小学语文统编版（2024）六年级下册游蕲水清泉寺教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册游蕲水清泉寺教学设计及反思，共2页。教案主要包含了课时目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【课时目标】
1.有感情地朗读并背诵这首词,大体把握词意。
2.反复诵读,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。
3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
【教学重难点】
1.有感情地朗读并背诵这首词,大体把握词意。
2.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
【教学过程】
一、课堂导入。
1.“花有重开日,人无再少年。”江水东流不返,正如人的青春年华只有一次,都是不可改变的自然规律,使古今无数人为之悲叹。那么,苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活的呢?让我们随着苏轼一起走进《浣溪沙》去寻找答案。
2.作者简介。
苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川省)人,北宋文学家、书画家,作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
3.解题:“浣溪沙”,词牌名。“游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流”简要记述了写作背景。
二、引导读通这首词。
三、理解词意。
1.重点词语释义。
兰芽短浸溪:初生的兰的嫩芽浸在溪水中。子规:杜鹃鸟。
2.词意。山脚下初生的兰芽浸润在溪水中,松间的沙路干净得一尘不染,日暮雨声萧萧,其中还夹杂着杜鹃鸟的啼叫声。
谁说人生就不能再年轻一次呢?寺门前的流水尚且能向西流!不用哀叹白发生、以老去为悲。
四、感悟情感。
1.词的上阕寥寥几笔,便勾勒出了暮春兰溪雨后的景色。首句写兰芽虽然很短,但状态是“浸溪”,透露出一股生机和活力,而且兰芽茂盛,可能正与“兰溪”的得名有关。第二句写漫步溪边,沙路极为洁净,说明兰溪十分清澈、干净。紧接着写雨声和杜鹃的叫声,这既是暮春时节的季节特征,同时也是作者心情的一种写照。
上阕写景,描绘了哪三幅画面?这些画面渲染出怎样的春景?
明确:描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃声声三幅画面。
2.下阕笔锋一转,迸发出使人振奋的议论。这种议论不是抽象的、概念化的,而是即景取喻,以富有情韵的语言,表达人生哲理。“谁道人生无再少?门前流水尚能西”两句以反问开端,以借喻加强语气。光阴犹如昼夜不停的流水,匆匆向东奔驶,一去不复返,青春于人只有一次,这是不可改变的自然规律。但是,词人面对着眼前“溪水西流”的景象,产生了奇妙的遐想:既然溪水可以西流,人为什么不可以重新拥有青春年华呢?人生之“再少”指的是保持一种年轻的乐观的心态。
“休将白发唱黄鸡”则唱出呼唤青春的人生之歌,劝人不要为白发苍颜而叹气,表现了词人乐观豁达的精神状态。
3.中心思想:这首词描写了清泉寺清新淡雅的景致。词人即景抒情,从山川景物着笔,意旨却是探索人生的哲理,表现出词人热爱生活、旷达乐观的人生态度,激发了人们对生活的热情和信心。
4.写作方法:这首词的上阕以淡疏的笔墨写景,景色自然明丽,雅淡凄美;下阕既以形象的语言抒情,又融入哲理,启人心智,令人振奋。词人以顺处逆的豪迈情怀,政治上虽失意但积极、乐观的人生态度,催人奋进,激动人心。
5.引导学生有感情地朗读,并背诵。
五、小结。
这是一首触景生情(即景抒怀)、蕴含人生哲理的词,抒发了老当益壮、奋发进取的思想感情,表现了词人对人生抱着乐观的态度,没有因为仕途受挫而消极沉沦。
【板书设计】
浣溪沙
上阕:写景
溪边兰草 松间沙路 雨中杜鹃声声→清新淡雅
下阕:抒怀
溪水西流→青春可永驻、乐观豁达的人生态度