小学语文统编版（2024）五年级下册草船借箭第2课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级下册草船借箭第2课时教案设计，共4页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
学习“草船借箭”的过程,感受诸葛亮的神机妙算。
【教学过程】
一、阅读课文,寻词突破。
1.指名多个学生分自然段合作读课文。
2.课文的结尾说:“鲁肃见了周瑜,告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊,长叹道:‘诸葛亮神机妙算,我真比不上他!’”这段话中的“神机妙算”是什么意思?(惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观情势,决定策略。)
3.提出问题:课文中诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?
二、精读课文,理解“神机妙算”。
1.学生快速浏览课文,画出能表现诸葛亮神机妙算的内容。想想诸葛亮到底“神”在哪里,“妙”在何处。
2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。
3.全班交流,教师引导并相机小结。
知天文
这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。
(1)“大雾漫天”是什么意思?(到处都是大雾。)
(2)“大雾漫天”与“借箭”有联系吗?(有,这是借箭成功的外部条件。)从哪里能够看出来?(曹操得知江上的动静后,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”)
(3)诸葛亮看到这场大雾又会是什么心情呢?(暗自高兴,因为诸葛亮在三天前就已预料到这场大雾。)
(4)你从哪里可以看出诸葛亮三天前就已预料到这场大雾?也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解。)
第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
教师范读,学生交流读这句话后的感受。
①诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。
②感受到诸葛亮的胸有成竹、从容不迫、神机妙算。
(5)交流小结:诸葛亮选择这一天前往曹军水寨,说明了什么?(诸葛亮精通天文、气象,预测准确。)
懂地理
五更时分,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊。
(1)小组交流:诸葛亮这样做的目的是什么?
(2)全班交流,教师小结。
①把船“一字摆开”,使受箭面积增大。
②军士“擂鼓呐喊”既虚张声势,制造进攻的假象,吸引曹操军队的注意力,引曹军出来射箭,又让曹军明确射箭的目标、方向。
(3)从这样的安排中你了解到什么?(诸葛亮考虑周全,安排巧妙。)
诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。
(4)小组交流:诸葛亮这样做的目的又是什么?
(5)全班交流,教师小结。
“把船掉过来,船头朝东,船尾朝西”,这样既能两面受箭,又可保持船体平衡,也便于箭满后船轻水急返回,省去掉头的时间。
(6)从这样的安排中你又了解到什么?(诸葛亮考虑周全,安排巧妙,保证船只充分受箭并顺利返回。)
(7)自由读句子,体会诸葛亮的考虑周密,算准“借箭”的地理位置,以及他的巧妙安排。
识人心
(1)识周瑜。
诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受重罚。”
①周瑜妒忌诸葛亮的才干,所以周瑜设好圈套,明里共商军事,暗里设陷阱害人,假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。诸葛亮主动“立下军令状”:这不是正好中了周瑜的圈套吗?(不是。)
②从哪里能够看出诸葛亮识破了周瑜的险恶用心?
诸葛亮说:“你借给我二十条船,每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。”
③读一读,说说自己的体会。(诸葛亮知道周瑜聪明过人,所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮早在立军令状之前,就算好了人,想好了整个草船借箭的计划。)
(2)识鲁肃。
诸葛亮说:“你借给我二十条船,每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。”
①诸葛亮明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮忙?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?(他知道鲁肃忠厚守信,又顾全大局,可以信赖。)
②从诸葛亮这一大胆的行为中你感受到了什么?(诸葛亮有计谋,有胆略,知人善任。他早在立军令状之前,就算好了人,想好了整个草船借箭的计划。)
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
③读一读,说说自己的感受。(鲁肃忠厚守信、顾全大局,诸葛亮神机妙算、胆略过人。)
(3)识曹操。
诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,雾散了就回去。”
曹操得知江上的动静后,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
①读一读,说说自己从中感受到了什么。(诸葛亮抓住曹操谨慎多疑的性格特点,利用大雾的天气,前去“借箭”。)
②诸葛亮的“笑”体现了什么?(诸葛亮对“借箭”胸有成竹。)
三、再读课文,体会人物特征。
1.教师小结:周瑜妒忌诸葛亮的才干,想设计陷害他。诸葛亮在鲁肃的帮助下,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮神机妙算、胆略过人的特点。
2.课文中有很多人物对话,尤其是第2自然段,主要是诸葛亮和周瑜的精彩对话,这些对话充分反映了人物的性格特点。下面老师和大家一起来读一读课文。
3.分角色朗读课文:老师读提示语,一组同学读周瑜的话,二、三组同学读诸葛亮的话,四组同学读鲁肃的话,五组同学读曹操的话。
四、总结全文。
1.教师小结:草船借箭的前前后后,的确说明了诸葛亮神机妙算。这照应了课文开头的第一句话:“周瑜对诸葛亮心怀妒忌。”正因为诸葛亮有才干,才遭周瑜的妒忌和陷害;又因为他有才干,才能挫败周瑜的阴谋,使周瑜自叹不如。
2.小组交流:周瑜到底哪些地方不如诸葛亮呢?
3.代表发言,全班交流,教师引导。
(1)周瑜的智商不如诸葛亮。因为周瑜想到的是“造箭”,而诸葛亮想到的是“借箭”。
(2)周瑜的胸襟不如诸葛亮。周瑜心胸狭窄、嫉贤妒能,而诸葛亮宽厚待人、顾全大局。
(3)周瑜考虑问题的能力,观察事物的能力,对天文、地理的掌握都不如诸葛亮。
五、拓展阅读。
1.你还知道《三国演义》中的哪些故事?(学生自由交流)
2.有兴趣的同学可以去读一读《三国演义》。
【板书设计】
———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————