苏教版（2024）一年级下册（2024）这里面有空气吗教学设计

这是一份苏教版（2024）一年级下册（2024）这里面有空气吗教学设计，共9页。教案主要包含了核心概念，学习内容及要求，教学目标，重点与难点，教学准备，教学过程，PPT:1-2，PPT:3-8等内容，欢迎下载使用。
1.物质的结构与性质
【学习内容及要求】
1.2空气与水是重要的物质。
1～2年级： = 3 \* GB3 ③认识空气是无色、无味的气体。
【教学目标】
科学观念
通过观察和实验，知道一些物品的内部有空气。
科学思维
在用不同的方法进行实验的过程中，能够在观察到的现象与物品内部有空气之间建立关联。
探究实践
能认真操作实验，判断不同物品（如盖上盖子的瓶子、羽绒服、海绵等）中是否存在空气，能发现不同物品中空气存在形式的差异。
态度责任
如实记录观察到的信息，并愿意根据观察到的现象调整自己的想法，初步体会空气与生活的关联。
【重点与难点】
重点：认识空气是无色、无味的气体。
难点：调动多种感官，感知空气的存在。
【教学准备】
学生分组材料：空矿泉水瓶、水槽、放大镜、粉笔、玻璃珠、砖头、石块、海绵、棉花、香菇等。
教师：羽绒服、收纳袋、视频、课件等。
【教学过程】
【板书】
这里面有空气吗？
瓶子（ 有 ）
猜想与验证
3.生活中的应用：抽气、充气教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习引入
【PPT:1-2】
1.谈话：上节课我们用什么装了空气，在哪里装的？
2.引导：那说明操场上、教室里、抽屉里，这些地方都有空气。
3.提问：你认为还有哪些地方有空气？
4.揭示课题：今天我们就来探究瓶子、尺子、石头、弹珠、羽绒服等是否存在空气。（板书：这里有空气吗？）
预设：我们用塑料袋在操场上、教室里、抽屉里装了空气。
预设：瓶子里、乒乓球、石头……
通过复习上节课的内容，帮助学生回顾“空气存在于很多地方”。
瓶子里有空气吗？
【PPT:3-8】
1.出示一个盖上盖子的瓶子，提问：“同学们，这个盖上盖子的瓶子，里面有没有空气呢？请结合你们的生活经验，提出你们的猜猜”
2.对学生的猜想进行评价反馈。
3.出示实验材料，指导学生操作（挤压密封的空瓶子和水平），并进行观察。
4.演示实验：在水中打开盖子，提问：你们又观察到了什么？
5.引导学生根据实验现象得出结论。
继续提问：老师将瓶子打开，那瓶子里面还有空气吗？为什么？
指导学生用打开盖子的空瓶子对着手或者脸挤压。提问学生有什么感受。
进一步演示实验：敞口的空瓶瓶口斜着朝下，压入水中生，引导学生进一步观察。并提问学生能得出什么结论。
小结：空瓶子并不空，无论是敞口的还是盖着的，里面都有空气。
学生观察、思考、交流。
预设：①我认为盖上盖的空瓶子里有空气，瓶子和袋子一样里面有空气。②我发现用手挤压时，和挤压装了水的瓶子一样，捏着捏着就捏不动了，所以里面有空气。③我观察到在水中打开盖子，有气泡冒出来，说明瓶子里有空气。
学生进一步讨论。
预设：我能感觉到气流，我认为打开盖子的空瓶子里有空气。
预设：我观察到瓶子里有气泡冒出，我认为打开盖子后瓶子里面还有空气。
通过盖着盖子和打开盖子的瓶子探究空气，帮助学生理解空气存在于物品中的特点，为后面的探究做铺垫。
这些物品里有空气吗？
【PPT:9-20】
1.出示物品，提问：这些物品里是否有空气？
2.组织学生对这些物品中是否有空气进行猜想，填写在表格相应位置，并说一说猜想的理由。
提问：有什么办法可以帮助我们研究这个问题？
引导：我们先对这些物品进行分类，海绵、粉笔、弹珠、棉花、砖块、香菇、石头分为小物件组，羽绒服分为大物件组，接下来我们分别进行探究。
5.组织学生先用放大镜观察，再放入水中观察。教师巡视指导，确保实验安全、有序进行。提醒学生进行实验记录。
6.组织学生汇报实验结果，总结判断物品中是否有空气的方法和依据。
引导：为了证明羽绒服里是否有空气，我们可以将羽绒服放入排气阀的收纳袋中，用力挤压，观察现象。
播放视频，请几名学生一起进行演示实验。提醒其他学生进行观察。
（羽绒服这个实验不容易分组，演示实验可以师生共同演示。）
9.提问：你们观察到了什么现象？
10.提问：通过这些实验，你们能得出什么结论呢？
11.小结：原来，在一些物品的内部和空隙中有空气。
思考这些物品里有没有空气，并做出预测和进行解释。
预设：①“我认为海绵里有空气，因为它很轻，捏起来软软的。”②“我认为石头里没有空气，因为它很硬，看起来很密实。”③“我认为羽绒服里面有空气，因为羽绒服很蓬松，里面能藏住空气。”
预设：将物品放入水中观察是否有气泡。观察物品是否有空隙……
知道了老师对物品进行了分组，需要分组探究。
进行操作，观察现象并记录。
交流汇报实验情况。
预设：①“在放大镜下我看到了粉笔有很多孔，我猜想里面有空气。”②“当我把粉笔放入水中，我看到粉笔上冒出了气泡。”
几名学生参与演示实验。
学生观察描述排气过程中的声音，比较抽气前后大小、软硬。
预设：①“我听到挤压过程中气阀有声音，我猜是空气流动的声音。②挤压前袋子大，挤压后袋子变小了，挤压前羽绒服软，挤压后羽绒服变硬了一些。”
预设：不仅我们的周围有空气，许多物品内也有空气。空气就在我们身边。
通过实验，
帮助学生建立“空气存在于许多物品中”的科学观念。培养学生科学观察和科学思维。
抽气和充气生活中的应用
【PPT:21-27】
1.谈话：生活中有许多装置能把空气从物品中抽出来，以满足人们的需要。
2.出示生活中抽空气装置的图片，提问：你们认识它们？
讲述生活中的抽气装置的用法和作用。
演示：用抽气泵给食品真空密封袋抽气。
小结：我们身边有很多抽空气的装置，能满足人们生活上的需要。
提问：要想用纸箱尽可能多地装废塑料瓶，你会怎么做？
6.小结：在我们身边有很多物品的内部和空隙中存在空气，虽然看不见，但我们有很多方法可以把它找出来。人们发明各式各样抽气装置，很大程度上便利了我们的生活。
7.讲解：还有一些需要填充空气，例如奶油蛋糕的奶油经过“打发”变得轻盈柔软。
8.布置课后作：你还知道生活中有哪些抽气充气的例子？课后找一找下节课分享。
了解生活中的抽气和充气在生活中的应用。
观看演示实验。
思考解决方案。
预设：我会把废塑料瓶打开，挤出里面的空气再装。
学生交流生活中的抽气和充气装置。
预设：抽气吸盘、充气床垫、咖啡打泡沫拉花……
通过介绍生活中的抽气和充气应用，帮助学生理解空气在生活中的重要性，体会科学与生活的紧密联系。
拓展阅读
【ppt：28】
出示材料，引导学生阅读《冰芯——大气的日记》。
阅读资料，交流感悟。
预设：“科学家们真厉害，我也想像科学家一样研究空气！”
科研视角，将课堂内容和科学家科研结合起来，了解相关意义。
教学评价
对学生的语言、思维、行为习惯评价
如：“你表达得很清晰。”“你的推理很严谨”“老师看你们的器材整理得非常干净整洁”
自我评估：
我是怎么判断物体中有空气的？
还有哪些方法可以判断物品中有没有空气？
这节课我有哪些优点和不足。
今天器材收拾得整洁吗？
组内互评：
学生彼此讨论和评价小组成员在合作过程中的表现，如：分享意见、分工明确、乐于助人、沟通顺畅。
这节课器材多，要注重器材的收集整理。