苏教版（2024）一年级上册认识感官教案

这是一份苏教版（2024）一年级上册认识感官教案，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学资源等内容，欢迎下载使用。
《认识感官》是苏教版一年级科学上册第二单元《用感官观察》的起始课。在本单元中，学生将通过系列活动，深入认识感官，学会运用感官观察事物，培养观察能力。本课教材设计意图明确，在学生已有生活经验基础上，引导其了解人体感官的种类与功能，让学生明白运用多种感官全面认识事物的重要性。教材内容贴近学生生活，通过生动有趣的活动，如观察水果、聆听声音等，帮助学生建立 “感官” 概念，初步掌握运用感官观察的方法，为后续学习用感官观察物体特征及进行科学探究奠定基础。
二、学情分析
一年级学生好奇心强，对周围世界充满探索欲望。他们在日常生活中已不自觉地运用感官认识事物，对眼睛、耳朵、鼻子等感官有一定直观感受，但对感官的系统认知较为缺乏，尚未意识到可以有目的地运用多种感官全面观察事物。学生年龄小，认知能力有限，在观察过程中可能不够细致、全面，且难以用准确语言描述观察结果。不过，学生喜欢通过直观、有趣的活动学习新知识，这为教学提供了有利条件 。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够准确识别并说出人体的五种基本感官，即眼、耳、鼻、舌、皮肤，清晰阐述各感官的主要功能，如眼睛能看颜色、形状，耳朵能听声音，鼻子能闻气味，舌头能尝味道，皮肤能感受冷热、粗糙光滑等。
2.通过实践活动，学生能够初步掌握运用感官进行观察的基本方法，学会用合适词汇描述感官感知到的信息，如用 “红色”“圆形” 描述看到的物体，用 “清脆”“低沉” 描述听到的声音等 。
（二）过程与方法目标
1.借助观察、体验、游戏等丰富多样的活动，有效培养学生的观察力、注意力和语言表达能力，提高学生运用多种感官协同观察的能力。
2.引导学生在小组合作中积极交流分享观察发现，培养学生合作学习与探究能力，学会从不同角度思考问题 。
（三）情感态度与价值观目标
1.深度激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，使学生积极主动运用感官去观察、体验世界，培养学生对科学的浓厚兴趣。
2.着力培养学生尊重感官、信任感官的态度，让学生认识到感官观察是科学探索的重要方法，养成认真细致、实事求是的科学态度 。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.全面了解人体五种感官的名称、位置和主要功能，让学生清晰认识到每个感官在感知世界中的独特作用。
2.掌握运用感官进行观察的基本方法，学会用准确、清晰的语言描述观察到的事物特征，如用 “香甜” 描述气味，用 “酸甜” 描述味道等 。
（二）教学难点
1.切实引导学生学会从不同角度、运用多种感官协同进行观察，避免单一感官观察的局限性，培养学生全面观察事物的能力。
2.帮助学生用丰富、准确的词汇描述感官感知到的复杂信息，提升学生语言表达的准确性和丰富度，如准确描述皮肤触摸物体时的细腻、粗糙等不同感觉 。
五、教学方法
讲授法、演示法、实践法、游戏法、小组合作法
六、教学准备
1.教师准备：
多媒体设备及精心制作的 PPT，内容涵盖人体感官的图片、功能介绍动画、动物感官特殊本领视频、生活中运用感官观察的场景图片等。
实验材料：准备多个不透明盒子，分别装有橘子、香蕉、苹果等水果（用于闻气味猜水果）；各种声音片段（如鸟鸣声、流水声、汽车喇叭声等），通过音箱播放；不同质地的物品，如砂纸、丝绸、海绵、木板等（用于触摸感受质地）；盲文卡片、眼罩；准备一些有不同味道的液体（如糖水、盐水、醋水、柠檬水），装在小杯子里，搭配干净的小勺子，用于品尝味道 。
制作 “感官记录卡”，用于学生记录观察发现；准备小奖品，如卡通贴纸、小书签等，奖励课堂积极表现学生 。
2.学生准备：洗净双手，保持身体清洁，提前预习教材中关于感官的相关内容，思考生活中自己是如何使用感官的 。
七、教学过程
（一）课程导入（5 分钟）
1.教师走进教室，神秘兮兮地说：“小朋友们，今天老师带来了一个超级大秘密，这个秘密就藏在我们的身体里。现在，老师要给大家出几个谜语，看看谁能最先猜到。”
2.教师出谜语：“上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。上大门，下大门，关起门来就睡觉。”（谜底：眼睛）
“左一片，右一片，隔座山头不见面。”（谜底：耳朵）
“红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。”（谜底：嘴巴，这里引导到舌头）
“一座小山平地起，小山下有洞和溪。”（谜底：鼻子）
3.学生猜出谜底后，教师引导：“小朋友们太聪明啦！这些谜底都是我们身体上非常重要的部分，它们有一个共同的名字叫感官。今天，我们就一起来揭开感官的神秘面纱，认识这些神奇的好朋友。” 由此引出本节课的主题 。
（二）认识感官及其功能（15 分钟）
1.眼睛的认识
教师通过 PPT 展示眼睛的结构图片，向学生介绍眼睛的基本结构，如眼球、眼皮、眼睫毛等。
教师：“小朋友们，看这张图片，这就是我们的眼睛。眼球就像一个超级小相机，能把我们看到的东西变成图像，传给我们的大脑。眼皮和眼睫毛可以保护我们的眼睛，就像给眼睛穿上了防护服。那眼睛能帮我们做什么呢？”
邀请学生发言，说说眼睛能看到什么，如颜色、形状、大小、位置等。教师总结：“眼睛可厉害啦，能让我们看到五彩斑斓的世界，分辨物体的样子。”
开展 “寻找教室里的颜色” 游戏，教师说出一种颜色，如红色，让学生快速用眼睛在教室里找出红色的物品，如红色的书包、红色的铅笔等，巩固学生对眼睛视觉功能的认识 。
2.耳朵的认识
教师播放一段包含各种声音的音频，有欢快的音乐、动物的叫声、车辆的行驶声等，提问：“小朋友们，刚才我们听到了好多有趣的声音，那是我们身体的哪个部位让我们听到这些声音的呢？” 引导学生说出耳朵。
教师展示耳朵的结构图片，简单介绍耳朵的内部结构，如外耳、中耳、内耳，讲解耳朵如何收集声音并传递给大脑。
教师：“耳朵就像一个超级小喇叭，能把外面的声音收集起来，然后告诉大脑。那耳朵除了能听声音，还能帮我们做什么呢？” 引导学生思考，如通过声音判断方向等。
进行 “蒙眼听声辨物” 游戏，教师提前准备一些物品，如铃铛、鼓、塑料瓶等，让一名学生蒙上眼睛，其他学生用这些物品制造声音，蒙眼学生通过听声音猜测是什么物品，感受耳朵辨别声音的功能 。
3.鼻子的认识
教师拿出几个装有不同气味物品（如香水、醋、花露水）的闻香盒，走到学生中间，让学生轻轻扇动气味闻一闻，提问：“小朋友们，你们闻到了什么味道？是用身体的哪个部位闻到的呢？” 引导学生关注鼻子的嗅觉功能。
教师展示鼻子的结构图片，介绍鼻子内部有很多嗅觉细胞，能感知不同气味。
教师：“鼻子就像一个超级小探测器，能帮我们闻到各种各样的气味，让我们知道什么是香的，什么是臭的。那在生活中，你们还闻到过哪些特别的气味呢？” 鼓励学生分享自己的嗅觉体验。
组织 “气味猜猜猜” 游戏，教师将装有不同气味物品的闻香盒打乱，让学生通过闻气味猜测里面装的是什么，进一步加深对鼻子嗅觉功能的认识 。
4.舌头的认识
教师拿出装有不同味道液体（糖水、盐水、醋水、柠檬水）的小杯子，邀请几位学生上台，用干净的小勺子分别品尝，然后说出自己尝到的味道。提问：“小朋友们，你们尝到的味道是靠身体的哪个部位感觉到的呢？” 引导学生认识舌头的味觉功能。
教师展示舌头的图片，介绍舌头上有很多味蕾，不同部位的味蕾能感受不同味道，如甜味在舌尖，酸味在两侧等。
教师：“舌头就像一个超级小品尝师，能让我们尝到酸甜苦辣各种味道。那除了这些味道，你们还知道舌头能尝出什么味道呢？” 引导学生思考并回答。
开展 “味道大挑战” 游戏，教师准备一些有特殊味道的食物，如苦瓜（苦味）、话梅（酸甜味）等，让学生品尝后快速说出味道，强化学生对舌头味觉功能的理解 。
5.皮肤的认识
教师让学生闭上眼睛，用手触摸不同质地的物品，如砂纸、丝绸、海绵、木板，然后提问：“小朋友们，当你们用手触摸这些东西的时候，有什么感觉呢？是用身体的哪个部位感受到这些不同的呢？” 引导学生认识皮肤的触觉功能。
教师展示皮肤的结构图片，介绍皮肤是人体最大的器官，上面有很多神经末梢，能感受冷热、疼痛、压力、粗糙光滑等。
教师：“皮肤就像一个超级小感受器，能让我们感受到周围世界的各种触感。那在生活中，你们有没有过皮肤感受到特别的事情呢？比如摸到很烫的东西，或者很凉的东西。” 鼓励学生分享自己的触觉经历。
进行 “蒙眼摸物猜物” 游戏，教师准备一些形状、质地不同的物品，如毛绒玩具、塑料积木、金属勺子等，让学生蒙上眼睛，通过用手触摸来猜测物品是什么，体验皮肤的触觉功能 。
（三）感官协同观察（15 分钟）
1.小组活动
教师将学生分成小组，为每个小组发放一个装有水果（如橘子）的不透明盒子、一张 “感官记录卡”。
教师：“小朋友们，现在我们要进行一个小组大挑战。每个小组都有一个神秘盒子，里面装着一种水果。在不打开盒子的情况下，大家要通过眼睛看盒子外观、耳朵听摇晃盒子的声音、鼻子闻盒子透出的气味，来猜猜里面装的是什么水果。然后，把你们的观察发现记录在‘感官记录卡’上。”
学生进行小组活动，教师巡视各小组，观察学生活动情况，适时给予指导和帮助，如提醒学生认真观察、记录要准确等 。
2.分享交流
小组活动结束后，邀请各小组代表上台分享小组的观察发现和猜测结果。
小组代表：“我们小组看到盒子是橘黄色的，摇晃的时候听到有轻微滚动的声音，闻起来有一股淡淡的清香，我们猜里面装的是橘子。”
其他小组可以提出疑问或补充意见，教师引导学生思考：“为什么大家通过这些观察就能猜出是橘子呢？如果只用一种感官观察，能这么准确地猜出吗？” 通过讨论，让学生明白运用多种感官协同观察能更全面、准确地认识事物 。
3.拓展延伸
教师展示一些生活场景图片，如小朋友在公园里观察花朵、厨师品尝美食、工人用手检查机器零件等，提问：“小朋友们，看看这些图片，想一想他们都用到了哪些感官？为什么要用到这么多感官呢？” 引导学生联系生活实际，进一步理解多种感官协同观察的重要性 。
（四）课堂总结（5 分钟）
1.知识回顾
教师和学生一起回顾本节课的主要内容：“小朋友们，今天我们认识了五个超级厉害的好朋友，它们就是我们的感官 —— 眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤。我们知道了眼睛能看，耳朵能听，鼻子能闻，舌头能尝，皮肤能感受。还学会了用多种感官一起观察事物，这样能让我们知道更多关于事物的秘密。大家都表现得非常棒！”
2.鼓励展望
教师再次强调感官的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续运用感官去探索世界。
教师：“在我们身边，有无数有趣的事物等着我们去发现。希望大家以后不管是在课堂上还是生活中，都能好好利用我们的感官，多观察、多感受。老师相信，你们会发现一个更精彩的世界！”
八、教学资源
1.多媒体设备及相关教学课件，包含感官结构图片、功能介绍动画、声音音频、生活场景图片等。
2.实验材料，如不透明盒子、水果、闻香盒、不同质地物品、盲文卡片、眼罩、装有不同味道液体的小杯子及勺子等。
3.“感官记录卡”、小奖品等 。
九、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的参与度和表现，及时给予鼓励和指导。学生在认识感官功能和进行协同观察活动时，可能会出现观察不仔细、描述不准确、小组合作不协调等问题，教师需耐心引导，确保活动顺利进行。在讲解感官结构和功能时，要注意语言简洁明了、生动形象，便于一年级学生理解。对于学生在课堂上的积极表现和独特发现，要给予充分肯定和鼓励，培养学生的自信心和探索精神。同时，要注重引导学生将课堂上学到的感官知识与生活实际紧密联系，让学生在生活中不断运用感官观察、体验，进一步激发学生对科学的兴趣和热爱 。