小学京剧趣谈精品教学设计

这是一份小学京剧趣谈精品教学设计，共4页。教案主要包含了核心素养，教学目标，教学重难点，课时安排， 等内容，欢迎下载使用。
【核心素养】
文化自信:体会京剧的魅力，接受京剧非物质文化遗产的熏陶。
语言应用:有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。
思维能力:通过语文文字展开想象，体会用具体事例表现京剧特点的方法从语言文字中去感受祖国传统文化的魅力。
审美创造:激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学目标】
1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
【教学重难点】
1.了解一些京剧的常识,能说出自己对京剧的理解，体会文章表达的妙处。
2.借助语言文字展开想象,感受京剧的艺术魅力。
【课时安排】
2课时
第1课时
活动一:谈京剧
1.同学们,在第三个展厅我们将了解到我国的国粹一一京剧。(观看京剧的相关视频）
京剧是一种专业性很强的艺术,但是这篇文章的作者却用通俗幽默的语言娓娓道来，今天,我们跟随本文的作者徐城北，一起去了解京剧中有趣的表现形式吧!
2.这节课，我们通过一篇课文，来进一步了解京剧。
揭示课题：京剧趣谈。
课题中这个“趣”字，说明了什么？
（一是说明京剧表演是很有趣的；二是说明这篇文章的内容和语言也是很有趣的）
3.我们来了解一下作者。出示作者资料，读一读：
徐城北，戏曲研究员、作家，专注于京剧艺术研究，著有《梅兰芳与20世纪》《京剧与中国文化》《京剧下午茶》等各类著作40余册，其中有一些被翻译成英语、德语等，成为宣传京剧艺术的通俗读物。
这篇课文，选自《京剧下午茶》。
活动二：赏京剧
一、初读课文，梳理内容
1.看看阅读提示，明确学习要求：
默读课文，说说你对京剧有哪些了解。
2.我们再看看这篇课文，有两个小标题：一个是《马鞭》，一个是《亮相》。这两个小标题告诉我们什么信息呢？
3.下面就请同学们默读课文，从这两个小标题入手，借助内容结构图，概括梳理课文的主要内容。
4.交流反馈：
《马鞭》这个部分，其实主要是介绍京剧表演的两类道具，一类是实在的道具，一类是虚拟的道具。
《亮相》这个部分，主要介绍了京剧表演的两种独特的方式，一种是静态的亮相，一种是动态的亮相。
5.根据这个内容结构图，你能概括一下京剧表演的特点吗？
板书：虚实相生，动静结合
二、品读《马鞭》，体会“有趣”
1.自主品读课文《马鞭》，划出觉得有趣的地方，简要写写批注，准备与大家交流。
2.出示文中介绍马鞭的语段。
（1）这里的“尴尬”指的是什么？
（2）为什么说“解决得无比漂亮呢”？
概括归纳：
——十分符合中国的美学
——给演员以无穷无尽的表演自由
——马鞭本身具备一种装饰的美
——形成了一套约定俗成的方法
3.这段话的介绍，你觉得最有趣的是什么？
（1）展开想象：这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由——
【 】时，马鞭高扬；
【 】时，马鞭低垂。
【 】时，跑半天还在家门口；
【 】时，一抬手就走了一百里。
（2）观看一段京剧马鞭表演的视频。
4.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
出示图片看一看京剧中的各种马鞭。
然后猜一猜，连一连这些人的马鞭颜色：
皇帝 项羽 吕布 刘备 穆桂英
白色 黑色 粉色 红色 黄色
5.马鞭是京剧中实在的道具，这么有趣。那京剧中的虚拟道具呢？
（1）课文介绍了哪些虚拟的道具？
（2）观看视频《纳鞋底》，感受京剧中虚拟道具的有趣。
三、品读《亮相》，体会“有趣”
1.体会静态亮相的有趣：
然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸， 眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！
2.体会动态亮相的有趣：
可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。这，哪里还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？
3.观看一段亮相的表演视频，直观感受有趣。
4.对比不同语段，体会课文语言的生动有趣。
下面两个句段与课文对比，你更喜欢哪一种表达呢？
主要角色上场时、下场前，或者是打斗、舞蹈过程中，突然呈现一个短促停顿，采用一种雕塑的姿势，集中而突出地显示出人物的精神状态，这就是“亮相”。
² 这不像戏剧，很像杂技。这是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。
活动三：拓展学习，课后延伸
京剧是中国的国粹，京剧艺术博大精深，可了解的东西很多，有意思的内容也很多。比如京剧的四大行当，比如京剧的脸谱，等等，都非常有意思。课后同学们可以进一步搜集资料了解了解。