北师大版（2024）二年级下册认识角第2课时教案设计

这是一份北师大版（2024）二年级下册认识角第2课时教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，课件出示，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材第63～64页“试一试”及相关内容。
【教学目标】
1.结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法，知道角的大小和边的长短无关，只和张口的大小有关。
2.经历比较角的大小的过程，积累数学活动经验，发展动手操作能力，培养与他人合作的意识。
【重点难点】
重、难点：知道角的大小和边的长短无关，只和张口的大小有关。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：谁来说一说哪几个是角？
预设：第一个、第二个和第四个。
师：看来上节课的知识大家掌握得不错，这节课我们继续探究与角有关的知识。
二、探究新知
1.探究比较角的大小的方法。
【课件出示】
师：请同学们剪下附页3中图1的两个角，比一比，并在书本第63页大的那个角下面画“√”。
学生动手操作并比较。
师：谁来说说你是怎样比的？
预设1：我直接看出来的，第二个角大。
预设2：我用重叠的方法比较的。我把两个角的顶点对齐，一条边也对齐，然后观察另一条边的位置，第二个角的另一条边更靠外边，所以第二个角大。
预设3：其实也可以这样说，这两个角重叠后，哪个角的张口大，哪个角就大。可以发现第二个角的张口比第一个大，所以第二个角大。
师：是的，虽然你们两人的表述不一样，但实质却是一样的，都是看角的张口的大小。
师：那第一种方法能适用所有的角的大小比较吗？
预设：不能，当角的大小区别明显时，用这个方法可以；但是区别不明显时还是要看角的张口。
2.体会角的大小与边的长短无关。
（1）提出探究问题。
【课件出示】
师：这两个三角板有什么相同和不同？
预设1：第一个三角板大，第二个三角板小。
预设2：第一个三角板的每条边边都比第二个三角板的长。
预设3：每个三角板都有3条边、3个角。
……
师：那大三角板的这3个角都比小三角板的这3个角大吗？（这里利用课件提示是比较对应角的大小。）
（2）小组活动。
【课件出示】
（3）汇报交流。
师：谁来说说你们组是怎么比较的？结果又是怎样的？
学生派代表展示，并汇报：每个对应的角的大小是一样的。
师：通过这些活动，你们有什么发现吗？
学生讨论、交流，发现：角的大小和边的长短无关，只和张口的大小有关。
三、课堂练习
1.比一比，在大的角下面画“√”。
2.完成教材第64页练一练第3、5、6题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
认识角（2）
哪个角的张口大，
哪个角就大。
角的大小和边的长短无关，只和张口的大小有关。
【教学反思】
这节课主要是让学生在动手操作中了解比较角的大小的方法，知道角的大小和边的长短无关，只和张口的大小有关。在抛出问题后，我给了学生足够的空间、时间去探索、交流，让他们充分经历、感知比较角的大小的方法，体会角的大小与边的长短无关。整节课上下来，学生的积极性非常高，但是在巡视的过程中，发现有些学生在重叠两个角比较大小时，边会对不齐，对于这种情况教师就要及时指导、纠正。