冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Lesson1 In the morning教案及反思

这是一份冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Lesson1 In the morning教案及反思，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学资源，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识目标
学生能够听懂、会说、认读与早晨活动相关的词汇：get up（起床）、wash my face（洗脸）、brush my teeth（刷牙）、have breakfast（吃早餐）、g t schl（去上学）。
掌握句型 “I... at...”，并能用此句型描述自己早晨在某个时间点所进行的活动。
（二）能力目标
能够在实际情境中运用所学词汇和句型，描述自己或他人早晨的日常活动，提高口语表达和语言交际能力。
通过观察图片、模仿动作、小组交流等活动，培养学生的观察力、模仿力和团队协作能力。
（三）情感目标
激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
引导学生养成良好的生活作息习惯，珍惜早晨的时间。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握与早晨活动相关的词汇和重点句型 “I... at...”。
能够正确发音，准确运用所学词汇和句型进行表达。
（二）教学难点
在真实情境中灵活运用句型，描述不同时间点的活动，提高语言的实际运用能力。
区分不同活动对应的时间表达，如：“I get up at 6:30.” “I have breakfast at 7:00.” 等。
三、教学方法
情境教学法：创设家庭早晨、学校早晨等真实情境，让学生在情境中自然地学习和运用语言。
游戏教学法：通过单词抢答、动作模仿、小组竞赛等游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
直观演示法：运用图片、动画、实物道具等直观教具，帮助学生理解和记忆单词及句型。
小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的合作意识和沟通能力。
四、教学过程
（一）Warming-up
Greetings
T: Gd mrning, bys and girls! Hw are yu tday?
Ss: Gd mrning, teacher! Fine, thank yu. And yu?
T: I’m very well. Did yu have a nice sleep last night?
Sing a sng
播放英文歌曲《The Mrning Sng》，歌曲节奏欢快，歌词围绕早晨的活动展开。在播放过程中，教师引导学生跟着节奏一起唱，并鼓励学生做出相应的动作，如伸懒腰表示起床，用手在脸上比划表示洗脸等。歌曲结束后，教师提问：“Bys and girls, what did yu hear in the sng? What activities are abut the mrning?” 引导学生回顾歌曲中提到的早晨活动，为新课学习做铺垫。
（二）Presentatin
创设情境，导入新课
教师利用多媒体展示一幅小男孩早晨在房间里的图片，图片中小男孩正在进行各种活动，如起床、穿衣服等。教师说：“Lk, bys and girls. This is Tm. It’s mrning. What is he ding? Let’s find ut tgether.” 引导学生观察图片，激发学生对新课的兴趣。
教授新单词
get up：教师做出从床上坐起来，伸懒腰的动作，同时说：“Lk at me. I get up. Get up means t wake up and get ut f bed. Read after me, get up.” 带领学生反复朗读短语，注意 “get” 和 “up” 的发音。可以邀请几位学生到讲台前模仿起床的动作，其他学生说出 “get up”，强化记忆。
wash my face：教师拿起一个脸盆和毛巾，做出洗脸的动作，说：“Nw, I wash my face. Wash my face is t clean ur face with water and a twel. Fllw me, wash my face.” 强调 “wash” 和 “face” 的发音。让学生跟着教师一起做洗脸的动作并跟读短语。
brush my teeth：教师拿出牙刷和牙膏，做出刷牙的动作，说：“This is a tthbrush. I brush my teeth. Brushing teeth is very imprtant fr ur health. Read it, brush my teeth.” 引导学生注意 “brush” 和 “teeth” 的发音及 “teeth” 的复数形式。可以让学生两两一组，互相模仿刷牙的动作并说出短语。
have breakfast：教师展示一些早餐食物的图片，如面包、鸡蛋、牛奶等，然后做出吃东西的动作，说：“We have breakfast in the mrning. Breakfast gives us energy. Say it after me, have breakfast.” 让学生了解 “have breakfast” 的含义并跟读。可以提问学生：“What d yu usually have fr breakfast?” 与学生进行简单互动。
g t schl：教师背上书包，做出出门走路的动作，说：“After breakfast, I g t schl. G t schl means t g t the place where we study. Read, g t schl.” 带领学生朗读短语，注意 “g” 和 “schl” 的发音。
单词巩固练习
动作模仿游戏：教师说出一个早晨活动的短语，如 “wash my face”，让学生快速做出相应的动作，看谁反应最快。然后请一名学生上台说出短语，其他学生模仿动作，通过这个游戏，进一步加深学生对单词的记忆和理解。
单词抢答：教师利用 PPT 快速展示早晨活动的图片，学生看到图片后迅速举手抢答，说出对应的英文短语。对于回答正确的学生给予表扬，如 “Great! Yu are s quick!” 等，激发学生的竞争意识，巩固单词学习。
（三）Practice
句型教学
教师指着展示小男孩早晨活动的图片，说：“Lk, Tm gets up at 6:30. He washes his face at 6:40. He brushes his teeth at 6:45.” 引导学生理解并跟读句子。然后教师问学生：“What time d yu get up? When d yu wash yur face?” 同时做出期待回答的表情，引导学生用 “I... at...” 句型回答。教师先示范回答：“I get up at 7:00. I wash my face at 7:10.” 然后邀请几位学生回答，对于学生的回答给予肯定和鼓励，如 “Gd jb! Yur answer is very clear.” 或 “Interesting time! That’s a gd habit.” 等。
利用 PPT 展示不同时间的时钟图片，旁边搭配相应的早晨活动图片，教师提问：“What d yu d at this time?” 让学生看着图片用 “I... at...” 进行回答，巩固句型的运用。在学生回答过程中，教师注意纠正学生的语法错误和发音问题，尤其是时间的表达。
小组活动 - 我的早晨时间表
将学生分成小组，每组 4 - 5 人。给每个小组发放一张表格，表格如下：
小组内成员依次交流自己早晨的活动时间，并用 “I... at...” 句型记录在表格中。例如：“I get up at 6:30. I have breakfast at 7:20.” 在交流过程中，鼓励学生使用完整的句子，互相倾听和补充。完成表格后，每个小组推选一名代表进行汇报，向全班介绍小组内成员早晨的活动安排。例如：“In ur grup, Tm gets up at 6:20 and he ges t schl at 7:30. Lucy has breakfast at 7:15...” 通过这个活动，让学生在实际交流中运用所学句型，提高口语表达能力和合作能力。
（四）Prductin
角色扮演 - 早晨的一天
教师将教室布置成家庭和学校的场景，设置一些简单的道具，如床、脸盆、书包等。邀请几位学生分别扮演家庭成员和学生，进行早晨活动的角色扮演。
扮演妈妈的学生（学生 A）：Wake up, hney. It’s time t get up.
扮演孩子的学生（学生 B）：OK, Mm. I get up.
扮演孩子的学生（学生 B）走到脸盆前，做出洗脸的动作并说：I wash my face.
然后做出刷牙的动作说：I brush my teeth.
接着坐在餐桌前，拿着面包吃并说：I have breakfast.
最后背上书包说：I g t schl.
其他学生分组观看表演，并在表演结束后进行评价，指出表演中发音、语法、表达等方面的优点和不足。然后邀请更多的学生参与角色扮演，让每个学生都有机会在真实情境中运用所学语言进行交流。
拓展活动 - 设计理想的早晨
教师引导学生思考：“If yu culd design yur perfect mrning, what wuld yu d? When wuld yu d it?” 让学生分组讨论，然后每个小组设计一份理想早晨的时间表，用英语写下来并配上简单的图画。例如：
6:00 - 6:30: D sme exercise in the park.
6:30 - 7:00: Have a delicius breakfast with my family.
7:00 - 7:30: Read sme interesting bks.
7:30 - 8:00: G t schl by bike.
学生完成设计后，在小组内互相交流，分享自己理想早晨的安排，并互相提出建议和意见。最后，邀请几个小组上台展示他们的设计，向全班同学介绍理想早晨的活动和时间安排。通过这个活动，不仅能够巩固学生所学的词汇和句型，还能培养学生的想象力和创造力，以及用英语进行表达的能力。
（五）Summary
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括早晨活动的词汇（get up、wash my face、brush my teeth、have breakfast、g t schl）和句型（I... at...）。通过提问的方式引导学生回忆，如 “Bys and girls, what activities did we learn tday?” “Hw can we describe ur mrning activities in English?” 等，让学生积极参与总结，加深对知识的印象。
强调养成良好早晨作息习惯的重要性，鼓励学生在日常生活中合理安排早晨的时间，保持健康的生活方式。
五、教学资源
冀教版英语三年级下册教材。
多媒体课件，包含早晨活动的图片、单词发音音频、动画视频等。
实物道具（脸盆、毛巾、牙刷、牙膏、书包、早餐食物模型等）、单词卡片、表格等教具。
六、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情境创设、游戏教学、小组合作等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。学生在轻松愉快的氛围中学习了与早晨活动相关的词汇和句型，并能够在实际情境中进行运用。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，例如，在小组活动中，个别学生对时间的表达不够准确，导致在描述早晨活动时出现错误。在今后的教学中，应加强对时间表达的专项练习，多给予学生指导和纠正。同时，在拓展活动环节，可以进一步引导学生拓展思维，增加活动的难度和趣味性，让学生在英语学习中获得更多的收获和成就感。
Time
Activity