小学信息技术浙教版（2023）五年级上册问题的分解教学设计

这是一份小学信息技术浙教版（2023）五年级上册问题的分解教学设计，共3页。教案主要包含了核心素养，教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
第10课《问题的分解》
单元
三单元
学科
信息技术
年级
五年级
学习
目标
【核心素养】
信息意识：
学生能够意识到算法在解决问题中的重要性，了解算法解决问题的一般步骤，并能够运用算法思维解决生活问题。
计算思维：
学生能够将问题进行界定，分解问题为更小的子问题，并确定关键问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。
数字化学习与创新：
学生能够利用信息技术工具和资源，运用算法思维解决问题，培养学生的数字化学习和创新能力。
信息社会责任：
学生能够意识到算法对社会的影响，了解算法的正面和负面影响，并培养学生的信息伦理意识和社会责任感。
【教学目标】
知识与技能：
问题的界定；
问题的分解；
确定关键问题。
过程与方法：
通过讲解，引导学生了解问题的界定、问题的分解；通过小组合作，组织小组活动，会确定关键问题。学生能够运用算法思维解决问题的过程和方法，培养学生的问题解决能力和合作意识。
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。生能够积极参与算法解决问题的学习和实践，培养学生的探究精神、创新意识和价值观。
重点
问题的界定；问题的分解；
难点
确定关键问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、单元导入
1、情景展示
在日常生活中，用算法解决问题的一般过程由分析问题、抽象与建模、算法设计、验证与优化等环节组成。
单元目标
初步形成用算法解决问题的思维方式；
能够利用算法思维解决生活问题；
知道用算法解决问题的一般步骤。
思考
如何准确地描述生活中的问题
如何根据问题解决目标找出必要细节？
从家到学校，一般要通过公共交通或步行等方式，你该如何规划出行线路呢？
二、新课导入
1、情景展示
随着人工智能技术的发展，无人驾驶小车——送货机器人的应用越来越广泛，给人们的生活带来了不少便捷。你对它有哪些了解呢？你知道它是怎样规划路径的吗？
2、本节课学习任务
（1）问题的界定；
（2）问题的分解；
（3）确定关键问题。
3、揭示课题
板书：问题的分解
三、新知学习
（一）、建构
日常生活中的问题，可以通过界定问题，将复杂问题分解成小问题或确定关键问题等方式来解决。
（二）、问题的界定
要解决问题，首先必须界定问题。界定问题就是根据需求明确问题的方向和边界。
合理规划送货机器人的路线”问题中，我们根据少走一些路的需求，界定什么是“合理规划的路线”。
合理规划送货机器人的路线可以界定为
“找出最短路径”。
（二）、问题的分解
为了便于用算法解决问题，可以将一个问题分解成几个小部分，常见的分解有哪些？
常见的分解有规模分解和步骤分解。
1、规模分解
许多日常问题实际上是由多个较小的问题组成的，可以将其称为子问题。规模分解就是把问题分为更小的子问题。
2、步骤分解
确定解决问题的各个步骤，并尝试依次解决它，最终解决整个问题，这就是步骤分解。
合理规划送货机器人路线的步骤如下：先找到几种可能的路径，计算并比较找出其中最短的路径。
步骤1：找出有多少种路线。
步骤2：计算每一条路线的总路程。
步骤了：比较各种路线的总路程长短。
步骤4：确定送货机器人的路线为最短路径的那条路线。
（四）、查找关键问题
当一个复杂的大问题被分解成若干小问题后，需要聚焦并突破其中的关键问题。根据“寻找最短送货路径”的目标，解决“合理规划送货机器人的路线”这个大问题的关键在哪儿呢？
面对同一个问题时，大家遇到的因难不一样，所以确定的关键问题也不同。
四、技能巩固
找一条从余姚到上海的最短路径，你会如何分析问题？
五、课堂小结
今天你有哪些收获？你对感知光线有哪些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？
六、作业布置
预习下一课。
观看
思考；表达
学习
学习
操作实践
了解
交流；分享
交流表达
预习下一课
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
培养表达能力
培养倾听习惯
增加知识面
学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。
培养倾听习惯
培养学生举一反三、学习迁移的能力；
培养表达能力
培养自主学习能力
教
学
反
思