高中人教版 (2019)陆地水体及其相互关系教案设计

这是一份高中人教版 (2019)陆地水体及其相互关系教案设计，共4页。教案主要包含了陆地水体，陆地水体的相互关系等内容，欢迎下载使用。
教材分析
本节内容是从两个方面进行分析和讲解的：1.陆地水体。介绍陆地水体的组成以及陆地水体对地理环境的影响。2.陆地水体的相互关系。阐述了河流与其他陆地水体之间的交换与转化。
教学目标和核心素养
区域认知：能说明当地水体的组成及其相互之间的关系。
综合思维：结合实例，分析河流与其他陆地水体之间相互补给关系的规律。
地理实践力：结合景观图片或视频，认识陆地水体的组成及其特点。
人地协调观：运用陆地水体之间的关系，分析人类生产生活中对水资源的利用。
教学重难点
陆地水体的相互关系
课前准备
教师准备：挂图、课件、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
教学过程
读图4.1《咸海的演变》，思考问题：
20世纪60年代以来，咸海为什么会急剧萎缩？
一、陆地水体
陆地水体的组成：包括河流、湖泊、冰川、沼泽、地下水等。占全球水储量的3.47%。
陆地水体的类型、水量、分布等受自然环境的制约,如：高海拔山地有冰川发育；湿润地区河网密布；地势低平地区积水成湖泊或沼泽。
调节气候
塑造地表
提供淡水
航运
发电
水产养殖
生态服务
陆地水体对地理环境的影响：
二、陆地水体的相互关系
河流是陆地水体之间交换和转化的纽带。
1、河流与湖泊
湖泊接纳了大气降水、地表水和地下水，并能暂时储存起来。湖泊对河流径流有调节作用。
人工湖泊——水库，可人为调节河流径流。如：三峡水库。
有的河流的源头是湖泊。如：松花江发源于长白山天池。
在内流区，一旦入湖河流改道或断流，湖泊就会干涸。如：为了将辽阔的中亚改造成棉粮生产基地，苏联政府人工修筑大坝拦截注入咸海的河流。从此咸海面积急剧消退，如今却只剩下北部与西南极少的一片水域，干涸面积超过90%以上。
2、河流与地下水
地下水是河流稳定、均匀的补给来源。我国冬季降水稀少，许多河流几乎全靠地下水补给。
河水与地下水的补给关系：
河流与地下水的相互补给，使得部分河流在涨水时水位不至于过高，在没有雨水补给时也能长流不断。
3、河流与冰川、积雪
在陆地水体中，冰川和积雪以固态形式储存着大量的淡水。随着气温升高，部分冰雪融化为液态水，补给河流。
以高山冰川融水补给为主的河流，夏季水量大。如：塔里木河的支流之一——阿克苏河，位于塔里木盆地西部，发源于天山，靠高山冰川融水补给为主，7、8月份径流量最大。
有季节性积雪融水补给的河流，出现春汛。如：松花江，4、5月份进入汛期。
【思维导图】