小学语文统编版（2024）二年级下册大象的耳朵第二课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册大象的耳朵第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了三）等内容，欢迎下载使用。
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。
（2）基于阅读。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
（3）基于写话。加强对平时写话的指导，对写话有兴趣，留心观察周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
（4）基于口语交际。学说普通话，逐步养成会说普通话的习惯。能认真听别人讲话，逐步了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
2.教材分析
这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。
3.学情分析
学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。
学习目标：
1.认识本课“似、耷、咦、竖”等9个生字，会写“安、最”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受大象想法的改变过程。
3.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得做人要保持自我，不要一味盲从。
评价任务：
评价任务一：通过自主预习、自由朗读，准确认读生字，会写生字。
评价任务二：通过学习，正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
评价任务三：通过学习这篇课文，理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得做人要保持自我，不要一味盲从。
教学过程：
第二课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习回顾
引入学习
（2分钟）
1.回顾上节课的内容，质疑大象的想法。
2.小兔子、小马、小羊等很多动物都说大象耳朵有毛病，大象会有什么想法呢？小朋友们，让我们再次走进课文，去弄清这些问题。
环节二
精读课文
找出大象的话
（21分钟）
活动一：
1.自读课文，找出文中大象说的话。
2.练读第一句“我生来就是这样啊！”感受大象的不以为然。
3.练读第二句。认识生字“安”。家中有女主人安心、安全，现在大象感到不安。练读问句，以及大象下定决心要把耳朵竖起来。
练读第三节。
（完成目标二、三）


抓关键词品读感悟等多样化学习形式，学生不仅了解了大象想法的转变过程，同时体会了作者所要表达的主旨，受到思想教育。
（评价目标二、三）
活动二：
1.默读第9--12自然段，找一找大象要把耳朵竖起来到又耷拉下来，是为什么？（学习默读，不出声，不指读）
2.分析大象让耳朵竖起来想的办法。“两根竹竿”“随文识字”“竿、根”归类形声字。用一根 ，说短语练习
3.许多小动物、经常跑到大象耳朵里，有哪些小动物？会怎么做？想象说话。从构字方法上，认识“舞”
4.带着动作读“有头痛，有心烦”
（完成目标二、三）
活动三：
1.对比耷拉着耳朵和竖起来耳朵的生活，发现大象耳朵的作用。
2.自主朗读课文最后一自然段，结合生活实际，说一说你是怎么理解“人家是人家，我是我”这句话的。
（完成目标二、三）
环节四
指导书写生字
（15分钟）
活动一：
1.出示“安、最”2个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么。
2.教师重点指导“安、最”，边讲边示范书写。
3.学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。
（完成目标一）
学生能自己在田字格中按照正确笔顺描红与书写，不漏不出，书写结构正确，干净整洁。
（评价目标一）
环节五
总结课堂
布置作业
（2分钟）
同学们，我们每个人都有自己的喜好、自己的个性等，这是每个人的自我特征。我们要学会保持自我，不要迷失自我，盲目追求不属于自己的东西。请记住“人家是人家，我是我”！
（完成目标三）
作业：
1.给家人讲讲这个故事，谈收获。
2.搜集小动物的耳朵，以及他们的作用。
学生能清晰理解作业要求，并有积极完成作业的欲望。
（评价目标一、二、三）