山东省烟台市招远市第二中学2024-2025学年高二下学期期中考试语文试卷 含答案

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（一）现代文阅读Ⅰ
1. B
解析：材料一中提到“多极化是世界秩序重建的基本方向”，但并未说明这种趋势“决定”了中国崛起的必然性，选项混淆了因果关系。
2. B
解析：A项“类比”错误，习武是类比而非举例；C项“分论”中“实践的角度”应涉及“中国发展、世界发展”等多个层面，非单纯的递进；D项材料一重点并非“成就”，而是反驳西方逻辑。
3. C
解析：邓小平的强硬表态是维护主权，并非“强而不霸”的范例，其他选项均体现和平合作。
4. 答案要点：
引出西方对中国崛起的质疑，树立批驳靶子。
通过对比论证，强调中国道路的独特性。
从历史逻辑切入，增强说服力。
5. 应对策略：
理论逻辑：阐明中国不认同“国强必霸”的西方范式。
历史逻辑：中国历史无殖民扩张传统（如丝绸之路）。
文化逻辑：“和而不同”的文化基因。
现实逻辑：全球化共赢理念（“一带一路”为例）。
（二）现代文阅读Ⅱ
6. D
解析：依莲娜未完成画作是因情感深刻，难以完整再现而非仅因无法忘怀。
7. A
解析：材料未明确表达对祖先迁徙的“控诉”，更体现族群的文化传承。
8. “我”的视角作用：
亲历者视角：增强真实性与代入感（如三百年前迁徙、妮浩祈雨）。
文化见证者：传递鄂温克族的自然观（如葬礼仪式）。
历史叙事者：串联族群百年变迁（如“最后一个酋长女人”的定位）。
9. 史诗性体现：
时空跨度：百年兴衰（部族迁徙、定居、文化冲突）。
魔幻现实：拉穆湖传说、萨满跳神祈雨。
文化反思：现代性冲击（定居与游猎的选择）。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
10. 断句：夫圣人为政于天下也 / 初若无为于天下 / 而天下卒以无所不治者 / 其法诚修也。
解析：“也”为句末标志，后两句逻辑递进。
11. B
解析：B项“甚哉”是主谓倒装，“修能”无此结构。
12. B
解析：王安石反对荀子观点，认为周公应立法而非劳身待士。
13. 翻译：
（1）最终我只得到三位贤士，来匡正自身，安定天下。（关键词：“于是”“正”）
（2）愿陛下怜悯我愚钝恳切的心，准许我微小的志向，或许能保全余生。（关键词：“矜愍”“卒”）
14. 不合理之处：
周公应通过“立善法”治国，而非耗费精力见士。
士人应通过学校选拔，而非依靠权贵礼遇。
（二）古代诗歌阅读
15. C
解析：“徐娘尚多情”非讽刺，表达诗人对故人的眷恋。
16. 借“花月”抒怀：
用“辽鹤”典故，暗喻故国沧桑（“城郭如故人民非”）。
“商女”“徐娘”映射昔盛今衰，痛感文化湮灭。
结尾借“笳声”“暮云”渲染故国之思的苍凉。
（三）名篇名句默写（6分）
（1）①连峰去天不盈尺 ②枯松倒挂倚绝壁
（2）③摄提贞于孟陬兮 ④惟庚寅吾以降
（3）⑤映阶碧草自春色 ⑥隔叶黄鹂空好音
三、语言文字运用
18. A（樟脑丸）
解析：“缯”为丝织品总称，与“丸”无关；“筐”为竹编，排除C。
19. 错别字修正：
“张显”改为“彰显”
“善食”改为“膳食”
“分散”改为“分配”
20. 成语填空：
（A）箪食瓢饮 （B）举足轻重
21. 材料概括：
我国乳制品消费以液态奶为主，酸奶品种增多但更重口味，奶酪未普及。消费时段集中在早餐，专家建议分餐摄入以提高总量。
22. 广告语示例：
“活力清晨，健康常伴——XX酸奶，营养每一天！”
四、作文
立意参考：历史为镜，需以史为鉴（唐太宗的“以史为镜”）；历史为包袱，需突破桎梏（改革开放的创新）；对待历史的态度决定其价值（德国反思二战）。
结构建议：
引题：历史的多重隐喻。
论点1：镜——汲取教训（例：中国脱贫攻坚借鉴历史经验）。
论点2：包袱——超越局限（例：科技摒弃传统束缚）。
升华：辩证看待历史，转化为前进动力。
语言亮点：“历史不是镣铐，而是阶梯；不囿于镜中影，更展望云外天。”