初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）光合作用教学设计

这是一份初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）光合作用教学设计，共3页。教案主要包含了教学重点，教学难点，播放视频，畅所欲言，课外实践等内容，欢迎下载使用。
课 题
光合作用
课时安排
2课时
课前准备
授课PPT、实验材料和用具等
教学目标
教学目标
1.通过学生对实验的分析，归纳出光合作用的实质和表达式，培养学生的分析问题，归纳总结的能力。
2.组织学生运用实验法，检验绿叶在光下制造有机物，独立设计并完成探究活动二氧化碳是光合作用必需原料，提高了学生的实验操作能力和实验探究意识。
3.通过举例说明光合作用原理在农业生产上的应用，提高学生运用所学生物学知识解决生产生活中的问题的观念。
4.概述绿色植物制造有机物的作用，认同绿色植物制造有机物对生物圈的重要意义。
教学重难点
【教学重点】光合作用的过程，包括光反应和暗反应的相互关系及物质和能量转化；光合作用的原理在农业生产中的应用。
【教学难点】光反应和暗反应的过程及两者之间的联系，尤其是对抽象的能量转换和物质变化的理解；探究实验中变量的控制和实验结果的分析与解释。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入新课
展示绿色植物在阳光下茁壮成长的图片或视频，提问学生：“植物生长需要什么条件？为什么绿色植物在光照下能够不断积累有机物并生长呢？”引导学生思考植物与光的关系，从而引出本节课的主题——光合作用。
新课讲解
一、绿叶在光下制造有机物
【预习】阅读教材P29-30实验“绿叶在光下制造有机物”，了解实验目的、材料用具以及实验步骤。
【展示】方法步骤一：将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。
【提问】为什么要暗处理？
【展示】方法步骤二：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射。
【提问】为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
【展示】方法步骤三：几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片，将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热。叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。
【展示】方法步骤四：用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
【展示】方法步骤五：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。
【播放视频】绿叶在光下制造有机物。
【提问】实验的结论是什么？
【讲述】植物进行光合作用的主要部位是叶片，这是因为叶片的细胞中含有叶绿体。
叶绿体中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光。
【展示】银边天竺葵的图片。
【讲述】植物利用光能，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
【播放视频】光能的捕手——叶绿体。
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1.【展示】普利斯特利的实验：将点燃的蜡烛与绿色植物放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不易熄灭；将小鼠与绿色植物放在同一密闭玻璃罩内，小鼠不易窒息死亡。讲述实验装置图。并提出问题：
（1）普利斯特利的实验现象说明了什么？
（2）植物在实验中起到了什么作用？
通过讨论，使学生理解植物能够更新空气，但当时并不清楚更新的是何种气体。
2.观察·思考：金鱼藻在光下释放氧气
出示“金鱼藻在光下释放氧气”的实验步骤和讨论题，小组讨论。
预设：氧气具有助燃的作用。快要熄灭的卫生香（或竹签）遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻燃烧起来，说明这种气体是氧气。如果将这个实验装置放在黑暗中，就看不到这一现象，说明金鱼藻只有在光下才能产生氧气。由此可见，氧气也是光合作用的产物。
3.实验·探究：二氧化碳是光合作用必需的原料
●提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
●作出假设：二氧化碳是光合作用必需的原料。
●制定计划、实施计划：材料用具、实验原理、实验步骤、预测现象、分析得出结论
预设：该实验中，一个小烧杯中放的是氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液可以吸收容器里的二氧化碳，没有二氧化碳，叶片就不能制造出淀粉；另一个小烧杯中放的是清水，清水不能吸收容器里的二氧化碳，叶片吸收了二氧化碳，就制造出了淀粉。由此可见，二氧化碳是植物进行光合作用的原料。
●表达交流：①如果你们的实验结论与假设不一致，请仔细分析原因，重新制定方案，实施探究活动。②与同学交流实验方案，分析该方案是否严谨、合理。③与同学交流推理过程，共同分析这个推理过程是否符合逻辑。
4.科学证明：水是光合作用的原料
引述：根据海尔蒙特的柳树生长实验可以推测，水在柳树生长过程中参与制造了有机物。后来，科学家通过更加严谨的实验证明，水是光合作用的原料。
三、有机物的运输及其作用
1.运输
【过渡】植物制造的有机物怎样运输的呢？
【展示】葡萄茎环割后形成的瘤状物，思考这是为什么？
【展示】导管、筛管的图片，回忆：它们的功能。
2.作用
绿色植物通过光合作用制造了大量的有机物,这些有机物的作用是什么呢?
展示图片，师生共同总结：不仅可以构建植物自身的细胞和植物体，还能养育生物圈中的其他生物。
四、光合作用原理在农业生产上的应用
【畅所欲言】
请学生举例说出如何利用光合作用原理来提高农作物产量？
学生展示思考成果，教师展示图片，师生共同总结。
【课外实践】
请学生调查身边的农民伯伯是如何利用光合作用原理来提高农作物产量利用的？
课堂小结
板书设计
第二节 光合作用
一、绿叶在光下制造有机物
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1.光合作用的表达式（原料、条件、场所、产物）
2.光合作用的概念（过程）
3.光合作用的实质：物质转化、能量转化
三、有机物的运输及其作用
1.运输有机物的结构及途经
2.有机物对植物自身的作用
四、光合作用原理在农业生产中的作用
教学反思