初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）己亥杂诗（其五）授课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）己亥杂诗（其五）授课ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了己亥杂诗，龚自珍故居，乙亥杂诗，不甘沉沦为国效力等内容，欢迎下载使用。
1.感情朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
2.了解诗人及写作背景，体悟诗人所表达的感情。
3.背诵默写诗歌，体会书写的美感。
道光十九年（1839年）
《己亥杂诗》是诗人于1839年所写的315首诗的总题，体裁都是七绝，此诗是第五首。
指即兴随感而作的无题诗
道光十九年（1839），也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”（《与吴虹生书》），写就巨型组诗。这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇，其中第5首及第220首被我国中小学语文课本收录。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。 《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。
朗读指导： 前两句诵读时用降调，读得缓慢低沉些;后两句诵读时用升调,读得高昂紧凑些。
己亥杂诗（清）龚自珍 浩荡/离愁/白日斜（xiá），吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物， 化作/春泥/更护花。
[注释]浩荡：广阔深远的样子，也就是浩茫之意。白日斜：夕阳西下的黄昏时分。吟鞭：即马鞭；作者在途中，一边策马行进，一边吟诗，故言。东指：出城门向东；天涯：原意是天边，此指遥远的地方。落红：落花，作者自况。龚自珍因被迫辞官回乡，故自比为落花。后一“花”字，当指一代新人。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
广阔，壮大。这里形容诗人离别京城时的无限愁绪
诗人的马鞭。吟，指吟诗。
翻译： 满怀愁绪看着太阳西下,扬鞭东去从此辞官奔赴天涯
原意是天边，此指遥远的地方。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
翻译： 落花纷纷并不是无情之物，化作春泥培育出更多新鲜的花
我怀着无尽的离愁正对着太阳西下，扬鞭东去，从此辞官奔赴天涯。 飘落的花瓣不是无情之物，它化作春泥后会更好地培育新花。
“浩荡”本指水势浩大，这里形容离愁，以“浩荡”二字，写出离愁的无穷无尽。强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。 “天涯”指作者的家乡杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯，很难再回京城，标志着龚自珍政治生涯的终结,胸中的忧虑、怨恨以及失落当然不会少。用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意。
1、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！
2、落红不是无情物，化做春泥更护花。
移情于物，寓意深刻 诗人以“白日斜”来烘托离愁,以“落红”暗示自己不为命运而伤悲,反而自觉奉献的忧国忧民情怀。全诗移情于物,将政治抱负和个人志向融为一体，寓意深刻。
这首诗寄托了作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了作者虽然脱离了官场，但依然关心着国家命运，不忘报国的情怀。表明了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征 。
1、诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。2、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。3、表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。4、诗中表现要投身于广阔天地去进行新的战斗，为改革和振兴中华贡献自己毕生精力的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
5、诗中通过抒情点明主旨的诗句是： 落红不无情物，化作春泥更护花。6、作者曾在另一首，〈己亥杂诗〉中呼吁统治者重用人才、任人唯贤的句子是： 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。7、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。8、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。9、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
1.（2014 河北）这首诗的作者是清末著名思想家、文学家 （人名）（1分）2.诗歌的一二两句中以“ ”“ ”来烘托离愁，可见诗人辞官后的复杂心情。（2分）3.下列理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A. 从体裁上看，这首诗属近体诗中的七绝。B. 这首诗是诗人龚自珍辞官归乡路上根据见闻感受写的组诗中的一首。C. 首句极力渲染了诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。D.诗人含蓄地表达了对社会、对生活的的厌倦之情。
4.（2014 河北）这首诗中“浩荡离愁白日斜”是怎样写“离愁”的？（2分）5.（2014 河北）你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？（3分）6.（2016 河南）从运用修辞方法的角度，赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。
这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家的前途和命运的思想感情。这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。
这两句诗以“落红”自喻，表达了作者虽辞官离京，但仍然关心国家的前途和命运的思想感情。
吴老师退休后，却非常热心，不止一次地给本小区的孩子们无偿讲解学习方法和解答疑难问题，对于吴老师的这种热心行为和奉献精神，你能用本诗当中的哪两句诗句来赞美一下吴老师？
落红不是无情物，化作春泥更护花