小学语文统编版（2024）四年级下册口语交际：朋友相处的秘诀教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册口语交际：朋友相处的秘诀教学设计及反思，共6页。教案主要包含了基本信息，课堂教学阶段等内容，欢迎下载使用。
一、基本信息
二、课堂教学阶段
课题
口语交际：
朋友相处的秘诀
课型 课时
新授课 第一课时
姓名
XX
年级
四年级下册
学习目标
1.学生能与同学讨论、交流朋友相处的秘诀。 2.能根据讨论的目的，记录重要信息。
3.能分类整理小组意见，做到有条理地汇报。
教学重点
能与同学讨论、交流朋友相处的秘诀
教学难点
能根据讨论的目的，记录重要信息。能分类整理小组 意见，做到有条理地汇报。
教学准备
1.设计预学指导单,对预学指导单的完成情况进行整 理分析。
2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案的 出发点。
3.针对教学的重难点设计课堂巩固训练单。
4.根据课堂教案相关内容制作教学课件、音频。
（一）精准检测
（二）精准释难
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，互动导入。
1.课前互动:猜字谜。朋友一 起上学，一起旅行，一起做游戏， 多么快乐呀！有了朋友，我们的生 活不再孤单；有了朋友，我们的生
1.学生猜字谜，拿出 预习单，小班内交流分享 预学成果。
猜字谜游戏 导入，引导学生 分享成长过程中 与朋友相处的故 事，邀请小记者
活更加丰富多彩。我们一起聊一聊
作问卷调查，巧
朋友相处这个话题吧！请同学们拿
用预学检测单进
出预习单，小班内分享预学成果！
行预学效果检
（出示 ppt，展示预学指导单）
测，创设真实交
2.组织主持人完成预学效果
2.小记者介绍自 己
际情境，唤起学
检测。（出示 ppt）
并邀请同学们完成朋友
生的情感共鸣，
3.师:这节课特邀学校红领巾
相处的调查问卷（抽生逐
为下文展开讨论
广播站播音主持人到课堂邀请同
一调查 8 人），生根据预
作铺垫。
学们完成朋友相处的调查问卷，大
学效果检测单汇报，相机
家欢迎她的到来。
点评。
4.小老师 :这可真是个好机 会！还能去广播站作嘉宾。这节课 我们就来征集朋友相处的秘诀（师 贴板书:朋友相处的秘诀，请大家 读课题），选拔去广播站做嘉宾的 人选吧！老规矩:获得积分越多机 会越大哦！
3.齐读课题
教师活动
学生活动
设计意图
一、重点指导小班记录意见的 方法。
1.小老师指名读，明确口语交 际的内容。
小老师:刚才大家都非常积极， 为同学们点赞，接下来请把书翻到 97 页，请一位声音好听的同学来读 一读第一自然段。（出示课件）
2，明确讨论方法，小班内如何 记录意见。
1.生读口语交际的 内容。
2.生 1 回答。（说 的人说清楚，听得人仔
在学生交 流之前，指导学 生 明确了 口语 交际的内容及 要求，使学生做 到心中有数。
通过与同 伴交流、师生互
①小老师引导：小组讨论时要 注意什么呢？
②小老师师再引导：如何记录 小班成员的意见呢？请大家看大屏 幕，
3.明确记录方法：根据讨论的 目的，记录重要信息，小班成员轮 流或记录员逐一记录。（板书:记录） （发放记录单一个小班一张，（学 法指导环节）
4.组织小班交流、记录“朋友 相处的秘诀 ”。
5.全班交流“ 朋友相处的秘 诀 ”。
二、范例引路，学习整合、标 记信息。
1.小老师指导汇总小组意见的 方法。
师引导：刚才两个小班同学交 流自信大方，点评员认真负责，但 是我发现这个小班第几和几条意见 意思相近，显得繁杂。怎样才能更 好地汇总小组意见呢？请看课本的 范例。（出示课件）请大家认真看 一看，有没有受到什么启发？看完 请举手示意。
2. 小老师:根据学生的回答总 结要点:你真会学习，关注到了泡泡 里面的话：
第一步:先分别记录同学的观 点。
第二步:把相同或相近的观点 整合在一起。
第三步:根据大家的意见,标记 出大多数同学认同的想法。
3.全班分享，有条理的汇报朋 友相处的秘诀。
小老师组织小班代表上台汇报 生，适时评价。
（1）指名交流与朋友相处的秘 诀。小老师：那个小班先来汇报呢？
（2）师及时引导生用具体的事 例说说自己的做法及做了之后的效
细听，可以提问补充。）
3. 交流如何记录 信息。
4. 小班内交流讨 论后上台汇报，其他同 学补充或点评。
生自由读范例，抓关键 词回答，进一步明确方 法。
生运用刚才学到的 方法完善小班记录单， 各小班指定记录、汇总 的人，明确分工。
在小班内讨论交流，推 选代表上台汇报，
小班代表上台全班 汇报交流，其他学生认 真倾听，及时对发言进 行补充、完善、点评。
评等，进一步拓 展本次口语交 际的内容，帮助 学生养成认真 倾听、真诚表达 的习惯，落实口 语交际目标。
在班级交 流时，教师根据 学生的预学情 况，及时予以点 拨、指导，同时 引导其他学生 进行补充 、讨 论，体现了人人 参与的原则，同 时突破了教学 重难点。
（三）精准训练
板书设计：
果。
（3）师引导对生的发言进行补 充、完善，抽生点评。
（4）师适时点拨、总结，及时 肯定、鼓励，或指出不足之处。
5.归纳与朋友相处的秘诀。（出 示课件）
（相机板书：信任 分享 理
解 包容……）
全班齐读，提取关键词： 信任、分享、包容、理 解
教师活动
学生活动
设计意图
1.（出示 ppt），展示课堂巩 固训练单。
2.教师点评 。
3.课堂小结。
1.领取情景任务， 小班内交流，谈谈自己 的想法。
2.四人小班上台全 班汇报展示，其他同学 及时补充。
本 板 块 是 课堂内容的延 伸，如何与朋友 相处是每位学 生在生活中都 会遇到的难题。 通过情景演练、 制作心愿卡等 方法，能让学生 将书本上的知 识 应 用于 实 际 生活中，在生活 中与朋友愉快 相处。
ppt 出示课后延展单，布置课 后作业：
制作心意卡，写上自己最想对 朋友说的话并送给他/她（播放朋友 歌曲）。
生领取课后作业
自导式教学改革语文课例
《口语交际：朋友相处的秘诀》教学效果及
反思
在本节课的教学过程中，教师注重激发学生合作学习的意识，通 过创设情境和在实践中快乐体验，充分调动了学生参与的积极性，达 到了预期的效果。在课堂环节实施过程中,大部分学生能积极思考， 认真倾听，真诚表达，积极参与话题讨论，踊跃发言,唤起了情感共 鸣，口语交际能力得到了提升。
学生在课前独立的完成了预习指导单，通过预学他们对将本次口 语交际课的内容和要求有了自己的见解，课中教师适时点拨突出重 点、突破难点，注重运用和延伸，使学生入课后的课堂既轻松又有收 获，因此预学检测尤为重要，它对学生培养良好的预学习惯起到了督 促作用，同时也便于教师了解学生预学情况来设计课中内容。根据这 一点，教学时我邀请学校红领巾广播站小记者对全班同学进行问卷调 查，以此检测学生的预学效果，此环节自然巧妙，又贴近校园生活。 这种教学方法使说者畅所欲言，听者聚精会神，课堂气氛活跃。
课中的探究主要以小班为单位，小班的合作不仅能让师生间师生 间互相交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由 被动学习变成主动学习，把个人自学小班交流、全班讨论、教师指点 等有机结合起来，进而促进小班之间的合作竞争，激发学生学习的热 情，挖掘个体学习潜能，使学生在互补促进中共同提升。
教师及时根据学生说话的水平给予恰如其分的评价。好的要鼓
励、肯定，不足的要及时指出，分析原因，并有针对性地加以矫正。 这个过程中，学生共同参与，形成师评生、小班内互评、生自评的局 面。
本节课也存在一些不足之处，怎样将教师的课前预设与师生间的 “动态生成 ”有效结合，这将是本堂课需要进一步改善的方面。自导 式课堂教学不完全是根据教师的预设按部就班地进行，而是应该充分 发挥师生双方的创新性，使教师、学生的学习方式、思想和需求从一 开始就不断碰撞与磨合，以加强师生之间的互动，让课堂成为认识和 体验不断加深的课堂。