山东省潍坊市潍坊中学2024-2025学年高一3月月考语文试题（含答案）

这是一份山东省潍坊市潍坊中学2024-2025学年高一3月月考语文试题（含答案），共23页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，古代诗歌阅读，名篇名句默写，语言文字运用，作文等内容，欢迎下载使用。

一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
面对复杂的工作任务和海量高速的信息流，传统的办公方式多少让初入职场的年轻一代感到力不从心。对信奉“时间就是金钱”的Z世代而言，生成式人工智能技术成了提升效率的利器。根据美国科技巨头谷歌推出的智能办公解决方案“Wrkplace”在11月25日公布的一项调查，在担任领导职务的青年群体中，约82%的受访者表示会在工作中使用人工智能技术。其中，93%的Z世代受访者每周会使用两种或以上的人工智能工具。高达98%的受访者预期，在未来5年内，人工智能将对其所在行业乃至整个工作环境产生显著影响。调查显示，年轻领导者们最常借助人工智能来回复电子邮件、润色文案，以此提升工作效率。他们相信，这不仅节省了时间，还能让他们有更多精力专注于更具战略性的任务。
印度《新印度快报》发现，有效利用人工智能显著提升了Z世代的职场幸福感，甚至超越了千禧一代。具体来说，人工智能提高了工作效率，使Z世代能够将更多时间投入富有创造性和前瞻性的工作。除了提高工作满意度外，人工智能还锻炼了使用者的工作能力，帮助他们更好地实现工作与生活的平衡。
人工智能在工作场景中的应用日益频繁，但一些调查也揭示了Z世代对这项技术在职场使用的某些忧虑：
根据美国职业技能培训机构GeneralAssembly对美国1180名在职成年人及英国393名高管的调查，62%的受访者担心人工智能在未来10年内可能取代他们的工作。该机构部门负责人卢佩·科兰杰洛在接受美国《财富》杂志采访时指出，Z世代正处于职业生涯的早期阶段，缺乏深厚的行业经验，因此更容易受到就业市场变化的影响。
德勤事务所最近发布的一项针对Z世代和千禧一代员工的调查显示，Z世代更易因人工智能技术的“不确定性”而感到焦虑。人工智能聊天机器人QueryPal首席执行官德夫·纳格告诉美国《新闻周刊》，作为见证技术飞速发展的群体，Z世代更加关注隐私问题和失业风险，这些都是人工智能技术的潜在弊端。
印度教育公司upGrad的调查显示，52%的Z世代受访者认为其所在公司缺乏人工智能技术培训，另有54%的人表示企业提供的人工智能使用指导不够明确。“随着人工智能承担更多入门级工作，雇主们负有为员工提供充分培训的重要责任。”科兰杰洛强调。德勤指出，在人工智能技术快速发展的背景下，许多公司仍有机会通过提供相应的培训，为员工创造更积极的职业发展路径。
（《职场人对AI“爱恨交织”》来源：中国青年报）
材料二：
当美国富尔大学教授达伦克在2022年底第一次读到由生成式人工智能技术写成的论文时，他预感到这只是开始。大约两年后，希克表示，学生对人工智能的使用已经像“病毒”一样迅速蔓延开来。
随着人工智能技术的日新月异，它不仅改变了人们的生活方式，也助长了校园里的作弊风气。根据英国《泰晤士高等教育》提供的数据，在2023-2024学年期间，英国罗素集团盟校的学生中出现了大量与人工智能相关的学术不端行为，其中一些高校的疑似作弊案件数量增长了15倍之多。这种趋势让教师们忧心忡忡：据美国约翰威立国际出版集团今年7月发布的一份报告，68%的受访教师认为人工智能将对学术诚信产生显著的负面影响。
为了打击人工智能作弊现象，澳大利亚南澳大学教授克里斯·德拉·韦多瓦尝试恢复口试作为评估手段之一。在这种长达20分钟的对话中，考官会根据课堂内容随机提问，并视学生的回答情况进一步追问，以深入考察他们对概念的理解程度。自2022年开始实施这一改革以来，南澳大学尚未发现新的学术不端行为。韦多瓦在接受英国《卫报》采访时说，这种方法灵活且个性化，有助于教师更准确地了解学生对课程内容的掌握情况。
然而，这种方式并非没有挑战。澳大利亚新南威尔士大学人工智能研究所首席科学家托比·沃尔什指出，对以英语为第二语言或性格较为内向的学生来说，这样的测试可能会导致较低的成绩。此外，由于教师资源有限，要对所有学生进行一对一的测试几乎是不可能完成的任务。
面对人工智能作弊问题，不同的院校采取了各异的策略。有的选择“堵”，如南澳大学的做法；更多学校则选择了“疏”。例如，《悉尼先驱晨报》报道称，墨尔本大学对学生使用人工智能不设限，但要求明确标注文本中哪些部分是由人工智能生成的内容。新南威尔士大学则明确规定每项作业中可接受的人工智能使用范围。悉尼大学宣布将逐步允许学生利用人工智能完成日常作业，但在涉及学位申请的关键节点上，依然禁止使用这项技术。该校副校长亚当·布里奇曼解释道，“学校很难监管学生如何使用人工智能，单方面禁止并不可行。”他认为，人工智能的应用是不可避免的趋势，学生们需要为未来在职场中使用人工智能做好准备。
许多教师抱怨难以有效管理学生的人工智能作弊行为。伦敦大学法学院副教授迈克尔·维尔坦言，依靠流程来避免这一现象并不容易。一些院校正在借助人工智能检测模型判断学生是否在作业中使用了该技术，但目前尚无任何工具能够完全可靠地区分出人工智能创作的内容。
处理人工智能作弊的问题增加了教师本就沉重的工作负担，尤其是在信息鱼龙混杂、缺乏指导性法规的情况下。爱尔兰科克大学教授德斯·菲茨杰拉德公开呼吁各国政府重视人工智能在高等教育领域的应用，并加强监管和立法。“期望各所大学及其教学和支持人员独自解决这个问题显然是不合理的。”菲茨杰拉德强调。
（《预防AI作弊，“堵”不如“疏”》来源：中国青年报）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．六成多的受访者担心未来自己的职业会被人工智能取代，而近七成的教师则认为人工智能对学术诚信的负面影响显著。
B．材料援引《新印度快报》《泰士高等教育》《悉尼先驱晨报》三家报纸相关内容，意在说明人工智能能提高工作效率。
C．人工智能对学生的影响已经显现出来，从尝试恢复口试作为评估手段、借助人工智能检测模型检测作业等即可看出来。
D．工作场景中人工智能应用的日益频繁，改变了传统办公方式，而使用人工智能却增加了教师的原本就繁重的工作负担。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．材料一中运用大量的调查数据，多家媒体的报道，专业人士的发言，使文章具有科学性、条理清晰，语言确切生动。
B．材料二引用悉尼大学逐步允许学生利用人工智能完成日常作业的事例，说明预防AI作，“疏”也是一个有效办法。
C．材料一使用“Z世代”“QueryPal”“upGrad”等词语，表明该文章写作调查充分，依据详实，具有一定的国际视野。
D．材料二中希克的预感、布里奇曼的解释、菲茨杰拉德的呼吁，分别对应议论文中的发现问题、分析问题、解决问题。
3．依据文章内容，下列推断正确的一项是（ ）
A．谷歌在对担任领导职务的青年群体调查时，为了数据的准确，采取具有人工智能的办公解决方案“Wrkplace”，让调查提高了效率。
B．科学家托比·沃尔什认为性格内向的学生口语测试可能会导致较低的成绩，所以他认为一定要使用人工智能来检测学生的学习效果。
C．某同学利用人工智能软件修改润色了依据课文《百合花》改写的剧本，老师能利用智能APP“豆包”检测出哪部分不是该生自己创作的。
D．人工智能的应用越来越广泛，很多高校已经意识到人工智能对学生学业的影响，同时各国政府也应该重视高等教育阶段人工智能的使用。
4．为什么职场人对AI“爱恨交织”，请结合材料一概括原因。
5．预防AI作弊，“堵”不如“疏”，请根据材料二简要分析。
阅读下面的文章，完成各题。
守桥
葛俊康
①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。
②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。
③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛剁了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。”
⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。
⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头栓在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。
⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。
⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。
⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。
⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。
6．阅读文章，概括补充“守桥”的情节。
开端：老葛看见洪水涌来，一颗大桃树堵在了桥洞口。
发展：
高潮：
结尾：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。
7．赏析句子，体会其表达效果。
老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”（“轰的一声大响”有什么表达效果？）
8．第②段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？
9．文章以“守桥”为标题有什么妙处？请简要分析。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
汉献帝建安三年春正月，曹操还许。
三月，将复击张绣。荀攸曰：“绣与刘表相恃为强，然绣以游军仰食于表，表不能供也，势必乖离。不如缓军以待之，可诱而致也；若急之，其势必相救。”操不从，围绣于穰。初，袁绍每得诏书，患其有不便于己者，欲移天子自近，使说曹操，以“许下埤湿，洛阳残破，宜徙都鄄城以就全实”。操拒之。田丰说绍曰：“徙都之计，既不克从，宜早图许，奉迎天子，动托诏书，号令海内，此算之上者。不尔，终为人所禽，虽悔无益也。”绍不从。会绍亡卒诣操云田丰劝绍袭许操解穰围而还张绣率众追之。
五月，刘表遣兵救绣，屯于安众，守险以绝军后。操与荀彧书曰：“吾到安众，破绣必矣。”及到安众，操军前后受敌，操乃夜凿险伪遁，表、绣悉军来追。操纵奇兵步骑夹攻，大破之。他日，彧问操：“前策贼必破，何也？”操曰：“虏遏吾归师，而与吾死地，吾是以知胜矣。”
绣之追操也，贾诩止之曰：“不可追也，追必败。”绣不听，进兵交战，大败而还。诩登城谓绣曰：“促更追之，更战必胜。”绣谢曰：“不用公言，以至于此，今已败，奈何复追？”诩曰：“兵势有变，促追之。”绣素信诩言，遂收散卒更追，合战，果以胜还。乃问诩曰：“绣以精兵追退军，而公曰必败；以败卒击胜兵，而公曰必克。悉如公言，何也？”诩曰：“此易知耳。将军虽善用兵，非曹公敌也。曹公军新退，必自断后，故知必败。曹公攻将军，既无失策，力未尽而一朝引退，必国内有故也。已破将军，必轻军速进，留诸将断后，诸将虽勇，非将军敌，故虽用败兵，而战必胜也。”绣乃服。
（选自《通鉴纪事本末·第九卷》，有删改）
10．材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
会绍亡A卒诣操B云田丰劝绍C袭许D操解穰围E而还F张绣率众G追之
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．建安，与姚鼐《登泰山记》中“乾隆三十九年”中的“乾隆”都是封建帝王的年号。
B．相，副词，译为“相互”，与韩愈《师说》中“不耻相师”中的“相”用法和意义不同。
C．就，文中译为“靠近”，与荀子《劝学》中“金就砺则利”中的“就”意思相同。
D．是以，译为“因此”，与《出师表》中“是以先帝简拔以遗陛下”中的“是以”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．曹操准备再次攻打张绣，荀攸建议缓攻，认为张绣依赖刘表供养，刘表不能长久供应，最后必然会发生矛盾，但曹操未采纳。
B．袁绍想把汉献帝迁到离自己较近的地方，劝曹操迁都鄄城，曹操拒绝。田丰劝说袁绍早日谋取许地，奉迎天子，袁绍未听从。
C．曹操被张绣和刘表联军阻拦在安众，他写信给荀彧表示有必胜的信心，最后他采用夜凿险道乔装隐藏的计策，成功大破敌军。
D．贾诩先后两次对张绣追击曹操的行动给出相反的建议，张绣第一次未听从建议而导致失败，第二次听从了建议就取得了胜利。
13．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）绣素信诩言，遂收散卒更追，合战，果以胜还。
（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）
14．贾诩能准确判断战局变化的依据是什么？
三、古代诗歌阅读
阅读下面古诗，完成下面小题。
唐多令·芦叶满汀洲
【宋】刘过①
芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼②。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。
黄鹤断矶头③，故人曾到否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。
【注释】①刘过：南宋文学家，与陆游、辛弃疾等人交好。②南楼：指武昌安远楼，词人二十年后的八月五日重登此楼，凝望中原，感慨今昔，作此词。③黄鹤断矶：黄鹤矶，在武昌城西，上有黄鹤楼。
15．下列对词的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．开篇两句写登安远楼所见，“满”“寒”二字营造了萧疏、凄凉的氛围。
B．上片以时空交错的技法，把词笔从空间的凭眺折入时间的溯洄，虚实相间，别起波澜。
C．“旧江山浑是新愁”写旧愁新恨，纷至沓来，直抒胸臆，表达词人登楼眺望中原的无限感慨。
D．末三句写词人欲买花载酒，与少年同游，却不曾寻得故人，满怀失落与惆怅。
16．这首词表达了词人怎样的情感？
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）文中用疑问语气指出了秦朝在财富搜刮与挥霍上的反差行为的两句是“，”。
（2）《六国论》中，“，”两句，指出了对抗秦国的办法，说此举会让对方寝食难安。
（3）《桂枝香·金陵怀古》说六朝历史已经一去不复返了，此时只剩凄凉秋色，反映词人吊古伤今的情绪的诗句是“，”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
在现在这个快节奏的时代，似乎每个人都在 A 地追赶着生活的步伐。而在这场追逐赛中，睡眠成了最容易被牺牲的“奢侈品”。尤其是年轻人，因熬夜工作或娱乐而普遍缺乏充足睡眠。然而，睡眠是恢复体力、巩固记忆和调节情绪的关键生理过程，直接影响身心健康。①缺乏充足睡眠或长期处于浅层睡眠状态，②令人不仅会感到疲惫不堪，③而且还会导致注意力不集中、记忆力减退等问题。④根据相关研究显示，⑤长期睡眠不足会增大罹患心血管疾病、糖尿病、肥胖症等疾病的风险，⑥同时，还与抑郁、焦虑等心理问题存在密切关联。因此，睡眠是关乎身体状况和生活质量的重要因素。
（ 甲 ）？第一，确保你的卧室足够安静、舒适，并且避免过多的光线干扰。可以考虑使用遮光窗帘或是耳塞来帮助营造一个理想的睡眠氛围。第二，学会释放压力，保持良好的心理状态是获得优质睡眠的关键之一。可以尝试一些放松技巧，如深呼吸、冥想或是阅读，为身心找到一片宁静之地。第三，培养健康的生活方式。首先，进行适量的运动，这可以帮助身体放松，促进睡眠；其次，（ 乙 ），尽量避免过于油腻或刺激性的食物。同时，养成规律的作息，保持一致的睡眠时间，每天尽量在同一时间上床睡觉和起床，这样可以帮助调整身体的昼夜节律，让自然醒变得不再是一种奢望。第四，如果发现自己存在严重的睡眠障碍或健康问题，应及时就医并寻求专业帮助。
优质的睡眠是精力的源泉，更是守护健康的灯塔。在当下快节奏的生活中，尽管睡眠常被忽视，但它是我们应对日常生活挑战 B 的能量源泉。我们应当积极采取措施保障高质量的睡眠，这不仅可以提升我们个人生活品质，更能让我们积蓄足够精力去拥抱每个充满希望的新一天。
18．下列各句的双引号，与文中画横线句子的双引号作用相同的一项是（ ）
A．从“九省通衢”武汉看神州大地，马路和街道逐渐变得喧闹。
B．是他喊出了“锁住风沙，制伏洪水”的号召。
C．这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。
D．突然，“啪！”山谷里响起了清脆的枪声。
19．请在文中画横线处填入恰当的成语。
20．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22．文中画波浪线的句子使用了暗喻的修辞手法，请以“河水”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
扫码点餐、扫码排队、扫码开门……如今，二维码已渗透到人们生活的方方面面，拿出手机“扫一扫”也成为大家日常生活习惯。数字技术赋能未来，点亮你我的美好生活。
不过，随着应用场景的增多，本该是方便快捷的“扫码”，却在有些时候变为一种负担，给个人生活带来困扰。网友方女士说：“越来越多的地方要扫码才提供服务，参观买票要扫码、去银行办业务要扫码、停车缴费要扫码，甚至回家进出单元门也要扫码。”方女士说，什么时候扫码变成了生活的“必选项”？
一些扫码行为存在个人信息泄露的风险。在使用手机扫码后，有的会跳转到“关注”“注册会员”等页面，有的还要提供身份证、住址等敏感信息。联合国副秘书长曾在2022年北京网络安全大会呼吁：警惕数字技术风险的潜在危害。
这一现象引发了你怎样的联想与思考？请联系现实撰写一篇发言稿，在班级的“每周时评”讨论会上发言，表明你的态度，体现你的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
《山东省潍坊市潍坊中学2024-2025学年高一3月月考语文试题》参考答案
1．C 2．D 3．D 4．
（1）爱：①节省时间，提升效率，让人有更多精力专注于更具战略性的任务，投入富有创造性和前瞻性的工作。
②提高工作满意度外，提升了Z世代的职场幸福感。
③锻炼使用者的工作能力，帮助他们更好地实现工作与生活的平衡。
（2）恨：①职场人的就业前景将受到影响，工作可能会被AI取代。
②人工智能技术存在潜在弊端，因其“不确定性”而让职场人感到焦虑。
③缺乏人工智能的专业培训，或培训不能满足需要。 5．（1）“堵”的局限：
①教师资源受限：教师精力有限，难以承担一对一评估那样的繁重任务，也难以大规模推广。
②不能保证公平：直接面对面的考核会使以英语为第二语言或性格内向的学生处于劣势。
③难以根除：在技术不断发展的当下，很难完全禁止学生使用AI作弊；没有政府和司法的参与，单靠学校的力量难以从根本上解决。
（2）“疏”的优势：
①顺应技术发展趋势：学生未来在职场中必然会使用AI，像悉尼大学的做法，有助于学生更好地适应社会和技术发展。
②有利于增强学术诚信：明确规范引导，让学生清楚在何种情况下、何种程度上如何正确使用AI，从而自觉维护学术诚信。
③降低监管难度：疏导减少了作弊现象，从而降低了监管难度和成本，提高了监管的效率和效果。
【导语】材料一聚焦职场，通过多维度调查数据，展现人工智能在职场的应用、提升效率的作用，以及引发的担忧。材料二着眼校园，阐述人工智能引发的作弊问题，对比“堵”“疏”两种应对策略。两篇文章内容详实，分析全面，让读者对人工智能在不同场景的影响有清晰认知。
1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
A.“近七成的教师”错误。材料二明确提到“据美国约翰威立国际出版集团今年7月发布的一份报告，68%的受访教师认为人工智能将对学术诚信产生显著的负面影响”。这里限定的是“受访教师”，而选项中说“近七成的教师”，扩大了范围，缺少了“受访”这一必要限定语。
B.“意在说明人工智能能提高工作效率”错误。引用《新印度快报》的内容，是在阐述人工智能能提高工作效率，提升Z世代的职场幸福感；《泰晤士高等教育》的数据是说明人工智能助长了校园里的作弊风气；《悉尼先驱晨报》报道的是高校对学生使用人工智能的不同管理策略，均与工作效率无关。
D.“而使用人工智能却增加了教师的原本就繁重的工作负担”错误。材料二提到“处理人工智能作弊的问题增加了教师本就沉重的工作负担”，而不是“使用人工智能”增加了教师负担。并且根据前文内容，使用人工智能在工作场景中是可以提高效率的。
故选C。
2．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“分别对应议论文中的发现问题、分析问题、解决问题”错误。材料二里希克的预感在第一段，只是引出“AI作弊”这一现象；布里奇曼的解释在第五段，是说明“AI的使用不可避免”；菲茨杰拉德的呼吁在最后一段，是希望各国政府加强监管和立法。这三个人的说法主要是为了增强文章内容的说服力，与议论文典型的“发现问题、分析问题、解决问题”的构成并无直接对应关系。
故选D。
3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
A.“让调查提高了效率”错误。材料一“根据美国科技巨头谷歌推出的智能办公解决方案‘Wrkplace’在11月25日公布的一项调查，在担任领导职务的青年群体中……”，仅表明谷歌推出智能办公解决方案“Wrkplace”并公布了相关调查，未提及采取该方案是为了让调查提高效率，属于无中生有。
B.“他认为一定要使用人工智能来检测学生的学习效果”错误。材料二中“澳大利亚新南威尔士大学人工智能研究所首席科学家托比・沃尔什指出，对以英语为第二语言或性格较为内向的学生来说，这样的测试可能会导致较低的成绩”，托比・沃尔什指出口试对部分学生有弊端，但未表明他认为一定要使用人工智能检测学生学习效果，属于过度推断。
C.“老师能利用智能APP‘豆包’检测出哪部分不是该生自己创作的”错误。材料二明确提到“一些院校正在借助人工智能检测模型判断学生是否在作业中使用了该技术，但目前尚无任何工具能够完全可靠地区分出人工智能创作的内容”，所以老师不能利用“豆包”准确检测出哪部分不是学生自己创作的，该选项与原文不符。
故选D。
4．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
爱：
①节省时间，提升效率：从“对信奉‘时间就是金钱’的Z世代而言，……还能让他们有更多精力专注于更具战略性的任务”可知，Z世代重视时间价值，而人工智能可助力完成如邮件回复、文案润色这类基础工作，使他们能将原本耗费在这些事务上的时间节省下来，进而投入到更具战略性、更需深度思考的工作中，显著提升了整体工作效率。
②提高工作满意度，提升职场幸福感：印度《新印度快报》表明“有效利用人工智能显著提升了Z世代的职场幸福感……除了提高工作满意度外”。因人工智能提升了工作效率，让Z世代有机会从事更具创造性、前瞻性的工作，这种工作内容的转变满足了他们对工作价值的追求，从而提升了工作满意度，进而带来职场幸福感的提升。
③锻炼能力，平衡生活：根据“人工智能还锻炼了使用者的工作能力，帮助他们更好地实现工作与生活的平衡”，在使用人工智能的过程中，职场人需学习如何与新工具协同工作，这一过程锻炼了他们的数字化技能、问题解决能力等。且因工作效率提升，工作耗时减少，他们得以有更多时间安排个人生活，实现工作与生活的平衡。
恨：
①就业受影响：“62%的受访者担心人工智能在未来10年内可能取代他们的工作……因此更容易受到就业市场变化的影响”。随着人工智能技术发展，很多基础工作可能被其替代。Z世代职场经验少，所从事工作多为基础性、重复性工作，在人工智能冲击下，他们的岗位更容易被取代，所以对就业前景充满担忧。
②技术有弊端，令人焦虑：德勤事务所调查显示“Z世代更易因人工智能技术的‘不确定性’而感到焦虑……这些都是人工智能技术的潜在弊端”。人工智能技术快速迭代，其发展方向和最终影响难以准确预测。同时，数据泄露等隐私问题频发，加上可能导致失业，让Z世代对技术的应用充满不安与焦虑。
③缺乏专业培训：印度教育公司upGrad的调查显示“52%的Z世代受访者认为其所在公司缺乏人工智能技术培训，另有54%的人表示企业提供的人工智能使用指导不够明确”。在工作中应用人工智能需掌握相关知识和技能，可多数公司培训缺失或指导不明，使得Z世代难以充分发挥人工智能优势，还可能因操作不当影响工作，进而对人工智能产生抵触情绪。
5．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
“堵”的局限：
①教师资源受限：“由于教师资源有限，要对所有学生进行一对一的测试几乎是不可能完成的任务”，说明现实中，教师要兼顾教学、批改作业等多项任务，难以承担如此繁重的一对一评估工作，导致该方式无法大规模推广，也就无法全面遏制AI作弊。
②不能保证公平：“对以英语为第二语言或性格较为内向的学生来说，这样的测试可能会导致较低的成绩”，口试这种“堵”的方式，让英语基础薄弱的学生因语言障碍难以充分展现知识水平，性格内向的学生在紧张氛围下也易发挥失常。这使得测试结果不能真实反映这部分学生的学习成果，对他们不公平，也降低了“堵”的有效性。
③难以根除：“学校很难监管学生如何使用人工智能，单方面禁止并不可行”。AI技术发展迅速，学生获取使用途径多样，学校难以全方位监管。同时，“期望各所大学及其教学和支持人员独自解决这个问题显然是不合理的”，缺少政府参与和立法支持，仅靠学校禁止，无法从根本上杜绝AI作弊现象。
“疏”的优势：
①顺应技术发展趋势：悉尼大学副校长表示“人工智能的应用是不可避免的趋势，学生们需要为未来在职场中使用人工智能做好准备”。允许学生在日常作业中使用AI，能让学生提前熟悉并适应未来职场中AI的应用，为步入社会做好准备，符合技术发展的必然走向。
②有利于增强学术诚信：“墨尔本大学对学生使用人工智能不设限……规定每项作业中可接受的人工智能使用范围”，通过这些明确规范，学生清楚知道使用AI的边界，明白哪些行为符合学术要求，从而自觉遵守，维护学术诚信。
③降低监管难度：“学校很难监管学生如何使用人工智能，单方面禁止并不可行”，学校对学生使用AI监管困难，而疏导方式让学生在规则内使用，减少了作弊行为。相比严格禁止却难以监管的“堵”，疏导降低了监管难度，减少了监管成本，使学校能更高效地管理学生使用AI的情况。
6． 发展：老葛拉不动卡在桥洞口桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕。 高潮：老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。 7．运用了心理描写，生动形象地写出老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心，表现出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。 8．①环境（景物）描写交待了洪水来势凶猛、情况危急的背景；②渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣；③推动情节发展，引出下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫；④表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。 9．①“守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”，概括了文章的主要内容，即老葛在洪水中奋不顾身守桥这一主要情节。②标题“守桥”是文章的线索，贯穿全文。③突出了老葛的善良勇敢和无私奉献的高贵品质。④题目表层含义是主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路。⑤深层含义是守住了内心这座“教书育人”的“桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。
【导语】这篇文章描写了退休教师老葛在洪水来袭时，勇敢守护学校附近石桥的故事。通过老葛面对洪水冲击时的细节描写，展现了他无私奉献、不畏艰险的高尚品质。老葛不仅身体力行抗洪，还主动出资修缮桥梁，体现了他的责任感和对孩子们深沉的爱。文章以简单但富有张力的叙述，展现出一个平凡人伟大的精神世界，具有深刻感人的力量。同时，老葛的行为和精神也警示人们关注公共设施的维修和社区责任，具有现实教育意义。
6．本题考查学生分析作品结构、归纳概括情节的能力。
①发展：根据原文第3到5段，“老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着”“树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚”“眼看就要漫到桥面上了……再不想办法，这桥肯定是不保了”可知老葛拉不动卡在桥洞口的桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕。
②高潮：根据原文第6段“老葛把绳子一头栓在身上……爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树”，面对妻子的担心，老葛只是“没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝”可知，老葛冒着生命危险奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。
7．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
①“心里轰的一声大响”是运用了心理描写，结合第2段“一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物”可知，这里写出了当老莫看到桃树在洞口卡住时内心的震惊与担心。通过描写老葛的内心活动，也根据后文“大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑”的危急情况的描写，从侧面体现了当时大桥面临着被冲垮的危险，形势非常的危急。
②根据“说完，就往石桥下冲”“老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。”“老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？”老葛的反应也体现了他高度的责任心和对大桥命运的准确的预见性，能够引起读者的共鸣。
8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
①根据原文中洪水到来时“怒吼着从山上冲下来”“挟带着大量的泥沙……”“咆哮如雷”“冲”“吼”“往下游狂奔”等一系列动词交待了洪水来势凶猛、情况危急的背景；
②洪水“冲出去，往下游狂奔”体现了洪水来势凶猛，渲染一种紧张的氛围，而洪水狂奔而去后造成的影响，可以引起读者的牵挂和阅读兴趣；
③正因为有如此猛烈的洪水，才导致桃树卡在桥洞口，因此这里的环境描写为写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口情节做了铺垫，推动了故事情节的发展；
④也正因为这场洪水，才导致桃树卡住了桥洞口，才有老葛冒着生命危险奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树的情节，从而突出了老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。
9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①根据“小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补”可知守桥是老葛平时的义务“工作”，而文章的主要内容是洪水过后老葛拼命守桥的经过，以“守桥”为标题概括了文章的主要内容，即老葛在洪水中奋不顾身守桥这一主要情节。
②文章围绕着“守桥”展开，如老葛发现洪水中大桃树卡住桥口、老葛为守桥拉卡在桥洞口桃树、老葛为守桥用锯子锯树、村长和年轻人为守桥合力拉开了堵在桥洞口的大桃树，因此标题“守桥”是文章的线索，贯穿全文。
③根据“老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树”“老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草”“老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里”可知在“守桥”的过程中，突出了老葛的善良勇敢和无私奉献的高贵品质。
④根据原文“桥垮了，孩子们上学咋办”“老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下”可知，老葛作为退休教师依旧为乡村服务，守住孩子们上学必经的桥，因此标题“守桥”的表层含义是：守住了孩子们上学的路；
⑤根据原文“村长问老葛还有啥要求？”“老葛转头看了看不远处的学校，说：‘我想给孩子们再上堂课。’”可知，“守桥”的深层意义是老葛把自己的一身都奉献给了乡村学校，他把自己的爱都倾注在自己的教师职业中，他坚守住了“教书育人”的这座“桥”，“我想给孩子们再上堂课”表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。
10．BDF 11．B 12．C 13．（1）张绣向来听贾诩的话，于是就收拾溃散的士兵，再次去追击，与曹军交战，果然得胜而归。
（2）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿、强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮黄泉，是因为它用心专一。 14．①刚撤退时，曹操亲自断后，张绣追击必败。
②后方有变，曹操忽然撤军，留将断后。
③留下的将领不是张绣的对手，张绣追击必胜。
【导语】这篇文言文描写了曹操与张绣的战略对峙，通过曹操未听从荀攸建议及田丰对袁绍的忠告未被采纳这两处细节，展现了曹操的果断与智慧，以及袁绍的犹豫与优柔寡断。文中多次描写贾诩对战局的精准判断和策略指导，突出了他作为智囊的非凡谋略。整体文字简练，情节发展紧凑，人物形象鲜明，是一篇典型的描写历史军事策略的作品。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：恰逢袁绍的逃兵来见曹操，说田丰劝袁绍袭击许地，曹操解除对穰城的包围而回师，张绣率领军队追击曹操。
“绍亡卒”是主语，“诣”是谓语，“操”是宾语，结构完整，故在B处断开。
“田丰”是主语，“劝”是谓语，“绍袭许”是“劝”的宾语，“田丰劝绍袭许”是“云”的宾语，意思完整，故在D处断开。
“操”是主语，“解穰围而还”是谓语，意思完整；“张绣”是后面句子的主语，其前停顿，故在F处断开。
故选BDF。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。
A.正确。句意：汉献帝建安三年春正月。
B.错误。用法和意义相同，都是副词，“相互”的意思。句意：张绣与刘表相互依靠而变得强大。/不以互相学习为耻。
C.正确。意思相同，都是“靠近”的意思。句意：应该把都城迁到鄄城，以便靠近那里的完整和殷实。/金属靠近磨石就会变得锋利。
D.正确。意思相同，都是“因此”的意思。句意：我因此知道会取胜。/因此先帝选拔他们留给陛下。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“最后他采用夜凿险道乔装隐藏的计策”错误，原文“夜凿险伪遁”的意思是“趁夜开凿险道假装逃跑”，并非“乔装隐藏”。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“素”，向来；“更”，再次；“合战”，交战。
（2）“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，“之”为标志，正常的顺序为“利爪牙，强筋骨”；“上”“下”，名词活用为状语，向上、向下；“一”，专一。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①根据“曹公军新退，必自断后，故知必败”，当张绣打算追击曹操时，贾诩明确指出曹操军队刚刚撤退，以曹操的军事谋略和谨慎性格，必然会亲自在队伍后面断后。曹操亲自断后意味着其会做好充分的防御准备，张绣此时追击，面对曹操亲自指挥的断后部队，取胜的难度极大，所以贾诩判断张绣追击必败。
②根据“曹公攻将军，既无失策，力未尽而一朝引退，必国内有故也。已破将军，必轻军速进，留诸将断后”，贾诩进一步分析，曹操攻打张绣时，策略得当且兵力未耗尽，却突然撤退，这种异常情况表明曹操国内必定出现了变故。曹操在打败张绣后，急于回国处理事务，所以必然会轻装快速前进，而留下其他将领断后。
③根据“诸将虽勇，非将军敌，故虽用败兵，而战必胜也”，贾诩深知曹操手下将领的能力，虽然这些将领勇猛，但与张绣相比，张绣更具优势。所以即便张绣此时率领的是刚刚战败的士兵，由于面对的断后将领不是其对手，张绣再次追击也一定能够取胜。
参考译文：
汉献帝建安三年春正月，曹操回到许都。
三月，曹操准备再次攻打张绣。荀攸说：“张绣与刘表相互依靠而变得强大，然而张绣的军队作为游动部队依靠刘表供给粮食，刘表不能长期供给，他们势必会背离。不如暂缓进军等待时机，可以用引诱的办法使张绣前来；如果逼得太急，他们势必会相互救援。”曹操没有听从，在穰城包围了张绣。起初，袁绍每次接到诏书，担心诏书内容对自己不利，想把天子迁到离自己较近的地方，于是派人劝说曹操，认为“许都地势低洼潮湿，洛阳已经残破不堪，应该把都城迁到鄄城，以便依靠那里的完整和殷实”。曹操拒绝了这一建议。田丰劝说袁绍：“迁都的计策既然不能被采纳，就应该早日谋取许地，奉迎天子，动辄假托诏书，向天下发号施令，这是上策。不这样做，最终会被别人擒获，即使后悔也没有用了。”袁绍没有听从。恰逢袁绍的逃兵来见曹操，说田丰劝袁绍袭击许地，曹操解除对穰城的包围而回师，张绣率领军队追击曹操。
五月，刘表派兵救援张绣，屯驻在安众，据守险要地势，截断了曹军的后路。曹操给荀彧写信说：“我到了安众，一定会打败张绣。”等到达安众，曹军前后受敌，曹操于是趁夜开凿险道假装逃跑，刘表、张绣出动全部军队追击。曹操部署奇兵，步兵和骑兵两面夹击，大败敌军。后来，荀彧问曹操：“之前您预计一定会打败敌人，为什么呢？”曹操说：“敌人阻拦我回师的军队，把我置于死地，我因此知道会取胜。”
张绣追击曹操时，贾诩劝阻他说：“不能追击，追击一定会失败。”张绣不听，进兵与曹军交战，大败而回。贾诩登上城墙对张绣说：“赶快再次追击，再战一定能取胜。”张绣道歉说：“没有听您的话，才到了这种地步，如今已经战败，为什么还要追击呢？”贾诩说：“形势已经发生变化，赶快追击。”张绣向来听贾诩的话，于是就收拾溃散的士兵，再次去追击，与曹军交战，果然得胜而归。张绣于是问贾诩：“我用精兵追击撤退的曹军，而您说一定会失败；我用战败的士兵去攻打得胜的曹军，而您说一定能取胜。结果都像您所说的那样，这是为什么呢？”贾诩说：“这很容易理解。将军虽然善于用兵，但不是曹操的对手。曹操的军队刚刚撤退，他一定会亲自断后，所以知道追击一定会失败。曹操进攻将军，既没有失策之处，力量还没有耗尽却突然撤军，一定是国内发生了变故。已经打败了将军，他一定会轻装快速前进，留下其他将领断后，这些将领虽然勇猛，但不是将军的对手，所以即使使用战败的士兵，也能取胜。”张绣于是很佩服贾诩。
15．D 16．抒发对时光流逝、物是人非的感慨；对山河破败、中原不复的悲愤；对少年豪情已逝，壮志难酬，怀才不遇的悲痛。
【导语】刘过的《唐多令·芦叶满汀洲》通过描绘南楼秋景和黄鹤矶胜景，渲染出一种萧瑟寒凉的氛围。词人在时空交错中，表现出对旧时光的追忆与现实的无奈。“旧江山浑是新愁”一语道出了内心深处的感慨与新旧愁绪交织的复杂情感，抒发了对故人的怀念与对人生流逝的惆怅。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“不曾寻得故人，满怀失落与惆怅”理解错误。卒章三句买花载酒，本想苦中求乐，来驱散一下心头的愁绪。可是这家国恨、身世愁又岂是些许花酒所冲淡得了的！先用“欲”字一顿，提出游乐的意愿，接着用“不似”一转，则纵去也无复当年乐趣，表示了否定的态度。并不是“不曾寻得故人，满怀失落与惆怅”。
故选D。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“二十年重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋”，意思是，二十年光阴似箭，如今我又重新登上这旧地南楼。柳树下的小舟尚未系稳，我就匆匆忙忙重回故地，因为过不了几日就是中秋。“二十年重过南楼”，一句里包含了多少感慨！二十年前，也就是安远楼落成不久，刘过离家赴试，曾在这里过了一段狂放不羁的生活。二十年过去了，可是以身许国的刘过却“四举无成，十年不调”，仍然一袭布衣。此时故地重经，而且是在这个危机四伏祸乱不远的时候，怎不令人凄然以悲呢？“能几日，又中秋”，意谓不消几天，中秋又来到了。一种时序催人的忧心、烈士暮年的悲感和无可奈何的叹喟都从这一个“又”字里泄露出来。抒发对时光流逝、物是人非的感慨；
“旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游”，意思是我眼前满目是苍凉的旧江山，又平添了无尽的绵绵新愁。想要买上桂花，带着美酒一同去水上泛舟逍遥一番。但却没有了少年时那种豪迈的意气。旧日的壮丽江山笼罩着战争的阴影，而他对于这场可怕的灾难竟然无能为力，这怎么不教人悲从中来不可断绝呢？卒章三句买花载酒，本想苦中求乐，来驱散一下心头的愁绪。可是这家国恨、身世愁又岂是些许花酒所冲淡得了的！先用“欲”字一顿，提出游乐的意愿，接着用“不似”一转，则纵去也无复当年乐趣，表示了否定的态度。抒发了作者对山河破败、中原不复的悲愤和对少年豪情已逝，壮志难酬，怀才不遇的悲痛。
17． 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 以赂秦之地封天下之谋臣 以事秦之心礼天下之奇才 六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：锱铢、赂、礼、随、寒、凝。
18．C 19．示例：A争分夺秒 B不可或缺/必不可少 20．②可修改为：不仅会令人感到疲惫不堪；
④可修改为：相关研究显示（或：根据相关研究）。 21．示例：（甲）如何才能睡个好觉呢 （乙）选择清淡的饮食/注意饮食的选择 22．示例：清澈的河水是一条丝绸，缠绕在大山母亲的脖子上。
【解析】18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中“奢侈品”的引号表示特殊含义。
A.表示特定称谓。
B.表示直接引用。
C.表示特殊含义。
D.表示直接引用。
故选C。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，修饰“追赶着生活的步伐”，对应睡眠话题，应指充分利用时间去追赶，可填“争分夺秒”。争分夺秒：一分一秒也不放过。形容充分利用时间。
B处，句子内容应和“睡眠常被忽视”为转折关系，表明睡眠应对日常生活挑战的重要性，可填“不可或缺”“必不可少”。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。必不可少：绝对需要的或者不达到某种目的就不能做成某种事情。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②处，“令人不仅会感到疲惫不堪”语序不当，和后一句“而且还会导致注意力不集中”结构对应，“不仅”应放在句首，改为“不仅会令人感到疲惫不堪”。
④处，“根据相关研究显示”句式杂糅，可删去“根据”或“显示”。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
（甲）此处问题承接上文缺乏充足睡眠或长期处于浅层睡眠状态的问题，领起后文，后文回答了能睡好觉的条件，可知应填：如何才能睡个好觉呢。
（乙）照应前文“培养健康的生活方式”，此处引出“尽量避免过于油腻或刺激性的食物”，可知是从食物角度谈睡眠问题，应填：选择清淡的饮食/注意饮食的选择。
22．本题考查学生正确使用常见的修辞手法拟写句子的能力。
暗喻：本体、喻体都出现，中间常用比喻词“是”“似”“变成”等连接。
由河水可联想的丝带、丝绸，可以围绕大山或绿树，也可以滋润田野，比喻词可选用“是”等。
如：河水像一条银白色的丝带，滔滔清流滋润了河边的田野。或者小河就像一条丝带，围绕着青山绿树。
23．例文：
合理运用数字技术，警惕危害才能点亮生活
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
很荣幸能够在班级的每周时评讨论会上发言，本周我发言的题目是“合理运用数字技术，警惕危害才能点亮生活”，希望能够以我拙见抛砖引玉，激发大家对现实的深度思考。
相信各位都不缺乏手机扫码的经历，扫码点餐、扫码排队、扫码开门……扫码仿佛已经成为我们生活的常态，有时也的确方便——“扫一扫”即可付款，何必身携现金出门？“扫一扫”即可排队，原先漫长等待的时间终于可以拿去灵活运用了，就像“穿井得一人”一样“解放”了人。凡此种种，皆可谓手机扫码点亮生活，数字技术成就未来啊！
然而，技术是一把双刃剑，“完满无缺”不可避免。同学们不妨想一想，当扫码的场景日益增多，当你拿出家门钥匙只能扫码进入，当你去趟图书馆一定要扫码登记，当你发现扫码成为生活的“必选”项之时，你是否因扫码而受益，还是被迫卷入技术之潮滚滚而去，成为扫码的隐形奴隶？答案显而易见。
如上所述，我有理由认为，我们要合理运用数字技术，警惕其危害，承认其便捷，才是真正的技术为人所用，才可点亮生活赋能未来。
具体而言，点亮数字技术需要吾辈青年怎么去做呢？我在此分享以下三点。
首先，拨去全盘便利的粉饰浮云，警惕数字技术风险的潜在危害。我们难以手操重拳治理现状，切实可行之法则是保持一颗警惕之心。不只图扫码领奖、扫码关注的便利，擦亮双眼保护个人信息才是身处信息时代保护个人信息的不二法门。
其次，警惕危害不是全盘否定，仍应积极拥抱和合理运用数字技术，寻找官方更有保障的安全使用途径，寻找权威认证的技术使用之门，更利于我们运用数字技术点亮生活。
再次，面对危险与便利并存的复杂现实，我们应以青年如初生朝日般的凌云之志，以“纵横自有俯仰意气”的奋斗之心，立下为人民、为时代奉献的青春誓言，当前努力学习科学文化知识，让科技之种开出绚丽之花，为祖国复兴的未来添上一笔数字技术的精微之力。
茫茫九派流中国，纵横自有凌云笔。在合理运用数字技术的路上，需警惕危害，助力点亮生活，愿你我都能以青春之笔，辨明书写出数字技术的风华！
我的发言完毕，谢谢大家！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料所选的三段话，第一段首先概述“扫码”在当今社会的广泛分布以及与当今人类生活的密切联系。手机扫码成为现今诸多业务的实现方式，这也是数字科技技术方便人类生活的体现。但科技总是一把双刃剑，“扫码”在方便大部分人类生活的同时，对某些人来说可能就是一种困扰。材料第二段所讲的正是这一内容。当备选项不得不变成一种必选项时，不由人选择时，方便也就变成了困扰。此外，“扫码”背后隐藏的信息获取，也让这一新兴技术很容易变成滋养罪恶的温床，给用户的生命财产安全带来潜在的威胁。所以材料三指出一些“扫码”会涉及到个人信息的泄露，并引用专家的话语过渡到更大范围“数字技术”，呼吁要警惕数字技术带来的风险。
总的来说，三段材料辩证、深入地思考“扫码”这一事件带来的积极和负面的影响，考生要思考“扫码”对我们生活有哪些积极的影响，同时也要思考“扫码”在材料中提到的对生活的负面影响。材料的第一段和第三段从“扫码”出发提出了它的上位概念“数字技术”，意在引导学生能从更高的层面思考问题，加深对材料的解读，也就形成了科技和生活的思辨。综合以上两个方面，对材料的精准理解应该体现在两个方面，既要思考“扫码”对生活的影响的两面性，也要进一步联想到“扫码”的上位概念“科技”，分析科技对生活的影响的两面性，体现“科技”和“生活”的辩证关系。
写作时，考生应当展开自己对“扫码”这一现象的辩证看法。比如，可以结合个人实际生活经验，简单概述一个关于扫码的故事，描述自己如何认识、使用二维码并从中获得便利；也可以结合前几年的疫情局势，谈二维码在抗疫行动中的广泛使用，如扫码登记行程、查验绿码红码等，说明“扫码”技术给予我们的方便。此后，则可反向出发，说明其同样存在的困扰或危险，如可以聚焦特殊人群，说明不熟悉手机操作的老年人扫码时遇到的困难，以及二维码带来的社会乱象，如不法商家利用二维码窃取个人信息、欺诈钱财等。然后，可继续深入话题，由此联想到“数字技术”，从而阐述“数字技术”对我们生活的影响，以及我们该以怎样的态度和方法来面对这些新兴的数字技术，让科技发展真正为我所用。写作时注意发言稿的格式要求。
立意：
1.别让“扫码”成为一种负担。
2.“扫码”前行，智慧生活。
3.君子使物，不为物使。
4.善假科技，迎接美好未来。
5.不要在科技前行的时代迷失自我。