统编版（2024）三年级上册花的学校获奖教案设计

这是一份统编版（2024）三年级上册花的学校获奖教案设计，共4页。教案主要包含了初读课文，预习检测，初读课文，整体感知，观察字的结构，书写生字，板书设计等内容，欢迎下载使用。
认识“荒、笛”等生字，会读多音字“假”，会写11个生字。
正确、流利有感情地朗读课文。找到文中有新鲜感的词句，并能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
一边读一边展开丰富的想象，描述课文描写的画面。
教学重点：
找到文中有新鲜感的词句，并能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学难点：
一边读一边展开丰富的想象，描述课文描写的画面。
教学过程：
第一课时
激趣导入，解释课题。
1.“假如我变成了一朵金色花，我会”(学生思考、交流：假如你变成了一朵金色花，你会怎么做，怎么想呢？)
2.课件出示《金色花》，学生读句子。交流感受：泰戈尔把花当作人来写了。今天我们还将一起来学习泰戈尔的另一篇关于花的文章《花的学校》。
齐读课题。
3.质疑课题。
4.介绍作者。
二、初读课文，预习检测。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.集中识字：游戏识字。
阵雨 荒野 口笛 舞蹈 狂欢 罚站 互相 所以
能够 猜想 扬起 手臂 急急忙忙
3.读好多音字“假”。（齐读——选读音——区分方法）
4.读好长句子。
（1）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（2）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
（3）你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
抽3名同学读一读，边读边指导停顿、重音。
再齐读。
三、初读课文，整体感知。
1.默读课文，说说课文讲了一件什么事情？
课件出示内容图，请同学填空。
2.雷云轰响，阵雨落下，花的学校便出现了这样四幅画面：
第一幅图，课文的第1、2自然段，跳舞狂欢图，第二幅图，第三幅图，第四幅图我们可以怎么命名呢？抽生回答。
雨来放假图，戏雨图，归家图。
走进课文，感受新鲜。
1.读一读课文，圈画新鲜感词语、句子，简单说说你的理由。
2.交流汇报。（简单说明让自己感到新鲜的理由）
3.积累在笔记本上。
五、观察字的结构，书写生字。
1.课件观察生字。
2.自主书写在本子上。
3.互评展示。
第二课时
导入新课
雷雨轰响，阵雨落下，花的学校出现了跳舞狂欢、雨来放假、戏雨、归家的画面，让我们继续走进课文，去品读新鲜感的词句，分享新鲜感的词句，想象画面。
二、分享新鲜感的词句，想象画面
预设一：置身于跳舞狂欢图的场景中
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
引导学生抓住“走过荒野、吹着口哨”体会，把风当作人来写，有意思，让人觉得很有新鲜感。
追问：这样的句子，仿佛让你看到什么样的画面？听到了什么声音呢？
范例：我仿佛看到了东风在荒野上轻轻地吹过，抚摸了小草，小草绿了，开心地点点头；亲了亲小花儿，花儿笑了，张开了大嘴巴；悄悄地走进竹林里，逗了逗竹叶，竹叶乐得唰唰响。东风就像一个调皮的孩子在大自然中快乐地玩耍。
引读：雷云轰响，阵雨落下，花儿们正在跳舞狂欢——当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
学生分享。教师点拨，字理识“舞”字，了解它的演变过程。
我们看甲骨文的中间是正面立着的一个人，左右两手执牛尾而舞，金文又在其左下加上了“彳”，在其右下加上了“止”，合起来是“辵”，表示动的意思。小篆简化了一些，在“舞人”之下，加上了左右的两只脚，这也正表明舞蹈必须用脚。
抓住“跑、狂欢、跳舞”来感受新鲜，这样把花当作人来写，写出了花儿在雨水的滋润下疯狂生长，迫不及待冲出地面。让我们感受到花儿的快乐。
引导学生想象画面：下雨了，小蚂蚁藏在洞里，多想看看花儿学校的同学们开舞会呀，你能帮帮小蚂蚁，告诉它舞会的场景吗？花儿们会从哪里跑出来？它们怎样的跳舞呢？周围的环境怎么样呢？都有什么样的声音呢？
想象范例：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，从上坡上，使劲往外钻，红的、黄的、白的、紫的、粉的，一朵两朵，星星点点，三五成群，最后连成一片。他们在风中摇曳身姿，在雨中欢呼呐喊，有的翩翩起舞，有的交头接耳，还有的吮吸着甘甜的雨滴……玩得可开心呢！
引导读，多么快乐的一群花儿呀：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
朗读重音：突然、跳舞、狂欢
预设二：置身于雨来放假场景。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
抽生分享新鲜的词句，简单说说为什么感到新鲜。抓住“地下的学校、关了门做功课、罚他们站墙角”
总结，像这样富有想象力的词语句子让我们感到特别新鲜。让我们一起再读一读。
引导学生想象，地下的学校是什么样的？他们会做什么功课呢？罚站时，他们的心情怎么样呢？
仿写练习：
“雨一来，他们便放假了。”你能仿照这样的句子说一说吗？
清风一来，他们 。
蝴蝶一来，他们 。
一来，他们 。
抽生仿写、分享。
预设三：置身于五彩斑斓的戏雨场景。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
抓住“互相触碰着、拍着大手”这些拟人的写法说说新鲜感。
拟人，风吹树枝，说树枝“互相碰触”；雷云交织，说雷云“拍着大手”，既指自然界的电闪雷鸣，又指雷云对花孩子的热烈欢迎。如此写来，生动形象，富有趣味。
预设四：置身于急切归家场景。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
抓住“他们的家在天上、他们也有自己的妈妈”，联系自然现象体会新鲜感。
总结：多么奇妙的想象，让人觉得有新鲜感。特别的句式，让人觉得有新鲜感。让我们再来读读这些句子。
追问：花孩子的妈妈会是谁呢？可能是阳光、雨露、大自然，所以他们的家在天上呢！花宝宝们像我们一样爱着自己的妈妈，迫切地想要拥入妈妈的怀里。
轻轻捧起我们的书，跟着音乐，一起走进花的学校，再次读一读课文。
三、回顾写法，聚焦想象。
1.你觉得花的学校有意思吗？你知道泰戈尔写作的秘密是什么吗？
把花当作人来写，让他们具有像人一样的动作、行为、心情，多么富有想象力呀！
总结：这篇课文里，那些有拟人写法，有奇妙想象力，有特殊句式的词句让我们觉得很有新鲜感！在《大青树下的小学》课文里，那些陌生的词语，有特殊句式的句子让我们有新鲜感。学习中，我们遇到有新鲜感的词句，要善于积累与运用哦！
拓展阅读。
《不被注意的花饰》
《金色花》
六、板书设计
花的学校
拟人
富有想象 新鲜感
特殊句式