苏教版（2024）一年级下册（2024）找空气教案

这是一份苏教版（2024）一年级下册（2024）找空气教案，共2页。教案主要包含了核心概念，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时等内容，欢迎下载使用。
1.物质的结构与性质
学习内容与要求
1.2 空气与水是重要的物质。
1～2 年级：③认识空气是无色、无味的气体。
【教材分析】
本课是苏教版科学一年级下册第三单元《空气》中的第一课《找空气》。本课主要由三个活动组成，引导学生感知我们的周围有空气，并用感官观察发现空气特征，并将其与水进行比较。第一个活动，是把我们周围的一种看不见、摸不着的东西装进袋子里。通过亲自动手，学生发现无论是在操场上还是在教室内或者树林里，都能将袋子装得鼓鼓的。第二个活动，将捕捉到的空气放出来，在此过程中运用不同的感官感受空气的存在。其中包含三个小活动：当学生在袋子上戳个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊；当学生在塑料袋口装一个小哨子并捏紧出气口，挤压袋子是可以听到有东西吹响口哨；当学生将扎了孔的塑料袋压入水中时，可以看见气泡冒出。第三个活动，是观察发现空气的特征，可以通过多种感官观察，也可以借助其他工具来发现空气的特点，并通过空气和水的比较，对空气的特点有更深入的了解。
【学情分析】
一年级学生感知事物有明显的随意性和情绪性，缺乏目的性，他们的思维以形象思维为主，所以他们对事物的思考和想象往往需要借助具体、直观、形象的实物来实现。他们虽然也知道空气的存在，但是对于空气这种物质，他们脑海中概念还是模糊的，尤其是对于我们的周围存在着空气这种现象缺乏认识，《找空气》这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课。其目的是引领学生通过科学探究活动，激发学生的好奇心，对空气形成科学的认识。让学生感知空气虽然看不见也摸不着，但是我们有很多的办法把它找出来，并用多种方法观察发现它的特点，为后面的学习打下基础。
【教学目标】
1．能够运用多种方法“找出”空气，知道我们周围有空气。
2．通过多感官体验发现空气的存在，并用感官观察空气特点，能借助其他工具发现空气特征。
3．通过观察与类比，描述空气的特征。
4．学会小组观察，乐于观察空气，善于倾听，乐于与小伙伴分享自己的发现。
【教学重点】
知道我们的周围有空气。
【教学难点】
运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
【教学准备】
[学生]信封（每组一只）：每只内含塑料袋若干和夹子各7 个，水槽+抹布 6 组，安全图钉 12 枚，带哨子的塑料袋 12 个、紫色材料盒 6 个、水和空气的特征比较表+铅笔 6 组（每组一张）。
[教师]课件、板贴、两个塑料袋（若干毛绒玩具）、夹子*2、不同形状的气球若干（打好气）、打气筒 1 个、备：教师材料盒，水槽，塑料袋，带哨子的塑料袋 5 个，图钉 3个，夹子。
【教学课时】
1 课时
【教学过程】
游戏导入
游戏：桌面上放置多个毛绒玩具，让学生帮忙收拾，放入一个塑料袋中。教师拿起塑料袋。提问：这个袋子鼓鼓的了，里面装着什么？
教师再拿出另一个装了空气的密封塑料袋，提问：这个袋子里有什么吗？引出课题《找空气》，贴板贴。
[设计意图]以游戏开头，创设有趣情境，将可以摸得着的物体和空气进行区分，让学生意识到空气虽看不见、摸不着，但是仍然存在。引出本节课的课题。
模块一：空气真实存在
（一）引导学生试着用袋子捕捉空气，让学生去周围自由捕捉空气，用时1 分钟。先演示，再让生体验，提示学生捕捉完成夹好袋口。
（二）教师提问：你们从哪捕捉到了空气？怎么证明袋子里确实有空气？你有什么办法？以百宝箱的形式展示三种证明方式。
1.用牙签在塑料袋上戳孔，将洞口对着自己的脸，轻轻挤压塑料袋，学生感受。2.已安装小哨子的塑料袋，挤压塑料袋。学生观察。
3.将一个装有空气的塑料袋浸入水中，在没入水中的塑料袋上用牙签扎一个孔。学生观察。
学生以小组为单位按序完成三个实验，并交流。
教师小结：我们从不同的地方都捕捉到了空气，可见我们的周围有空气。
[设计意图]教师引导学生在不同的地方用塑料袋捕捉空气，并从塑料袋中放出空气，用不同感官感受证明空气的存在，由此认识到空气存在在我们周围。
模块二：空气的基本特征
（一）感官观察
观察空气，可以用哪些感官？可引导回忆一年级上册的感官知识，以气泡图的形式理清空气的特征。
学生现场观察空气，交流特征，教师板贴特征。
（二）借用其他物体发现空气特征
教师现场给一个气球打气，再拿出几个打好气的不同形状的气球，继续探索空气形状不固定的特征。
（三）比较水和空气的特征
引出“水”这位朋友，观察比较水和空气的特征【水槽内的水和周围的空气】提问：空气和水两者有什么相同点？又有什么不同点？
学生每组拿到一张水和空气的特征观察表。在表内打“√”和“×”。学生交流比较发现。
[设计意图]本活动从人体感官观察出发，让学生利用感官对空气进行观察，再借助其他物体发现空气特征，让学生对空气特征有了清晰认识，接着借助水和空气进行比较，加深对空气的认识。
总结：这节课，你学到了什么？