初中物理测量平均速度教案

这是一份初中物理测量平均速度教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学教具等内容，欢迎下载使用。
指导学生进行不同层次、不同形式的实验探究，在探究过程中让学生进一步体验科学探究方法，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
一、教学目标
①让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
②加深对平均速度的理解。
二、教学重点
学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解。
三、教学难点
准确计时，体会实验课的整体环节。
四、教学教具
斜面、小车、停表、刻度尺（卷尺）、垫木、金属片等
教学过程
一、创设情境，引入课题
老师演示粉笔的自由下落运动，运动小车撤销外力后，在水平面上运动。多做几遍，引导学生观察他们的运动情况。
提出问题：
①根据前边所学知识，怎样知道这些物体运动的快慢？
②速度的计算公式是什么？怎样计算和比较它们的平均速度？
播放图片引导学生讨论以下问题：
①小艇下滑时做什么运动？
②怎样表示运动小艇的快慢？
= 3 \* GB3 ③小艇沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？整个路程和上半段路程的速度相同吗？
= 4 \* GB3 ④怎样测量小艇的平均速度呢？
由此图片过渡到小车在斜面上的运动情况，并提出问题：
小车沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？怎样测量小车的平均速度呢？
引入新课，第一章 机械运动 第4节 测量平均速度
二、进行新课
1、测量平均速度
（1）提出问题
小车沿斜面下滑时，速度是否变化？如何变化？
（2）猜想与假设
小车在斜面下滑时的速度可能越来越大
（3）设计实验
= 1 \* GB3 ①实验原理：
= 2 \* GB3 ②实验方法：刻度值测出SAC的长，同时测出小 车从A滑到C所经历的时间t，用 算出速度
= 3 \* GB3 ③实验器材：长木板、小木块、小车、刻度尺、停表、金属块。
= 4 \* GB3 ④怎样测小车运动的时间？
A、秒表的使用方法：针对实物讲解机械秒表（或电子秒表）的使用方法。
B、上半段路程的时间怎样测？
直接用秒表测出小车从A运动到B所用的时间，AB段的时间是：t2 ＝ tB，AC段的时间是：t1 ＝ tC
C、下半段路程的时间怎样测？思考：能让小车从B点开始运动吗？能让小车运动到B点时开始计时吗?
这两种方法都是不可行。
正确的方法是：先测出AB段所用的时间，再测出AC段所用的时间，BC段所用的时间是：t3 ＝ tC －tB
= 5 \* GB3 ⑤实验中应记录和计算哪些数据？
S1、S2、tB 、tC、 t1 、t2 、V1、V2 、V3
（4）进行实验
注意事项:
①小车的前端对齐起始线，静止释放
②计时开始与小车释放应该是同时的发生碰撞时马上停表。必须专人操作。正式实验前应该练习几次, 熟练之后会使测量的数据更准确。
③让小车走得慢一点，路程适当长一点, 则测量的误差可以小一点。
④小车从斜面滑下时，一定要做直线运动, 否则测量的路程比实际路程要小，影响实验结果。
实验步骤:
① 调整斜面装置，保持较小的合适的倾角。
② 将金属片卡放在底端，小车放在顶端。标好起点，测出小车将要通过的路程s1，计入表格。
③ 释放小车同时用停表计时, 到小车撞击金属片时停止计时，得到时间t1，记入表格。
④ 将小车重新放到顶点，重复测量两次，记入表格。
⑤ 将金属片移到斜面中部，再测量三次路程s2和时间t2,记入表格。
⑥ 由测出的数据，依据公式 算出各个速度，求出平均值，得到结果。
⑦ 整理回收器材。
记录表格:
进行实验:
先播放动画，学生观看，再由老师进行示范，然后由学生自己进行实验，老师老师巡视指导。
（5）实验结论
①小车沿斜面下滑的速度越来越大,说明小车沿斜面下滑运动越来越快。
②小车在不同的路段，平均速度不同，下半段更快，因此全程速度大于上半段速度，但不是二倍关系（v2 < v1 < v3）。
③如何得出小车在整段路程中，后半段的平均速度？
根据平均速度的公式可算出小车后半段的平均速度。
④小车在任意一段路程中的平均速度都小于最末端速度。
⑤各小组的测量值不同：不是误差。其原因是：一是斜面倾角不同，快慢不一；二是路程不一致，故得到的速度互不相同。
⑥减小误差的方法：
A、 安装置时,斜面倾角要小一点，但不能过小, 过小 则小车不动，稍大就会使小车过快，计时不准。起止点距离适当大一点好。
B、测同一组数据时保证起止点相同。
C、测时间时释放小车与开始计时要尽量同步。
D、对刻度尺和停表读数要规范准确。
2、扩展性实验
简单介绍：超声波测速、超声波测距、利用气垫导轨和光电计时器测平均速度的实验。
三、课堂小结
1、测量“斜面上小车运动的平均速度”
①原理与器材；
②方法步骤；
③误差分析与注意点。
2、实验的改进和扩展
①光电计时、气垫导轨；
②超声波测距，超声波测速，计算机测量、显示速度
四、布置作业
动手动脑学物理：（1）（2）