浙教版（2023）四年级上册数据整理教学设计

这是一份浙教版（2023）四年级上册数据整理教学设计，共3页。教案主要包含了核心素养，教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
第6课《数据整理》
单元
二单元
学科
信息技术
年级
四年级
学习
目标
【核心素养】
信息意识：
学生能够意识到信息的重要性，了解数据获取的方法对于解决问题和做出决策的重要性。
计算思维：
学生能够运用逻辑思维和问题解决能力，通过数据获取的方法分析和处理信息。
数字化学习与创新：
学生能够灵活运用信息技术工具，获取和处理数据，创造性地运用信息技术解决问题。
信息社会责任：
学生能够理解信息的合法使用和保护个人隐私的重要性，具备正确的信息伦理意识。
【教学目标】
知识与技能：
电子表格的认识；
汇总表的制作；
数据的整理。
过程与方法：
通过讲解，引导学生了解汇总表的制作方法；通过小组合作，会整理数据。学生能够掌握数据获取的基本方法，包括调查、观察、实验等，能够合理设计问卷，收集有效的数据。
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与信息技术学习，培养对信息技术的兴趣和热爱，形成正确的信息价值观和积极的学习态度。
重点
电子表格的认识
难点
汇总表的制作
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、新课导入
1、情景展示
什么是数据整理？如何整理数据？
2、本节课学习任务
（1）电子表格的认识；
（2）汇总表的制作；
（3）数据的整理。
3、揭示课题
板书：数据整理
二、新知学习
（一）、讨论
学校信息科技社团课选课结束了。观察对比下面的文字和表格，说一说两种方式的差异？
选课情况调查数据
学校对四年级学生做了一次信息科技社
团课选课情況的调查，选择“动画制作”的
有65人．选择“小报制作”的有63人，选
择“智能机器人”的有82人，选择“程序设
计的有61人。
、建构
原始数据整理后，往往更符合数据分析的需要，电子表格软件的出现很好地都助人们解決了难题。
（三）、初识电子表格
电子表格都具有整理数据、统计数据等功能。
你知道哪些可以制作电子表格的软件？
常见的电子表格软件主要有WPS表格、Micrsft Excel、Numbers等。
电子表格软件的工作界面由那部分组成？
电子表格软件的工作界面一般由选项卡、功能区、行标、列标、工作区、单元格名称框等部分组成。
（四）、制作汇总表
回收调查问卷后，需要整理、统计各问卷选项的数据，根据研究目的选择数据制作数据汇总表，便于计算与处理数据。
为了更好地呈现数据，汇总表需要标题、内容选项等。
1、输入标题。根据调查内容完成命名并输入标题单元格。如在A1单元格中输入“学校四年级学生使用数字设备时间汇总表（分钟）”
试一试
选中标题区域单元格，单击“合并居中”按钮，使多个单元格合并，且文字居中显示。
2、输入内容选项。根据调查问卷收集到的原始数据，结合项目主题，确定内容选项。
试一试
如果单元格内容显示不全，为了使单元格内的文字能全部显示可以将光标放到两个列标（或行标）之间，出现中时，双击鼠标左键，自动调整列宽（或行高)。
（五）、整理并复制数据
问卷调查收集到的原始数据往往存在杂乱或错误的情况，需要进行数据整理。数据整理时将错乱或缺失部分数据修复、删除，使数据更准确。
说一说
序号1、3、5、8的数据为什么不合理
试一试
单击行标，选中行，单击鼠标右键，选择“删除”，可以删除整行。
修复或删除不合理的调查数据后，将数据复制到汇总表，最后将汇总表保存。
想一想
对比上面两张图，两种不同的表格统计哪个更适合？
三、技能巩固
调查问卷收集到很多数据，尝试分类整理并制作各种数据汇总表。
四、课堂小结
今天你有哪些收获？你对感知光线有哪些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？
五、作业布置
预习下一课。
观看
思考；表达
学习
学习
操作练习
交流表达
预习下一课
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
培养倾听习惯
增加知识面
培养倾听习惯
培养动手能力
培养表达能力
培养自主学习能力
教
学
反
思