人教版（2024）七年级下册(2024)东南亚第1课时教学设计

这是一份人教版（2024）七年级下册(2024)东南亚第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
一、课标和素养解读
二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.说出东南亚的地理位置范围，指出该地理位置的特点和重要性。
2.说出东南亚的气候特点以及气候对农业生产和生活的影响。
（二）教学重难点
【重点】
1.说出东南亚的地理位置范围，指出该地理位置的特点和重要性。
2.说出东南亚的气候特点以及气候对农业生产和生活的影响。
【难点】
东南亚地理位置的重要性，气候对当地农业生产的影响。
（三）课时安排
“十字路口”的位置、热带气候与农业生产：1课时
三、教学策略
本节教学根据教材内容设计分为两课时。第1课时为“十字路口”的位置、热带气候与农业生产，第2课时为山河相间与城市分布。整体采用“问题驱动—新知解惑—合作探究—小试牛刀—思维梳理”探究教学模式展开。每个环节目的如下：
问题驱动：播放视频，通过中老铁路出口到中国的水果来自哪里——激发学生兴趣；
新知解惑：运用地图，说出东南亚的位置与组成部分，描述东南亚的位置特点；在地图上找到并描述马六甲海峡的位置，通过经过马六甲海峡的航线图，认识马六甲海峡位置的重要性；东南亚人为什么主食以大米为主，通过亚洲气候类型分布图，认识东南亚主要气候类型及特点，结合水稻的生长习性、东南亚人口、农业历史等资料，分析东南亚种植水稻的有利条件；通过景观图片认识东南亚主要的热带经济作物——为后面小组活动做好知识铺垫；
合作探究：从连接的大洲与大洋、我国石油运输方面，认识马六甲海峡地理位置的重要性；通过新加坡的气温曲线和降水量柱状图，认识热带雨林气候特点及对农业生产的影响——小组交流，认识马六甲海峡位置的重要性及气候对东南亚农业的影响；
小试牛刀：选用东南亚气候的试题——巩固知识点的同时培养学生利用所学知识解决问题；
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、视频、文字材料、地图，使学生描述东南亚的位置特点并认识位置的重要性，说明东南亚的气候对农业生产和生活的影响。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
·运用地图和相关资料，描述东南亚的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。
区域认知：运用地图，说出东南亚的地理位置特点并分析位置的优越性。
人地协调观：理解气候特征对当地农业生产的影响，树立人类活动要与自然环境协调发展的理念。
综合思维：运用气候分布图等资料，说出东南亚气候特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
地理实践力：运用地图等资料，学会归纳某地区的自然地理特征的方法。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
问题驱动
【播放视频】中老铁路
【提出问题】通过中老铁路出口到中国的热带水果来自哪里
观看视频
思考
创设情境，激发学生兴趣
过渡
通过中老铁路出口到中国的热带水果来自东南亚。东南亚在哪里？包括哪些部分
环节二
新知解惑
一、“十字路口”的位置
【展示图片】亚洲的地理分区、东南亚的位置和地形图
【提出问题】读图，说出东南亚的位置与组成部分
【展示图片】东南亚的位置和地形
【提出问题】说出东南亚的地理位置特点
【提出问题】读图，说出马六甲海峡的位置
东南亚位于亚洲东南部，主要由中南半岛和马来群岛组成
东南亚地跨南北半球，位于东半球；赤道穿过中部，北回归线穿过北部，大部分位于位于热带；地处亚洲与大洋洲、太平洋和印度洋之间的“十字路口”
马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间
培养学生读图能力，归纳概括能力，落实综合思维、区域认知
归纳总结：东南亚位于亚洲东南部，主要由中南半岛和马来群岛组成。地处亚洲与大洋洲、太平洋和印度洋之间的“十字路口”。位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡，是通过这个“路口”的“咽喉”
二、热带气候与农业生产
【展示图片】泰国菠萝饭、越南米粉、印度尼西亚黄姜饭
【提出问题】东南亚人的饮食有何特点？为什么主食以大米为主
【展示图片】亚洲气候类型的分布
【提出问题】读图找出东南亚的气候类型，并说出气候特点
【展示课件】
【提出问题】根据以下材料，分析东南亚种植水稻的有利条件。（提示：结合东南亚的气候、 居民生活习惯、种植业发展历史等方面综合分析。）
【展示图片】天然橡胶、油棕、椰子、蕉麻等作物图片
观察图片，思考回答：
东南亚人的主食以大米为主，因为当地盛产水稻
中南半岛主要是热带季风气候，全年高温，分旱雨季；马来群岛和菲律宾群岛南部主要是热带雨林气候，全年高温多雨
①热带气候，全年高温、降水丰沛，适宜水稻生长
②东南亚人口密集，水稻生产需要投入大量劳动力
③东南亚耕地较少，人口稠密，粮食需求量大，水稻的单位面积产量较高
④东南亚人喜爱吃大米饭
⑤东南亚水稻种植历史悠久
培养学生读图能力、落实区域认知和综合思维
环节三
合作探究
【合作探究1】认识马六甲海峡地理位置的重要性
1.说出马六甲海峡连接的大洲和大洋。
2.说说马六甲海峡对我国石油进口的重要性。
【合作探究2】
1.阅读图，以新加坡为例，描述热带雨林气候的特征
2.热带雨林气候区几乎每天都经历同样的天气过程。读图，简述热带雨林气候区白天的天气过程
3.说说热带雨林气候对农业生产的影响
观看图片
小组PK
归纳总结
培养学生读图能力、归纳总结能力，小组合作能力，落实区域认知和综合思维
环节四
小试牛刀
布置班级PK题目
一起答题
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺
环节五
思维梳理
一起总结
巩固知识、查漏补缺
环节六
布置作业
基础探究：绘制本节课思维导图。（回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示。）
挑战探究：探秘东南亚。（走访东南亚风情餐厅、东南亚商品专卖店等场所，品尝东南亚美食、观察了解东南亚商品的特点，选取某种美食或某件商品，询问相关人员、查阅资料等，了解该美食或商品与东南亚自然环境的关系，将探究成果以手抄报、PPT等形式在班级内展示分享。）
记录作业
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做