初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）隋唐时期的民族交往与交融一等奖教案

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）隋唐时期的民族交往与交融一等奖教案，共7页。教案主要包含了新课导入等内容，欢迎下载使用。

课题
第5课 隋唐时期的交往与交融
课型
新授课
教材解读
本课内容包含“文成公主入藏”“突厥”“回纥”“渤海和南诏”四个子目，介绍了隋唐时期周边少数民族政权，以及隋唐王朝与周边少数民族间的交往与交融。
大一统的唐朝对周边的民族实行更加开明的政策，以各种形式发展民族关系，促进了中原与周边地区的政治、经济、文化交流，从而对各民族社会发展及文化演进产生重大影响，使多元一体的中华文明得以发扬光大；隋唐时期边疆地区得到开发，促进了民族交融，中央王朝加强了对各民族地区的统辖，统一多民族国家得到进一步发展和巩固。
教学目标
1.通过史实、地图等方式了解文成公主入藏，吐蕃、回纥、渤海和南诏与唐朝的交往的历史。（史料实证、时空观念）
2.通过列表等方式，归纳总结唐朝时期处理民族关系的方式。（历史解释）
3.通过史料阅读，理解唐朝时期民族交往交融的意义。通过史料阅读，认识唐朝时期开明的民族政策及隋唐王朝在世界历史上的重要地位，增强民族自豪感。（史料实证、历史解释、家国情怀）
教学重难点
重点：文成公主入藏
难点：隋唐时期民族交往交融的原因及意义
板书设计
教学过程
一、新课导入
导入：2025乙巳蛇年，首届“非遗春晚”视频片段：
注！！！原视频体积较大，为减小整体课件体积，压缩后难免不清晰，介意的老师请另外下载原视频，给学生另放，或者重新插入一下清晰视频。
导入：除夕晚上大家看春晚了吗？2024年12月4日，我们的传统佳节春节申遗成功，2025年乙巳蛇年春晚，成为了我们首届“非遗”春晚，今年春晚大概有67项中国非遗，展现在这场晚会之中。这次春晚设置了四个分会场，将不同地域、不同民族的文化特色融入其中.通过春晚的舞台，向世界展示了中华文化的博大精深与多元魅力，也彰显了我国对文化多样性的尊重与传承。下面给大家播放其中的一个分会场的节目，其中主要的几个非遗项目也给大家标注了出来，下面请大家认真欣赏，并且注意观察一下歌舞演员们的服饰。并猜一猜这是哪里？
播放完毕：大家猜到了，是西藏分会场。
过渡：好下面我们把视线拉回到今天的课程上，今天我们要学习隋唐时期的民族交往与交融。隋唐时期我们和今天的西藏有怎样的往来，奠定了怎样深厚的情谊。除了和西藏，隋唐时期还和哪些少数民族有交往？对统一多民族国家发展有怎样的意义呢？我们一起来走进第五课的学习。
解释标题：
注意：
与在我们今天版图内的少数民族之间的关系称为民族关系，民族间交往交流交融。
与在我们今天版图以外的地区交往称为对外关系，中国古代对外关系由开放走向封闭。
出示目录及学习目标。
新课讲授
时空观念：出示唐朝前期和后期形势图：
提问：观察下图，看看唐朝时期边疆少数民族政权主要有哪些？
学生观察后回答：吐蕃、突厥、回纥（后期称回鹘）、靺鞨（后期建立渤海）、南诏。
过渡：下面我们就一起走进他们，看看他们后来成为今天哪些少数民族的祖先，有哪些民族又消失在历史的长河，隋唐时期和这些民族有怎样的往来，对统一多民族国家的发展有怎样的意义？
细说民族交往
（1）唐与吐蕃——文成公主入藏
任务一：速览课本25页第一段，了解吐蕃的统一及发展。
预设回答：
教师补充：吐蕃大致就是今天的西藏，吐蕃人就是我们藏族的祖先。
史料实证：展示并解读《步辇图》：
描绘了唐太宗接见松赞干布派来的求婚使者的场景
教师补充：《步辇图》不仅具有珍贵的艺术价值，也具有十分重要的史料价值，
印证了吐蕃王松赞干布迎娶文成公主入藏的历史事件。
提问：松赞干布为何求娶大唐公主？
学生回答：仰慕中原文化
任务二：阅读课本25-26页，梳理文成公主入藏的基本信息。（641年，文成公主入藏）
预设回答：
过渡：课前我们欣赏的西藏分会场其中的一个节目，当时我让大家仔细观察他们的服饰，大家感觉他们穿着怎么样？（华丽、艳丽）
接下来再给大家介绍一个西藏的国家级非遗，邦典（展示图文材料）：
邦典，藏语意为毛织围裙，它色彩艳丽，如彩虹般五彩斑斓。藏族邦典的制造技艺，2006年列入第一批国家级非物质文化遗产名录。相传邦典是文成公主在西藏山南地区传授中原的编织技艺，这些技艺在当地得到了传承和发展，成为重要的非遗项目，是藏族文化的重要组成部分。
提问：结合非遗邦典技艺及所学，思考文成公主入藏的意义。
预设回答：
①唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展。
②增进了汉藏两族的友好关系，促进了民族交融，为统一多民族国家的巩固发展奠定了基础/为中华民族多元一体格局的形成奠定了基础。
任务三：阅读课本，结合史料，梳理继文成公主入藏后，唐蕃还有哪些交往？
预设回答：金城公主入藏、尺带珠丹上书称：吐蕃与唐“和同为一家”、唐蕃会盟
过渡：了解完唐与吐蕃，接下来我们来走进突厥，了解唐与突厥的关系。
（2）唐与突厥
任务四：速览课本26页，了解突厥的兴起与分裂。
预设回答:
任务五：依据教材，梳理唐朝与突厥之间交往的具体表现。
预设回答：
让学生在地图P29页指出安西都护府和北庭都护府的位置，知道都护府的设置加强了对西域（今新疆）的统治。
教师过渡：随着汗国的消亡，突厥于8世纪中后期解体并在西迁过程中与当地部族融合。从此，突厥在我国北方退出历史舞台。
（3）唐与回纥、渤海、南诏
任务六：阅读课本27-28页，概括唐朝与回纥（后改名“回鹘”）、渤海（靺鞨族）、南诏之间交往的史实。
让学生在地图上指出：回纥、渤海、南诏的地理位置
唐与回纥(hé)
预设回答：
唐与渤海
预设回答：
唐与南诏
预设回答：
（二）聚焦交往方式
任务七：结合“细说民族交往”部分史实，概括隋唐朝时期处理民族关系的方式主要有哪些？
教师引导学生在地图上回顾和各民族之间交往的史实，并引导他们概括这种方式属于什么？例如文成公主入藏，属于和亲。
预设回答：和亲、会盟、战争、设置机构、册封
过渡：这是我们隋唐时期和少数民族交往的主要方式，纵观这些方式，和睦相处居多，下面我们来讨论一下，隋唐时期民族间的和睦的交往与交融，对统一多民族国家的发展有怎样的影响。
论道交往意义
注：
“蕃”我国古代对外族或异国人的泛称；
“胡”我国古代对北部或西部少数民族的泛称。
材料：
蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍……城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。
——王建《凉州词》
女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐……胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊。
——元稹《法曲》
教师引导学生总结：
①隋唐时期，边疆地区得到开发，促进了民族交融，中央王朝加强了对各民族地区的统辖，统一多民族国家得到进一步发展和巩固。
②盛唐时的疆域超过了西汉鼎盛时期。唐朝成为了当时世界上版图最大、势力最强的国家。
探究民族和睦之因
任务九：结合材料，探究唐朝民族交往交融进一步和睦发展的原因。
材料一：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕(唐太宗)独爱之如一。
——《资治通鉴》唐纪十四
材料二：唐朝成为周边许多民族及国家向往目标……除了唐朝的经济以及军事力量之外，唐朝拥有高度的文化力量是重要的原因。
——【日】气贺泽保规著《隋唐时代：绚烂的世界帝国》
预设回答：
直接原因：唐朝开明的民族政策
根本原因：唐朝经济、军事及文化的高度发达。(综合国力强盛)
课堂小结
结语： 隋唐时期，综合国力强盛，周边少数民族政权仰慕中原文明，加之开明的民族政策，使这一时期通过和亲、会盟、战争、设置机构、册封等方式加强了民族间的交往与交融，不仅推动了中华文明的发展，也为后世中华民族多元一体格局的形成奠定了基础。
备注
作业布置：
结合本课所学，尝试举例论证“唐朝时期的民族交往与交融对中华民族多元一体格局的发展具有重大意义”。
参考答案：
①唐和亲蕃，在经济、文化等方面的交流中，既促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了唐蕃的友好关系；
②回鹘一部分余众南下融入汉人等当地民众中，其他西迁到河西走廊和西域，大多数西迁到新疆地区的逐渐与当地民众融合，成为维吾尔族先民的主体，促进了民族的交融；
③渤海国与唐朝经济贸易往来频繁，多次派遣学生到唐朝求学；南诏崇尚儒学，多次派遣贵族大臣和子弟到成都求学等，均促进了其经济文化的快速发展等；
综上所述，唐朝时期的民族交往，加强了边疆开发、促进了民族交融、便利了政治统治，为统一多民族国家的发展和巩固做出了巨大贡献，成为中华民族多元一体格局发展的重要组成部分。