统编版（2024）五年级上册第二单元习作：“漫画”老师说课ppt课件

这是一份统编版（2024）五年级上册第二单元习作：“漫画”老师说课ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了情境任务，漫画VS照片，高跟鞋，白茶杯，大嗓门，口头语，小嗓门，爱大笑，爱发火，看天上等内容，欢迎下载使用。
最近，学校将举办一次“校园最具风格老师”评选活动，评比出同学们心目中最有特点的老师作为学校的形象代言人。所有同学都可以提名自己心目中最喜欢的老师，需要用漫画的形式写一份对该老师的介绍。你的老师有什么突出的特点？让我们用文字把这些可爱的老师“画”出来吧！
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师?是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师?还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师?……
浓眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文质彬彬、风度翩翩等。
外柔内刚、和蔼可亲、直率坦诚、心直口快、外向开朗等。
以身作则、一丝不苟、心地善良、严于律己、循循善诱等。
张老师很关心学生，从不嫌弃学习一般的同学。他每次讲完新课，总会问大家听懂了没有，只要有一个学生没听懂，他就会单独再对那个学生讲一遍，直到全班每个同学都弄懂为止。
鲜明特点要抓牢。外貌性格和喜好，典型事例来帮忙，夸张幽默真奇妙。
又黑又直的长发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的长款连衣裙，走起路来，腰板直挺，蹬着的高跟鞋在地板上敲出一串又一串美妙的音符。这便是我们班的音乐老师——张老师。
我发现小作者主要通过对两位老师的_________描写，来体现张老师_____________的特点，王老师_______________的特点。
说到班主任章老师的“凶”，那叫一个可怕。我们午餐必须光盘，这对于我这个胃口小的人来说简直是一场灾难啊！记得那一天，我们像往常一样在食堂用安静，没有一个同学敢说话。我一口一口扒着饭菜，实在吃不下。正巧，这时方老师走过来和章老师聊了起来，趁着间隙，我立马站起来，拿起几乎还没怎么吃过的餐盘去倒。可是我还没走几步，就听到了章老师的怒吼声：“王源，你给我回来！”那声音都快把整个食堂给震翻了，所有的同学都看着我。我只好转过身，只见章老师瞪着眼睛，朝我走来，头发都气得竖起来了，像是要把我给吃了。她一把夺过我手中的餐盘，站在我旁边不停地念叨着：“这么浪费，太可耻了。你还敢趁老师不注意，准备溜走?”她一边说，一边拉着我又回到了座位上，逼着我把盘里的米饭吃得一干二净。她还“威胁”我说：“下次再这样，给我当着全校同学的面，在吃饭前，大声背诵10遍‘锄禾日当午，汗滴禾下土’！”这可把我吓得再也不敢浪费粮食了。
我发现小作者主要通过____________________________________等描写方法和________________等修辞手法，来体现老师________________的特点。
她的“牛气”之二，是有一双让人闻风丧胆的“千里眼”。她有一双好看的眼睛，目光却犹如激光，时常把一些调皮的同学射成了“筛子”。有一次课上，我的同桌趁着她在黑板上写字的时候，悄悄转过去，向后面的同学传递纸条。谁知，她猛然转身，目光如炬，“定位”在我的同桌身上。“危险”来袭，同桌浑然不觉，还得意扬扬地朝后面的同学吐舌头，做鬼脸。
我发现小作者主要通过_________________等描写方法和___________________等修辞手法，来体现老师________________的特点。
我们的英语老师Miss Zhang可是出了名的幽默。每次上她的课，教室里总是笑声满满，有时候我甚至担心自己的肚皮会被笑破。这不，这节又是她的课。“D yu like pizza? D yu like hamburger? ”这节课张老师带我们走进了美食的世界，听着课，我们的口水都要流下来了。但是，刘老师突然走到了林欣的座位旁边，偏下身子，侧过脑袋，一动不动地盯着林欣看。我们都好奇地看着张老师。“同学们，你们知道什么美食最诱人吗?”“不知道。”全班都很纳闷。“当然是我们林欣同学的微辣牌手指啦。”说着，她把林欣的手指从林欣的口中拿了出来，举起来，还一个劲儿地盯着手指，左看看，右看看。突然，她抬高了分贝，使劲地夸：“It's delicius lt ，taste well ! 这一定是世界上最美味的食物，我们林欣同学都快吃了一节课啦。”原来林欣又犯老毛病了，正吃手指呢。说着，她又拍了一下林欣的肩膀：“对吧，林欣？同学们，课后要不要到她这里来买?我让她给你们打五折。”哎呀，这下全班同学叉笑得直不起腰来了，林欣也不好意思地低下了头。
我发现小作者主要通过_________________________等描写方法和________________等修辞手法，来体现老师________________的特点。
夸张、拟人、比喻……
神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。
像风一样的李老师我们的数学老师姓李，中等个头。她头发刚刚过肩，发梢有一些卷，看起来挺温柔。曾经有段时间她的发型的确挺爆炸，不过看上去年轻又时尚。她时不时会穿高跟鞋，但走起路来依旧风风火火。李老师啥都快，改作业快、脑子想得快、走路也快。 有一次中午，我同桌不在，李老师就坐在我旁边改作业。只见李老师左手刚翻开一页，右手就快速地在本子上画起钩了。李老师的脑袋几乎不动，包是眼珠子却似那扫描仪快速扫描着每一道题。笔尖批改作业发出的沙沙声，就像下雨一样，又像射箭一般。我看着李老师不停晃动的笔尖，眼睛都看花了。不过一会儿，李老师就把一百多份作业都改完了。哇，真是神速啊！
李老师不仅手快，说话也快。李老师教我们的那个学期的第一次家长会上，她讲试卷时讲得很快，妈妈居然没跟上。她回到家问我：“今天开家长会，我一点小差也不敢开啊。你们的李老师说话速度好快，就像机关枪一样。”我露出一副鄙夷的神情：“老妈，你居然都跟不上啊！不是老师语速快，是你的脑子需要训练一下喽！”妈妈不知道，我已经习惯了李老师的麻利劲儿，上课时注意力保持高度集中，当然轻轻松松就能跟上李老师的节奏了。
李老师每次上完课就像一阵风一眨眼就不见了，我们知道她肯定又第一时间冲进四班了。李老师中午午休前时不时就会突然出现在班级门口，催我们赶紧交作业。谁赶紧交什么作业，谁别忘了订错，谁的应用题记得写单位答语，谁不要忘记有些竖式要验算……类别很多，我听得头昏脑涨，可是李老师却和电脑一般分门别类，谁需要注意什么问题非常清楚。自从李老师教了我，我觉得我的动作也变快了。其实我觉得像风一样的李老师也挺好的，能提高做事效率。希望我写作业也能有“风”一样的速度。
妈妈开家长会跟不上老师语速
上完课就不见了、对我们的作业了如指掌
分享自己的习作。让其他同学猜猜你写的是哪位老师，说说他们是怎么猜到的。
自行选择伙伴，交换评议，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画出来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：
通过动作、语言和心理等刻画老师。能恰当使用夸张等手法增强“漫画感”。
所写老师特点鲜明。能通过具体时间来表现。
请同学们推荐你们认为写得好的习作，并陈述推荐的理由。
请同学们自行修改自己的作文，在保留自己个性的基础上，可以借鉴别人作品的长处，提升自己作文的品质。