语文二年级下册语文园地一第二课时教案

这是一份语文二年级下册语文园地一第二课时教案，共2页。教案主要包含了复习导入，学习书写提示，学习“日积月累”，学习“我爱阅读”等内容，欢迎下载使用。
第二课时
课时目标：
1.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
2.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
3.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
教学过程：
一、复习导入
出示生字卡片，学生“开火车”读，检查上一节课学习的生字：亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅。
二、学习书写提示
1.谈话：刚才我们巩固了一下上节课学习的生字，接下来我们来做“小小书法家”，写一写汉字。
2.出示生字“底、原、处、递”，学生认读，并观察发现它们的特点。（都是半包围结构，通过分组比较观察发现，“底、原”是左上包围，“处、递”是左下包围）
3.引导学生结合“泡泡”里的提示，说说怎样写好半包围的字中的撇与捺。
4.教师带领学生做“伸懒腰”的动作，理解“伸展”，然后在田字格中范写，提醒需要写得伸展的部分。
5.学生在书上描红并练写，教师巡视指导。
6.作品赏析与点评。将优秀作品投影到白板上，学生评价撇与捺是否做到了伸展。
7.拓展练习。请学生拿出田字格本，练写：床、扁、层；还、这、过。
设计意图：
通过观察，发现汉字字形的特点，用做动作的方式，体会“伸展”，从而达到心领神会，并在实践操练中巩固，举一反三，让书写指导有实招，得实效。
三、学习“日积月累”
1.谈话：春天是“草长莺飞”的季节，今天我们再来学习一首关于春天、关于小草的古诗——《赋得古原草送别》。
2.学生借助拼音自由读古诗，把诗句读正确。
3.指名朗读，教师正音并相机解释“赋得”“离离”“枯荣”的意思。
赋得：凡是摘取古人成句为诗题的诗，诗题前大多加上“赋得”二字。后来就将这种形式视为一种诗体。即景赋诗者也往往以“赋得”为题。
离离：草长而下垂的样子。
一枯荣：枯萎一回，又茂盛一回。
整首诗的意思：原野上青草郁郁葱葱，鲜活又茂盛。年年岁岁，枯萎了复又苍翠。野火再猛，也烧不尽。春风一吹，青草复生。
4.引导学生边读边展开想象：你仿佛看到了什么？
5.指导朗读：多么顽强的生命力！带着这份赞叹，朗读诗句。
6.学生练习背诵，并在班级展示。
四、学习“我爱阅读”
1.过渡：春风吹生了小草，春雨又是怎样唤醒笋芽儿的呢？我们来听听《笋芽儿》的故事吧。
2.请学生仔细听老师读《笋芽儿》。出示听读要求：圈出不认识的字词，并在不懂的地方画上波浪线。
3.以小组为单位互相帮助，教师重点指导读好儿化音。
4.学生自己朗读全文，边读边想：笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的？
5.全班交流。相机板书：春雨姑娘、雷公公、妈妈、太阳公公。
6.出示句子：她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”
指名朗读，随后采访“笋芽儿”：笋芽儿，祝贺你长大了！现在，你最想感谢谁呢？
7.分角色朗读。
设计意图：
阅读是一种个性化的行为，需要自主体验的空间。引导学生自读感悟，互助互学，最后通过教师采访提炼，让学生在丰富的实践活动中亲近文本，融入角色，读出自己的理解。