基础模块 上册四 促织一等奖教案

这是一份基础模块 上册四 促织一等奖教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1、了解作者路遥及其创作风格，把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革；
2、整体把握选文的主要内容，包括人物、情节、环境。
【教学重难点】
1、把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革；
2、把握人物形象的内在特征和精神品质。
【教学过程】
一、课程导入
平凡就是一种不完美，有缺憾，苦难与抗争的平衡，而生命在缓缓徐行，不会为谁停留。岁月在无声地流逝，一代人在渐渐变老，一代人在渐渐成长，在那苍凉的黄土高原上，亘古不变的是那嘹亮的山丹丹和信天游，每个人都有自己所谓的命运，这命运何其平凡，这世界何其平凡。
二、整体感知
1、文体知识
小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映社会现实的文学体裁。
按照不同的分类标准，小说分为不同的类别：
（1）按篇幅及其容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。
（2）按内容分可分为历史小说、现代小说、科幻小说、公案小说、武侠小说、言情小说、传奇小说等。
（3）按写作体例可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。
2、走进作者
路遥（1949—1992），原名王卫国，中国当代作家，乡土文学的代表作家。陕西文坛的“三驾马车”（路遥、陈忠实、贾平凹）之一。
1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。代表作有长篇小说《平凡的世界》《人生》等。1992年11月17日因病医治无效离世，年仅42岁。
3、作品简介
《平凡的世界》是中国作家路遥创作的一部百万字的小说。这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，全书共三部。该书以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象；劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。1991年3月，《平凡的世界》获中国第三届茅盾文学奖。
4、故事背景
1975年二三月间，在荒凉的黄土高原上，孙少平刚考上县立高中。他出身于一个贫寒家庭，家境十分凄凉，父母年老体弱，妹妹在上学，还有瘫痪的老祖母，整个家庭都靠23岁的哥哥孙少安支撑。他只能靠几个黑高粱面馍充饥。半天课半天劳动的学习生活使他备尝饥肠辘辘的折磨。他非常自卑，虽然他的个子在班上是最高的，但他总觉得自己低人一头。但是“贫困又使他过分地自尊。他常常感到别人在嘲笑他的寒酸，因此对一切家境好的同学内心中有一种变态的对立情绪”。幸好，他有自己的发泄方式，才使得他没有转入偏执之中。
5、创作背景
1988年5月25日，在陕北甘泉县招待所，路遥用热水敷开痉挛的手，写完了《平凡的世界》的最后一页。随后，他如释重负般把那支用了几年的圆珠笔扔出窗外。《平凡的世界》从1982年开始构思，到1988年完稿，6年间路遥下煤矿、走乡村、绝浮华、处陋室，殚精竭虑，好些时候躺在床上有生命终止的感觉。待《平凡的世界》完稿，这位40岁不到原本壮实的汉子，形容枯槁，看起来完全像个老人。
6、小说评价
（1）他是一个优秀的作家，但他是夸父，倒在干渴的路上。他的文学就像火一样燃出炙人的灿烂的光焰。 ——贾平凹
（2）这是唯一一本能真正感动我的书，十年来我都不敢看第二遍，它十分令人感动，“平凡但不平庸”。在农村中的那些人那些事会让人找到方向找到支持……人生，就是当有一天，你要离去的时候，回首往事，你不会因碌碌无为而后悔…… ——评论家 杨云
（3）相信生活，相信理想，相信一切美好事物，做个真实而坦荡的人。这部作品道出了人心深处的呼唤。尤在当下，面对浮躁风气，这些平凡的价值力量，难道不是极好的清醒剂？ ——《人民日报》
三、赏析内容
1、思考
（1）对于贫困所带来的自卑心理，孙少平是如何宣泄情绪的？
明确：他喜欢在城里漫无目的地转悠，以此获得前所未有的新奇印象。
他还养成了阅读课外书的习惯。
（2）孙少平是怎样养成阅读课外书的习惯的？
明确：初中最后一年，他在润生家发现了《钢铁是怎样炼成的》，发现不是介绍炼钢的书，而是讲述保尔的一部书。他借回来并在一天内读完，保尔的故事深深地震撼了他的心灵。从此，他迷恋上了小说，尤其是苏联书，也就养成了阅读课外书的习惯。
（3）写孙少平读书时，讲述了哪些事？
明确：上课看课外书被侯玉英揭发；老师满含亲切与热情把书归还；通过读书结识郝红梅。
2、人物形象
（1）孙少平：
孙少平出身于农民家庭，生活贫寒，具有自卑心理；来到县城中学后，对所处的环境充满了好奇；喜欢读书，勤奋刻苦，对生活充满了期待。孙少平是一个积极进取、敢于拼搏的青年。
（2）郝红梅：
郝红梅出身于地主家庭，但生活和孙少平一样贫寒；她是班里最漂亮的，但穿戴破烂，一脸菜色；通过一本《红岩》，她和孙少平有了交流，有了共同语言。
3、品味语言
（1）记得第二天是星期天，本来往常他都要出山给家里砍一捆柴；可是这天他哪里也没去，一个人躲在村子打麦场的麦秸垛后面，贪婪地赶天黑前看完了这书。
明确：“往常”表明孙少平未接触到《钢铁是怎样炼成的》之前，把课余时间都用到家务活上，可知其家境贫寒；“可是”体现他一反常态，甚至忘了家境的贫苦；“躲”体现了他怕被家人发现，以及寻找一个清静的读书之地的心理；“贪婪”表现对书的痴迷程度。
（2）这一天，他忘了吃饭，也没有听见家人呼叫他的声音。他忘记了周围的一切，一直等到回到家里，听见父亲的抱怨声和看见哥哥责备的目光，在锅台上端起一碗冰凉的高粱米稀饭的时候，他才回到了他生活的冷酷现实中……
明确：两个“忘（记）了”表明孙少平完全沉浸在书中所描绘的景象之中，被书中的人物深深地感染，对生活有着美好的憧憬；然而，他又必须面对现实，“父亲的抱怨声”“哥哥责备的目光”“冰凉的高粱米稀饭”，又说明现实的残酷、家境的贫寒、生活的艰辛。
（3）拿黑面馍的手微微抖着，回答她。她离他这么近，他再也不敢看她了。他很不自在地把头低下，看着自己手里的那两个黑东西。
明确：“微微抖着”“不敢看”“很不自在”，运用动作、神态描写，表现了孙少平在与郝红梅初次语言交流时的害羞的心理。
（4）她这样轻声慢语地说着，他呆呆地听着。她突然红着脸说：“你的书还了没有？”
明确：“轻声慢语地”表明郝红梅与孙少平谈论《红岩》时的尽兴，无所顾忌；“突然红着脸”运用神态描写，表现了郝红梅意识到自己与一个男生讲得太多了，有些害羞和胆怯，自己也想读一下《红岩》。
四、课文小结
小说叙述孙少平求学、成长、奋斗、成熟的经历，通过对其周遭社会环境和周围人物的描写，烘托出孙少平这样一个积极进取、敢于拼搏的青年。我们从一个平凡的青年身上看到一个平凡的世界。