作：
1. 在计数器上拔珠表示这两个数。
2. 同桌交流，说一说你是怎样用计数器表示数的。
3. 写出计数器上表示的数，并读出来。
引导学生交流汇报。
师：你是怎么拔珠表示数的？写出你在计数器上表示的数，并读出来。
生1：第1个数用小棒摆了2捆4根，也就是2个十4个一，在计数器的十位上拔2个珠表示2个十，在个位是拔4个珠表示4个一，这个数写作24，读作二十四。
生2：第2个数用小棒摆了5捆，也就是5个十，在计数器的十位上拔5个珠表示5个十，这个数写作50，读作五十。
师：说一说你是怎么写数、读数的。
生：十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作二十四。
师：第2个计数器，个位上没珠，怎么办？写几表示？
生：十位上是5，就在十位上写5，表示5个十。个位上没有珠，用0表示。这个计数器上的珠子表示的数是50，读作五十。
师：当一个数位上1个计数单位也没有，可以写0占位。
师：下面我们一起来探索读数、写数的规律。
活动二：探索读数、写数的规律
出示：写出计数器上表示的数，并读出来。
师：完成写数、读数的任务后，想一想，我们是怎么写数、读数的？
教师在计数器上拔数，学生独立完成写数、读数的学习任务。
师引导交流。
师：你是怎么写数、读数的？
生1：第一个计数器的十位上3个珠表示3个十，个位上7个珠表示7个一，这个数写作37，读作三十七。
生2：第二个计数器的十位上6个珠表示6个十，个位没有珠写0表示，这个数写作60，读作六十。
生3：第三个计数器的百位上1个珠表示1个百，十位和个位上都没有珠写0表示，这个数写作100，读作一百。
师：怎么写100这个数呢？
生：先写百位上的1，十位和个位上没有珠，都写0。
师：对着数位表，说一说100这个数，从右往左，第一、第二、第三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？
生：从右往左，第一位是个位，个位上的0表示个位上1个计数单位都没有；第二位是十位，十位上的0表示十位上也1个计数单位都没有；第三位是百位，百位上的1表示1个百。
师指其它的两个两位数：你是怎么写两位数的，先写什么？后写什么？
生：两位数先写十位上的数，十位上有几就写几，再写个位上的数，个位上有几就写几，个位上没有计数单位就写0表示。
师：再想一想我们是怎么读数的？读数我们读的是什么？
出示100。
师：我们是怎么读100的？
生：100读作一百，先读百位的数一，再读“百”，十位和个位的0都不读。
师指其它的两个两位数：你是怎么读两位数的？
生1：37读作三十七，先读十位的三，再读“十”，然后读个位上的数。
生2：60读作六十，也是先读十位上的六，再读“十”，个位上的0不读。
师：读数也是从高位读起，哪一位上有几就读几，读数连着计数单位一起读，末尾的0都不读。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】练一练
1. 填空。

生：十位上的6表示6个十，个位上的6表示6个一。
2. 数一数，填一填。

生：4个十和4个一合起来是44。3个十和9个一合起来是39。
3. （1）58里面有（ ）个十（ ）个一。
（2）75是由（ ）个十（ ）个一组成的。
（3）9个十是（ ），80里面有（ ）个十。
（5）2个十和7个一是（ ），7个十和2个一是（ ）。
生：（1）58里面有（ 5 ）个十（ 8 ）个一。
（2）75是由（ 7）个十（ 5 ）个一组成的。
（3）9个十是（90），80里面有（ 8 ）个十。
（5）2个十和7个一是（ 27 ），7个十和2个一是（72 ）。
4. 写出下面各数。（连线）
九十六 七十九 六十四 五十七 九十九
5. 先在计数器上画出珠子表示下面的数，再读一读。
生：33读作三十三；70读作七十；53读作五十三。
6. 76=70+6，照样子把下面的数拆分。
28 47 85 99
生：28=20+8，47=40+7，85=80+5，99=90+9。
课堂小结
师：这节课我们学了什么？
生1：学习了100以内数的读写。
生2：读数、写数都是从最高位开始。
生3：哪一个数位上一个计数单位也没有，要写0表示。
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
课后实践
综合实践：找一找生活中的100，说一说这个100的含义。