中职部编高教版(2023)✱四时用药例优秀教学设计及反思

这是一份中职部编高教版(2023)✱四时用药例优秀教学设计及反思，共5页。教案主要包含了课堂导入，课中讲授，参考答案等内容，欢迎下载使用。
《拓展模块·下册》
授课
课型
新授课
教学课题
《四时用药例》
课时
2课时
教学目标
语言建构与运用：梳理文章内容，积累文言知识。
思维发展与提升：领会作者观察、研究、介绍事物的角度与方法，
审美鉴赏与创造：体会课文内容的实用性，并品味课文的语言特色。
文化传承与理解：领会李时珍亲历实践，广收博采的探究精神。
教学重点
明确说明方法。
教学难点
体会作者“推物及人”所表现的对物理人事的透彻认识。
教学方法
讲授法、讨论法
教学准备
幻灯片课件、教科书
教学过程
教学过程
教学过程
【课堂导入】
石矶娘娘与魔镜问答片段导入，引导到镜子的话题上来。
【课中讲授】
知识链接
1·作者简介
李时珍，字东璧，晚年自号濒湖山人，湖广黄州府蕲州（今湖北省蕲春县）人，明代著名医药学家。
李时珍出生于世医家庭，从小就喜爱医药，立志悬壶济世。经过刻苦学习和实践，在三十岁时已经成为当地名医。后楚王聘李时珍到王府掌管良医所事务。三年后，又推荐其上京任太医院判后，经举荐补太医院之阙，一年后辞职回家，在此期间，李时珍阅读王府和太医院中大量的医书，医学水平大增。
自1565年起，先后到武当山、庐山、茅山、牛首山等地收集药物标本和处方，并拜渔人、樵夫、农民、车夫、药工、捕蛇者为师，记录上千万字札记，历经二十七个寒暑，三易其稿，于明万历十八年（1590年）完成了192万字的巨著《本草纲目》。1593年，李时珍逝世。
2·写作背景
明朝时期，我国医药学发展迅速，药物学知识不断丰富。然而，当时的药物学著作大多零散，缺乏系统性，且错误较多。李时珍深感这一缺陷，决心撰写一部集大成之作，以造福后世。他历时数十年，跋山涉水，遍访名医，收集草药，用近30年修著了190万字，终于完成了这部不朽的巨著《本草纲目》。但因刊刻工程浩大，李时珍去世3年后，这部巨著才得以出版面世。
3·作品简介
《本草纲目》凡16部52卷，约190万字,共收药物1892种，是明代药物学的总结性著作，在药物分类、鉴定、采集、炮制、保藏等方面，都有突出成就，对药物学的发展作出了重大贡献。
《本草纲目》自17世纪起，先后传到亚洲及欧洲不少国家，受到有关医生和科学家的重视，评价很高。被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》的文献遗产。
整体感知
1·字词检测
2·文意梳理
3·划分层次
文本探究
1·李时珍引用《黄帝内经》有什么作用？
强调了顺应时令的重要性:“必先岁气，毋伐天和。”又以《黄帝内经》中提出的“升降浮沉”“寒热温凉”的原理，说明“顺”“逆”的治疗原则。
2·作者第二层介绍四个季节的用药时有什么特点？
具体到每个季节，先说每个季节的药性选择，再列举具体药物的名称，然后说明这样用药的原因，如春季应该用“辛温之药”，具体药物是“薄荷、荆芥之类”原因在于要顺“春升之气”，与“必先岁气”的药理相吻合，语言整饬，层次分明，重点突出。
3·第三层引用《黄帝内经》旨在说明什么？
这一层次，李时珍引用《黄帝内经》的话，说明春夏、长夏、秋、冬不同时节应适时辩证增减酸甘、苦、辛、咸，以养脾、肺、肾、肝、心五脏之气，更进一步阐明“毋伐天和”的原则。
4·第四层点说明有什么特点？
列举“昧者”即愚昧之人的做法。李时珍说“昧者”是“舍本从标”，违背了“逆顺之理”，从反面说明“必先岁气”的正确性，也是对日常一些错误做法的提醒、矫正。
5·第五层作者是如何强调四时用药的灵活性？
首先说明虽然用药顺应时节是基本原则，但也要根据实际情况灵活把握，应该明察秋毫，见机行事，灵活变通。接着引用王好古的话，强调了“少阳”的中枢作用就说明要用药物调生发之气，把少阳这股生机发出来。
归纳总结
1·首先是广征博引，极具文化内涵。王世贞在《(本草纲目〉序》中说李时珍编著《本草纲目》时，“遂渔猎群书，搜罗百氏。凡子史经传、声韵农圃、医卜星相、乐府诸家，稍有得处，辄著数言”。
课文虽然不到500字，却有五处引用，其中四处为中国古代医学经典《黄帝内经》中的话，一处为金、元时代著名医家王好古的话。这一方面体现了李时珍亲历实践广收博采的探究精神，另一方面也为自己的用药之法提供了经典的依据，同时增强了文章的文化内涵。如在说明四季“宜加之药”之前首先引用《黄帝内经》中的话作为依据，说明此用药之法并非凭空臆想;“必先岁气，毋伐天和”同时体现了中国传统文化“天人合一”的思想，强调了人与自然的和谐统一。
2·其次是文笔流畅，极具诗性之美。
李时珍运用变化多端的文笔、丰富的想象，开创了科技著作与文学艺术有机结合之先河，充分彰显了《本草纲目》的文辞之美。本文虽然是一篇谈四时如何合理用药的文章，但语句整齐，对仗工整，文采斐然。如谈四时用药，每个季节采用相同的句式，“春月”“夏月”“长夏”“秋月”“冬月”相属，“辛温”“辛热”“甘苦辛温”“酸温”“苦寒”相类,“春升”“夏浮”“化成”“秋降”“冬沉”相对，节奏一致，韵律和谐，呈现出诗意之美。谈到“昧者”用药，连用四个七言句式，说到用药要“不可泥一”则又连用几个四字短句，整齐中又有变化，既有气势又多姿多彩，令人赏心悦目。
提示与
练习
本题意在引导学生体会课文内容的实用性，并品味课文的语言特色。
【提示】
解答本题，首先要联系课文内容的实用性，从语言的品读入手，然后结合语言艺术性的主要表现形式，如语言整齐、讲究对仗、韵律和谐等，进行具体分析，以此深入体会《本草纲目》实用性与艺术性相统一的写作特点。
【参考答案】
首先，课文内容实用，语句整齐，对仗工整，文辞优美。如谈四时用药，既准确阐释了不同季节的用药特点，又采用相同的句式，“春月”“夏月”“长夏”“秋月”“冬月”相属,“辛温”“辛热”“甘苦”“酸温”“苦寒”相类,“春升”“夏浮”“化成”“秋降”“冬沉”相对，说理透彻，节奏一致，韵律和谐，具有强烈的节奏感。
其次，谈到“昧者”用药，首先揭示“昧者”用药错误的原因，接着连用四个七言句式，说到用药要“不可泥一”，则又连用几个四字短句，整齐中又有变化，既有气势又多姿多彩，实现了内容的实用性和语言的艺术性的有机统一。
5.本题意在引导学生梳理郦道元写作《水经注》、李时珍写作《本草纲目》过程中体现的精神内涵，知人论世，拓展学习视野。
【提示】
这是一道开放性的题目，但基本内容还要从课文中梳理。教师应在引导学生熟悉课文内容的基础上，指导其进一步概括提炼，并与自身实际相结合，内化于心，助力人生成长。
【参考答案】
可从以下几个方面思考:
郦道元:一是通过对“各言其志，而罕能备其宜导”的诸多关于水的典籍研读，表明作者做了扎实的文献功夫。二是作者对“寻图访迹者”“涉土游方者”都不能以自己的实际经历矫正《水经》舛误明了于心。这都体现了道元深知水的重要性，并发现关于河流的记载始终存在典籍与实践上的问题，这才历尽艰辛为《水经》作注，体现了郦道元格物明理、注重实用的研究及写作态度。
李时珍:《四时用药例》不到500字，却有5处引用，其中4处引用中国古代医学经典《黄帝内经》中的话，1处引用金、元时代著名医家王好古的话，体现了李时珍亲历实践广收博采的探究精神。
启示略。
课后作业
完成练习册
板书设计
教学反思
(1)学生参与度不均衡:在课堂讨论中，部分学生表现积极，而另一部分学生参与度较低，可能是因为学生的个体差异或对话题的兴趣程度不同。
(2)时间管理不够合理:在某些环节上可能花费了过多时间，导致后面的内容讲解仓促，影响了整体教学进度。
(3)教学资源有限:在教学过程中，可能缺乏一些相关的多媒体资源或实践案例，限制了学生对知识的深入理解。
(4)对学生的评价不够全面:主要以考试成绩和课堂表现作为评价学生的依据，对学生的学习过程和综合能力的评价不够全面。