小学信息技术浙摄影版（2020）五年级下册创编学习工具教案设计

这是一份小学信息技术浙摄影版（2020）五年级下册创编学习工具教案设计，共3页。教案主要包含了新知学习，巩固练习，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学主题
第15课《创编学习工具》
课型
新授课
适用班级
五年级
教学时间
1课时
教材与学情简析
本课是小学信息技术教材中Scratch程序设计的最后课。通过前期的学习，学生已经具备了较强的Scratch程序设计能力。本课意图通过学习工具的创编实例，让学生完整经历分析问题、设计算法、编写脚本、运行调试这四个程序设计过程中的主要环节，使学生对程序设计有一个整体的认识，帮助他们进行总结和提升。
"分析问题"部分以"倒计时口算练习"工具为例，介绍分析问题环节主要需要考虑的内容。"设计算法"部分用流程图的方式呈现"倒计时口算练习"工具程序关键步骤的算法，流程图分主程序流程图和子程序流程图。"编写脚本"部分则引导学生根据算法设计编写相应的脚本实现程序功能。"运行调试"部分主要介绍如何调试并优化"倒计时口算练习"工具。
教学目标
知识与技能：1. 知道程序设计的一般过程，了解每个环节的主要任务。
2.通过创编"倒计时口算练习"工具，巩固对程序流程图的理解，感受完整的作品创编过程。
过程与方法：1. 通过讲解，知道程序设计的一般过程，了解每个环节的主要任务。2.通过创编"倒计时口算练习"工具，巩固对程序流程图的理解，感受完整的作品创编过程。
情感态度与价值观：引导学生继续深入学习程序设计并探究程序背后的算法；发展学生计算思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破 Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决问题的一般方法；引导学生发现问题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。
重点
创编"倒计时口算练习"工具。
难点
设计合理的减法、除法出题方式。
所需资源和环境
多媒体网络教室，学生机安装Scratch软件。
数字化资源
教学素材、Scratch软件、教案、ppt
常规资源
教学素材、Scratch软件、教案、ppt
教学环境
多媒体网络教室
教学过程设计
教学环节
教学设计
教学设计
教师 活动
学生 活动
设计意图
新课导入
1、情景展示
乐乐：这一年，我们学习了很多编程知识，能编一个学习工具帮助同学们学习呢?
博士：好主意! 我们给低年级同学编一个"倒计时口不能创算练习"的工具吧。
2、揭示课题
完成一个完整的Scratch作品，一般需要经历分析问题、设计算法、编写脚本、运行调试等环节。
二、新知学习
（一）、分析问题
分析问题就是研究需求，明确创作的作品要达到的目标。。"倒计时口算练习"-工具一般包含自动出题、用户回答、计时计分等必要功能。程序运行后，先出示运算方式，让用户选择"加""减""乘"或"除"，然后给出两个算术运算数，即让计算机生成两个随机数。除此之外，还需要考虑倒计时和统计得分，表示用户在规定的时间内答对越多，成绩越好。
（二）、设计算法
在编写脚本之前，需要整理思路，设想好运算步骤或处理步骤，并用框图画出来。可以根据需要，将相对独立的部分设计成过程。
教你-一招：
在出减法题时，可能会出现"不够减"的现象，如何确保被减数大于或等于减数呢? 实现方法有多种∶
（1）比较两个随机数的大小，如果减数大于被减数，交换两个数。例如∶ 要交换变量A和B的内容，可以用如右图所示的方法实现∶
（ 2）将两个随机数的和作为被减数，其中一个随机数作为减数。
在出除法题时，可能会出现"无法整除"的现象，要如何解决呢?
（三）、编写脚本
在Scratch中，编写脚本就是根据算法写出计算机程序的过程，脚本要尽可能简洁优美、便于阅读。
"倒计时口算练习"的主要脚本参考。
用户单击"加""减""乘""除"角色时，需要给变量"运算"赋值; 当用户确定运算后，广播"开始计时"，隐藏运算符号。角色"减"的脚本参考。
教你一招：
X指令可以使当前角色中的其他脚本都停止，因此在倒计时结束的时候，我们可以使用该指令让当前角色的其他所有脚本停止执行。
（四）、运行调试
调试是程序设计中的一个重要环节，通过调试可以发现和诊断脚本中的错误或问题，不断修正、优化脚本。
调试时需要全面测试程序的每个部分，如"加""减""乘""除"运算是否都能正常运行、计分是否准确等。另外，还可以同步考虑程序的完善和优化，如∶
·题目的字号大小是否合适?
·错题列表显示区域是否足够?
· 能不能让用户调整题目的难度?
三、巩固练习
进一步完善"倒计时口算练习"程序，让它成为低年级同学日常学习的好工具。
四、课堂小结
今天你有哪些收获？还有哪些困惑？
五、作业布置
复习本学期所学知识与技能。
思考
明确学习任务
观看学习
操作练习
学习，实践
思考
学习
观察实践
操作练习
操作练习
实践，交流
分享交流
复习备考
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
锻炼思维
培养动手能力
学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。
锻炼思维
培养动手能
培养学生举一反三、学习迁移的能力；
鼓励学生尝试完成操作练习。
采用了分层教学法，关注学生差异，发展学生个性。
学习反馈
学会倾听
培养自主学习能力
课后反思