教科版（2024）八年级下册（2024）摩擦力集体备课ppt课件

这是一份教科版（2024）八年级下册（2024）摩擦力集体备课ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了课堂活动，滑动摩擦力三要素，猜想与假设，在木块上增加砝码，实验表格，实验结论，静摩擦，静摩擦力的三要素，静摩擦力的作用点，静摩擦力的方向等内容，欢迎下载使用。
1.在对生活情境的分析中，感受摩擦力的存在，并能基于观察和讨论提出影响滑动摩擦力大小的可能因素。2.通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系，培养学生实验探究能力。3.经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设，并对实验过程和结论进行反思。4. 认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（1）手平放在桌面上，用力向前推，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（2）手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（3）手自然地平放在桌面上，静止不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
1.滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上发生相对运动时，在两个物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2.滑动摩擦力产生的条件
（1）两个物体的表面接触并挤压（有弹力）；（2）接触面粗糙；（3）两个物体有相对运动。
3.滑动摩擦力的三要素
（1）摩擦力的作用点：在接触面上。
（2）摩擦力的方向：与相对运动方向相反。
（3）滑动摩擦力的大小：用弹簧测力计测量
用弹簧测力计沿水平方向拉动水平面上的物体做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数就等于物体所受滑动摩擦力的大小。
根据水平方向二力平衡：将弹簧测力计的拉环固定，挂钩和木块连接，保证弹簧测力计水平；水平拉动长木板，此时弹簧测力计的示数等于木块受到的滑动摩擦力的大小。
用手压课本并抽出直尺。当手压课本的力大小不同时，抽出直尺需要的力一样大吗?换用不同大小、不同材料的直尺，再试一试，有什么变化?
4.实验器材：平面、摩擦块（木块）、摩擦材料（毛巾）、弹簧测力计、砝码。
1.提出问题：滑动摩擦力大小与什么因素有关
可能与接触面所受的压力大小有关（越重的物体越难推动）可能与接触面的粗糙程度有关（冰面更容易滑倒）可能与接触面的大小有关
3.实验方法：控制变量法
5.设计实验与制定计划：
怎样改变压力的大小？怎样改变接触面的粗糙程度？怎样改变接触面的面积？
在粗糙程度不同的物体表面滑动，如木板、毛巾
将长方体木块分别平放、侧放
6.进行实验与收集证据
（1）保持其他条件不变，改变长木板的粗糙程度，分别沿直线匀速拉动木块，观察并记录弹簧测力计的示数。
（2）保持其他条件不变，增加砝码改变接触面之间的压力，分别沿直线匀速拉动木块，观察并记录弹簧测力计的示数。
（3）保持其他条件不变，改变木块与木板的接触面积，分别沿直线匀速拉动木块，观察并记录弹簧测力计的示数。
（1）滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。在其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
（2）滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关。在其他条件相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
（3）滑动摩擦力的大小与接触面的面积无关。
两个相互接触的物体，当它们具有相对运动趋势时，在接触面会产生一种阻碍相对运动趋势的力，这种力叫做静摩擦力。
与相对运动趋势方向相反
一个物体在另一个物体表面滚动时，物体所受到的摩擦叫做滚动摩擦。
摩擦无处不在，摩擦有时是有益的，有时是有害的。
1.下图是小明测量滑动摩擦力实验的情景，则下列说法中错误的是（ ）A．实验前，弹簧测力计应该在水平方向调零B．实验中要水平拉动弹簧测力计，保证木块做匀速直线运动C．实验中若加速拉动弹簧测力计，木块所受的摩擦力不变D．长方体木块的各个表面的粗糙程度相同，则木块与长木板的接触面积越大，摩擦力越大
2.城市里共享单车的出现，方便了人们的短途出行。从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识，以下分析错误的是（　　）A．车轮上刻有凹凸不平的花纹是为了增大摩擦B．在转动的部分加润滑油，目的是为了减小摩擦C．刹车时用力捏刹车闸是通过增大压力来增大摩擦的D．脚踏板凹凸不平是通过增大接触面积来增大摩擦
两个相互接触的物体，当它们具有相对运动趋势时，在接触面会产生一种阻碍相对运动趋势的力。
增大的方法：① 增大接触面的粗糙程度；② 增加接触面间的压力；③ 变滚动摩擦为滑动摩擦
压力大小、接触面的粗糙程度。
一个物体在另一个物体表面滚动时，物体所受到的摩擦。
减小的方法：① 减小接触面的粗糙程度；② 减小接触面间的压力；③ 分离接触面；④ 变滑动摩擦为滚动摩擦