湖南省湘西州古丈县2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

这是一份湖南省湘西州古丈县2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版），共16页。试卷主要包含了积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用（共20分）
小文同学在学习完课文之后，体悟了君子精神，下面是她写的一段随笔。
君子，自强不息，尚德崇礼。在语文大观园里徘徊，我与一位位君子相遇。在人不堪其忧的陋巷里，我体悟了颜回箪食瓢饮的快乐；在人迹罕至的地坛里，我目睹双腿瘫痪的史铁生与暴怒无常的自己诀别；在生机盎然的初春田野上，我看到莫怀戚领着一家人散步，扛起家庭的责任；在开满金银花的井房边，我感受到海伦凯勒理解了文字奥密后油然而生的幸福……他们自强不屈的精神激荡着我的灵魂。恍然大悟的瞬间，我喜出望外；温故知新的时刻，成就感盈满心田。在以后的人生路上，我要见贤思齐，hán养君子之风，争做文明新人。
1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字
徘徊（ ） hán（ ）养
2. 划线词语里有一个错别字，请你帮她选出来（ ）
A. 暴怒B. 诀别C. 奥密D. 激荡
3. 同学们纷纷给小文留言，其中有语病的一项是（ ）
A. 这些高尚人物的言行事迹，无时无刻不鞭策着我们要恪守君子之德。
B. 君子精神不仅是中华民族崇尚的基本精神，也是个人秉持的高尚情操。
C. 是否有安贫乐道的精神，也是判断一个人是否是君子的重要标准之一。
D. 通过这次活动，我有幸遇见一位谦谦君子，收获了心灵的成长。
【答案】1 ①. huái ②. 涵 2. C 3. B
【解析】
【1题详解】
本题考查字音字形。
徘徊（pái huái）：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
hán——涵。涵养：控制情绪的能力；道德修养；滋润养育，培养；积蓄、保持水分。
【2题详解】
本题考查字形。
C.奥密——奥秘；
故选C。
【3题详解】
本题考查病句辨析。
B.语序不当，“中华民族崇尚的基本精神”与“个人秉持的高尚情操”语序不当，中华民族的精神应该是更为宽泛和根本的，因此应改为“不仅是个人秉持的高尚情操，也是中华民族崇尚的基本精神”；
故选B。
【专题学习活动】
4. 踏进初中的大门，同学们认识了许多新的朋友。与人交往，须知交友之道，因此班级开展了“有朋自远方来”的综合性学习活动，小语从字源感受“友”的内涵。请根据下表，与其探究“友”字的本义。
【答案】 ①. 两只手 ②. 互相帮助，相互扶持，相互追随，表示友好的意思。
【解析】
【详解】本题考查汉字本义的探究。
①两只手。
根据图中“又”的图形和释义“一只手”，结合“友”字图形是两只手，可知“友”的本义为：两只手。
②互相帮助，相互扶持，相互追随，表示友好的意思。
图像显示“友”用了两个右手，可能强调同一方向的动作，比如共同工作或协力。表示两人携手合作，象征友谊和互助。
5. 阅读以下关于交友的材料，选择合适的成语或名句填空（填字母）。
新的人生阶段，新的生活与学习，我们都希望能收获真正的友谊。真正的朋友是“①”彼此了解，相互信任，荐之以贤。故而，我们要选择与自己的情趣相投的人为友，正所谓“②”。要获得真正的友谊，我们还需要有③勇气和决心，敢于向朋友说“我的错”。诚如此，我们定能收获真正的友谊。千金易得，挚友难寻，愿大家都能拥有真正的朋友。
成语：
A.伯牙绝弦 B.情同手足 C.泛泛之交 D.管鲍之交
E.负荆请罪 F.割席断交 G.刎颈之交
名句：
H.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
I.门内有君子，门外君子至。
J。与朋友交，言而有信。
①__________________②__________________③__________________
【答案】 ①. D ②. I ③. E
【解析】
【详解】本题考查成语或名句填空。
A.伯牙绝弦：伯牙为知音钟子期离世而摔琴绝弦，不再弹琴，比喻知音难觅或乐曲高妙，侧重于对知音的珍视。
B.情同手足：关系如手和脚一样亲密，比喻情谊深厚，如同兄弟一样，强调感情深厚。
C.泛泛之交：指交情不深的朋友，是普通、一般的交往关系。
D.管鲍之交：管仲和鲍叔牙之间深厚的友情，他们彼此了解、信任，鲍叔牙还向齐桓公举荐管仲，常用来形容朋友间相互信任、能荐贤的深厚友谊。
E.负荆请罪：廉颇背着荆条向蔺相如请罪，形容主动向人认错、道歉，给自己严厉责罚，体现承认错误的勇气。
F.割席断交：管宁和华歆因志不同道不合而割席分开坐，指与朋友绝交，表明与不志同道合的人划清界限。
G.刎颈之交：指可以同生死、共患难的朋友，强调朋友间关系的生死与共。
H.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之：几个人同行，其中必定有人可以做我的老师，要选择他们的优点学习，看到他们的缺点就改正，侧重于学习他人，看到他人的优点。
I.门内有君子，门外君子至：家里有君子，门外的君子就会到来，意思是自身品德高尚，就会吸引志同道合的人。
J.与朋友交，言而有信：和朋友交往，要说话算数，强调与朋友交往要讲信用。
第一空，根据后文“彼此了解，相互信任，荐之以贤”，应选D“管鲍之交”；
第二空，“选择与自己的情趣相投的人为友”，与“门内有君子，门外君子至”意思相符，即自身品德高尚，就会吸引志同道合的人，故选I；
第三空，“敢于向朋友说‘我的错’”体现承认错误的勇气，应选E“负荆请罪”。
6. 在下列横线上填写出相应的句子。
凝练隽永的古诗往往寄托了人们不同的思绪和情怀。思天下，有曹操的《观沧海》：“日月之行，若出其中；①____________，若出其里”；思亲人，有李商隐的《夜雨寄北》：“②____________，却话巴山夜雨时”；思故乡，有李益的《夜上受降城闻笛》：“③____________，一夜征人尽望乡”；思国家，有陆游的《十一月四日风雨大作》：“④____________，____________”。
【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 何当共剪西窗烛 ③. 不知何处吹芦管 ④. 僵卧孤村不自哀 ⑤. 尚思为国戍轮台
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“灿烂、烛、芦管、僵、戍”等字词容易写错。
二、阅读理解（50分）
（一）现代文阅读Ⅰ（10分）
阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
元宇宙：推动审美革命与人的自由全面发展
①元宇宙作为当今科技界、产业界、艺术界，乃至投资界的热门话题，正在一步一步走进生活、改变世界。一般认为，“元宇宙”这一概念最早源于1992年美国科幻小说《雪崩》，作者斯蒂芬森创造了一个平行于现实世界并和现实社会紧密相联的三维数字空间，在那里的人类通过数字分身生活。如今，人们对于元宇宙的概念有一些大致相同的定义：元宇宙是基于5G以上互联网技术，将VR/AR等新型3D虚拟现实显示技术、区块链技术、新型传感器技术、云计算技术、数字孪生技术、物联网技术等多种新兴技术整合而产生的新型互联网应用和社会形态。
②那么，元宇宙将怎样改变人类的审美方式呢？首先，人们将从时空改变中重构自己的审美心理。就时间而言，在元宇宙的虚拟与现实综合情境中，人们沉浸于VR或AR呈现出来的虚拟世界，对自身和周遭事物的关注度明显下降，直觉成为了把握时间的基本方式。就空间而言，元宇宙中VR和AR的出现，让这种“身体在别处”的现实与虚拟区隔趋于消逝。栖居于元宇宙世界中的人，可以通过数字分身一边在北京故宫欣赏清乾隆胭脂红蓝地轧道珐琅彩折枝花纹合欢瓶的精美，也可以瞬间移步到意大利西斯廷大教堂去欣赏米开朗基罗的《创世纪》天顶油画，还可以即刻换位到埃及去观赏夕阳下沙漠中的金字塔。
③其次，人类的感官体验也将在元宇宙的高度沉浸感中得到多维度的延伸，进而创生一种全新的审美图景。一方面，诸如VR手套、VR眼镜等新型虚拟现实设备，能够让用户体会到前所未有的虚实融生景象，并在听觉、视觉、嗅觉等感官维度上实现审美感受的延伸与拓展；另一方面，随着科技升级及虚拟数字人和仿真机器人的应用，将会让用户进入到一个个真假难辨的“高沉浸式环境”，并在其中实现听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉等多感官一体化的混合式体验，形成对人类中枢神经系统的延伸，同时它还将打破现实的地理疆界、语言隔阂，并最终实现全人类共享的元宇宙审美景观。
④再次，人类的身份认同感、生命意识将在元宇宙中被重新赋义，审美境界将会大为改观。例如，元宇宙可以重塑历史古迹和逝去的先辈们的虚拟影像，利用人工智能和机器学习赋予人物与先人一致的语音和行为风格，实现后代与先辈的同时空交互，让家族记忆、民族记忆、文明的记忆重新成为鲜活可体验的经历。如此一来，人类将不仅可以在元宇宙中深度体验康德和席勒所倡导的审美游戏境界，而且还可以进入庄子《逍遥游》所描述的那种超越现实的自由而和谐的审美理想境界。
⑤那么，元宇宙是否真的会因为科技创新带来的审美革命进而实现人的自由全面发展呢？答案也远没有这么乐观，这里至少涉及如下两个方面的制约。一是受制于技术难题，当前的技术水平还不能完全满足元宇宙应用的沉浸式体验技术要求。二是受制于科技道德，某些别有用心的科技公司，甚至可能让元宇宙成为压迫人们的战争预演场域。不过，我们仍应看到元宇宙带来的审美革命意义及其之于人的自由全面发展的积极价值。
7. 关于元宇宙，下列表述不符合文意的一项是（ ）
A. 元宇宙目前是众多领域的热门话题，正一步步走进人们的生活。
B. 元宇宙是斯蒂芬森建造的和现实社会紧密相联的三维数字空间。
C. 元宇宙是整合了许多种先进技术的新型互联网应用和社会形态。
D. 元宇宙的流行会让人们的审美方式相较于以前发生较大的改变。
8. 关于元宇宙推动审美革命内容，下列表述不符合文意的一项是（ ）
A. 元宇宙中的人可以通过数字分身于短时间内在相隔很远的不同地方游览。
B. 带上新型虚拟现实设备，身处元宇宙中，用户能体会到前所未有的虚实融生景象。
C. 元宇宙可以让人们跨越时空与先辈的虚拟影像进行交互，拥有更深刻的精神体验。
D. 在高科技的加持下，元宇宙带来的审美革命可以实现人的自由全面发展。
9. 请从科技公司的角度，说说他们怎样做才能实现人的自由全面发展。
【答案】7. B 8. D
9. 科技公司要攻克技术难题，恪守科技道德。
【解析】
【7题详解】
本题考查内容理解。
B.根据第①段“作者斯蒂芬森创造了一个平行于现实世界并和现实社会紧密相联的三维数字空间，在那里的人类通过数字分身生活”可知，元宇宙是斯蒂芬森创造的一个平行于现实世界并和现实社会紧密相联的三维数字空间，“元宇宙是斯蒂芬森建造的和现实社会紧密相联的三维数字空间”表述不符合；
故选B。
【8题详解】
本题考查内容理解。
D.根据第⑤段“那么，元宇宙是否真的会因为科技创新带来的审美革命进而实现人的自由全面发展呢？答案也远没有这么乐观，这里至少涉及如下两个方面的制约。一是受制于技术难题，当前的技术水平还不能完全满足元宇宙应用的沉浸式体验技术要求。二是受制于科技道德，某些别有用心的科技公司，甚至可能让元宇宙成为压迫人们的战争预演场域”可知，元宇宙因为科技创新带来的审美革命进而实现人的自由全面发展仍受技术和科技道德的约束。“在高科技的加持下，元宇宙带来的审美革命可以实现人的自由全面发展”表述不符合文意；
故选D。
【9题详解】
本题考查内容分析。
根据第⑤段“那么，元宇宙是否真的会因为科技创新带来的审美革命进而实现人的自由全面发展呢？答案也远没有这么乐观，这里至少涉及如下两个方面的制约。一是受制于技术难题，当前的技术水平还不能完全满足元宇宙应用的沉浸式体验技术要求。二是受制于科技道德，某些别有用心的科技公司，甚至可能让元宇宙成为压迫人们的战争预演场域”可知，实现人的自由全面发展需要攻克两个难题，一个是技术，一个是科技道德。所以要想实现人的自由全面发展，就要攻克科技难题和恪守科技道德。
（二）现代文阅读Ⅱ（14分）
我的启蒙老师
贾平凹
①5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上磕出了响声。
②那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。
③“学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。
④老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。我从来没有听到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你真是个见习生！”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句：“哼，你能干什么，你真是个见习生！”我们为此打过几次架。
⑤娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声好听！”她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。
⑥一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当即就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。
⑦我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。后来，就常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条，回来订成细长的本子；一到清明，就可以一天之内订成十多个本子呢。但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍，学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师知道后，就送了我一支。我很感谢，越发爱写大字，别人写一张，我总是写两张三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去让高年级学生参观，高年级的讲台桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后来一直用到没毛了，我还舍不得丢掉。
⑧从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写，教师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，她说：“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？”我说我不会格式，她说：“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣穿上没有。还有我学习很好，考试算术得了100分，语文得了98分。信花了3天才写好，老师又替我改了好多错字，说：“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。
⑨这一年，我们上完了二年级。寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。从那以后，我再也没看见到我的那位老师，在寺庙里读了4年书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。如今，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。
10. 下列对文本内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 作者最初被学校拒绝，但通过自己的坚持和老师的支持，最终成为了一名正式学生。
B. 同学们一开始对作者持有偏见，称他为“见习生”，导致他们之间发生了几次打斗。
C. 在老师的鼓励和辅导下，作者决心不落后，并逐渐提高了学习成绩。
D. 作者因为经常使用白字或别字代替不会写的字，所以被老师批评为“错别字大王”。
11. 联系上下文，赏析下面句子中加点的词。
每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。
12. 结合选文内容，说说“我”的老师是一个怎样的人。
13. 结合全文，谈谈你对作者“每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。
【答案】10. D 11. “一一”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细致认真。
12. ①老师是一个有教育智慧的人。如“好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我”，说明老师善于鼓励学生。②老师是一个热爱学生、关心学生的人。如“老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗”，说明老师调职前仍牵挂着学生。
13. “深深的惆怅”在这里指非常失望或失落之意。老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“我”的关爱都使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师的下落，对老师的思念越深，失落越大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。
【解析】
【导语】这篇文章通过细腻的笔触，回忆了作者童年时期与启蒙老师之间的深厚情感。文章以第一人称叙述，情感真挚，语言朴实，通过一系列生动的生活细节，展现了老师的慈爱与关怀，以及作者在老师影响下的成长与变化。文中老师不仅在教学上给予作者帮助，更在生活中给予他温暖与鼓励，塑造了一个充满爱心、耐心和智慧的教育者形象。文章结尾的“惆怅”则表达了作者对老师的深切怀念与感激，情感真挚动人，令人回味无穷。
【10题详解】
本题考查文章内容理解。
D.根据第⑦段“但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批‘优秀’”可知，“我”因为经常使用白字或别字代替不会写的字，被同学们成为“错别字大王”，而老师却表扬我，故选项表述有误；
故选D。
【11题详解】
本题考查词语效果理解。
“一一”在这里是逐字逐个的意思，表示老师对作业中的每一个错别字都进行了仔细的挑选和标注。根据语句“每一次作业都批‘优秀’，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍”可知，尽管每次作业都给予了“优秀”的评价，但老师并没有因此忽视作业中的错误。相反，她非常仔细地检查了每一个错别字，并逐一挑出。她没有因为作业的总体表现良好而忽略细节，而是坚持对每个错误进行纠正。老师对作业批改的仔细，突出了老师工作的细致认真，也表达了她对学生的关爱和期望，丰富了老师的人物形象。
【12题详解】
本题考查人物形象分析。
根据第⑦段“但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批‘优秀’”可知，当“我”因为错别字多而被同学们称为“错别字大王”时，老师并没有批评“我”，反而表扬“我”脑子灵活。这种鼓励的方式，既保护了“我”的自尊心，又激发了“我”的学习热情。这显示出老师具有教育智慧，能够因材施教，善于发现学生的优点，善于鼓励学生。
根据第⑨段“校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗”可知，在老师调职前，她很想亲自到各家去看看学生们，但由于时间来不及，就买了水果糖让开学后发给每个学生。这一行为虽然简单，但却充满了深情厚意，体现了老师对学生的深深牵挂和不舍。这进一步证明了老师是一个热爱学生、关心学生的人。
13题详解】
本题考查句子含义理解。
“惆怅”是一个表达失望或失落的词语，而“深深的”则加强了这种情感的强烈程度。因此，“深深的惆怅”意为非常强烈的失望或失落感。
根据第②段“那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了”，第⑤段“她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来”，第⑦段“老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批‘优秀’，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍”，第⑧段“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了”可知，作者在回忆起自己的启蒙老师时，描述了许多老师对自己的关爱和帮助：老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”学习、一一修正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等。这些行为都使得“我”对老师产生了深深的依恋和感激之情。根据第⑨段“从那以后，我再也没看见到我的那位老师，在寺庙里读了4年书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。如今，老师还在世没有，我仍不知道”可知，自从二年级以后，“我”就再也没有见到过这位老师，也不知道她的下落。这种对老师的思念和无法再见面的现实，使得“我”内心的失落感逐渐加深。随着时间的推移，“我”对老师的思念之情愈发深厚，而无法得知老师消息的失落感也愈发强烈。这种思念与失落的交织，形成了作者心中“深深的惆怅”。
（三）古诗文阅读（18分）
14. [赏古诗]阅读《天净沙·秋思》，完成问题。
天净沙·秋思[马致远]
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
古人云:“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，上面一首描写秋天的诗歌，你会用什么样的语调朗诵呢？请说明理由。
语调：______________________________________________________
理由：______________________________________________________
【答案】 ①. 低沉凄苦 ②. 《天净沙•秋思》描写的秋景给人以凄凉之感，并且抒发的是飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，所以朗诵时应语调低沉、凄苦，语速较慢。
【解析】
【导语】《天净沙·秋思》是元代著名杂剧作家马致远的散曲作品。诗中以枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家等景物渲染出一幅深秋苍凉而孤寂的画卷。诗歌通过鲜明的意象组合，勾勒出羁旅之人的悲凉与惆怅。尤其是“断肠人在天涯”一句，将漂泊游子的内心孤独和乡思情愁提升至极致，寓情于景，情景交融。朗诵时宜采用抑扬顿挫的低沉语调，缓慢而富有韵味地展现出诗中的苍凉之美以及作者内心的深沉感慨。
【详解】本题考查朗读设计。
《天净沙·秋思》抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，流露的是羁旅之苦，思乡之切。这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致，表现出日暮秋郊之景的萧瑟凄凉。根据前四句皆写景色，枯、老、昏、瘦等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物，从中透出令人哀愁的情调。因此，朗诵时应用悲伤、低缓、凄苦的语调突出飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
阅读下面的文字，完成各题。
甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】
做人如行路，然举步一错，便归正不易。必先有定志，始有定力。范文正做秀才时，即以天下为己任。文信国①为童子时，见学宫所祠乡先生欧阳修、杨邦义、胡铨像皆谥“忠”，即欣然慕之曰：“没不俎豆②其间非夫也。”卒之范为名臣，文为忠臣。亦有悔过立志如周处，少时无赖，闻父老三害之言，杀虎斩蛟折节③厉学终以忠勇著名皆由志定也。故孟子曰：“懦夫有立志。”盖不能立志，则长为懦夫而已矣。
（节选自汪祖辉《双节堂庸训》）
【注释】①文信国：文天祥。②俎豆：古代祭祀的两种礼器；祭祀、崇奉。③折节：改变旧习。
15. 根据表格中的提示，填写下面的文言词语积累卡。
16. 把下列的句子翻译成现代汉语。
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（2）盖不能立志，则长为懦夫而已矣。
17. 请用三条“/”给下面的句子断句。
杀虎斩蛟折节厉学终以忠勇著名皆由志定也
18. 同为写给子孙后辈的劝勉之文，【甲】【乙】两文所劝诫的道理有何异同？
【答案】15. ①. 振奋 ②. 志向 ③. ①
16. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（2）所以说（如果）不能确立志向，就一直是懦弱的人罢了。
17. 杀虎斩蛟/折节厉学/终以忠勇著名/皆由志定也
18. （1）同：都表达了立志的重要性 。
（2）异：甲文主要用讲道理的方式表达了修身养性、学习、惜时、立志等的重要性和联系，乙文则侧重于以现实举例的方式表达立志的重要性。
【解析】
【分析】
【15题详解】
本题考查文言实词。
（1）励精图治：振作精神，想办法把国家治理好；励：振奋；用联系成语的方法理解“淫慢则不能励精”其大意为，放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神；励：振奋。
（2）“非淡泊无以明志”的大意是，不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确；志：志向；由课内迁移到课外，“必先有定志”的大意是，一定要先有确定的志向；志：志向。
（3）查阅词典可知“易”有如下含义①不费力，容易；②改变；③和悦；④换；⑤平坦。“然举步一错，
便归正不易”是说在刚开始抬脚的时候走错，就不容易回到正路上，所以“易”的含义当是“不费力，容易”，故选①。
【16题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情；
（2）长：一直，长久；已：罢了。
【17题详解】
本题考查文言文断句。
根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。
句意：杀死猛虎和蛟龙，改变旧习刻苦学习，最终以忠勇著名，都是由立志决定的。
“杀虎斩蛟”“折节厉学”是两个并列短语，都是周处的行为，“终以忠勇著名”与上文构成内容上的承接，“皆由志定也”是对上文的总结；
故断为：杀虎斩蛟/折节厉学/终以忠勇著名/皆由志定也
【18题详解】
本题考查对比阅读。
甲文中，“非志无以成学”意思是，不明确志向就不能在学习上获得成就，强调了明确志向的重要性；乙文中“必先有定志，始有定力”意思是，所以一定要有确定的志向，才有确定的力量。紧接着列举了范仲淹，文天祥，周处的例子，强调了立志的重要性，据此可总结出二者的相同点；
甲文主要用讲道理的方式表达了“君子之行”须修身养性、“非学无以广才”学习、“非志无以成学”立志、“年与时驰，意与日去”惜时等的重要性和联系；乙文则列举了范仲淹、文天祥、周处的具体事例，侧重于以现实举例的方式表达立志的重要性。
【点睛】参考译文：
（甲）品德高尚的人，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干则来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快逝去，意志随同岁月而丧失。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多不接触世事，对社会没有任何贡献，只能悲哀困守在自己破败的房子里，那时再悔恨又怎么来得及！
（乙）做人就像走路一样，在刚开始抬脚的时候走错，就不容易回到正路上。所以一定要有确定的志向，才有确定的力量。范仲淹做秀才时，就把天下作为自己的责任，文天祥儿时，见学宫的祠堂内供奉着三位乡贤：欧阳修、杨邦义、胡铨，三人死后皆被朝廷谥为“忠”，文天祥欣然慕之，发誓：“如果死后不置身于那些受后人祭祀的忠臣之间，就不是大丈夫。”最终，范仲淹为有名望的大臣，文天祥为忠诚的大臣。也有在立志方面后悔的，如周处，小时候横行霸道，听说了乡里人把他定为为乡里三害之一，杀死猛虎和蛟龙，改变旧习刻苦学习，最终以忠勇著名，都是由立志决定的。所以，孟子说：“懦弱的人需要立志。”所以说(如果)不能立志，就一直是懦弱的人罢了。
（四）名著阅读（8分）
19. 根据下列各句描写的内容写出相应名著中的人物。
（1）第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
《朝花夕拾》
（2）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。
（《朝花夕拾》）
（3）那怪笑道：“睡着！睡着！莫睬他！我有天罡数的变化，九齿的钉耙，怕甚么法师、和尚、道士？
（《西游记》）
（4）头裹团花手帕，身穿纳锦云袍。腰间双束虎筋绦，微露绣裙偏绡。凤嘴弓鞋三寸，龙须膝裤金销。手提宝剑怒声高，凶比月婆容貌。
（《西游记》）
（1）____________（2）____________（3）____________（4）____________
【答案】 ①. 寿镜吾 ②. 范爱农 ③. 猪八戒 ④. 铁扇公主（或罗刹女）
【解析】
【详解】本题考查名著人物辨析。
（1）本文段出自散文《从百草园到三味书屋》；根据外貌描写“高而瘦”“须发都花白了”“戴着大眼镜”，形象特点“方正，质朴，博学”可知，此人是“我（鲁迅）”三味书屋的老师寿镜吾先生（寿怀鉴）。这段外貌描写突出了他的年龄、身材和学识，尤其是“高而瘦”、“须发都花白了”以及“戴着大眼镜”的形象，与一位老学者的形象相吻合。
（2）这段描述出自《朝花夕拾》中的《范爱农》篇。人物是：范爱农。范爱农是一位觉醒的知识分子，他性格倔强，对革命有着满腔热情，但又在辛亥革命后又备受打击迫害。这段外貌描写生动地刻画了他独特的形象，尤其是“眼球白多黑少，看人总像在藐视”的特点，让人印象深刻。
（3）根据语句中“我有天罡数的变化，九齿的钉耙”可知，“我”是猪八戒，“九齿钉耙”是猪八戒的武器。
（4）本文段出自《西游记》第五十九回《唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇》，是罗刹女得知孙悟空来敲门唤丫鬟“取披挂，拿兵器来”，穿戴好时对“罗刹女”的描写。
20. 老师在一个人的成长历程中有着重要的影响，下面哪一位老师（师父）更符合你对“良师”的期待？请结合《朝花夕拾》或《西游记》相关内容阐述。
A.寿镜吾 B.藤野先生 C.菩提老祖 D.唐僧
【答案】示例：我觉得藤野先生符合我对“良师”的期待。藤野先生作为一个十九世纪日本的学者老师，生活简朴、治学严谨、认真负责，具有诲人不倦的精神。最难能可贵的是藤野先生没有狭隘的民族偏见，热情诚恳，关心学生，他对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。
【解析】
【详解】本题考查名著人物形象理解。题干要求从《朝花夕拾》或《西游记》中选择一位老师（师父），结合相关内容阐述其是否符合自己对“良师”的期待。可从老师的教导方式及人物形象方面进行分析，开放性题目，言之有理即可。
示例一：我觉得菩提老祖符合我对“良师”的期待。在《西游记》中，菩提老祖是孙悟空的授业恩师。他不仅传授了孙悟空七十二变、筋斗云等高超法术，还对其进行了品德教育，告诫他要低调行事，不可张扬。菩提老祖的教导为孙悟空日后的成长和取经之路奠定了坚实基础。他既严格又慈爱，既传授技艺又注重品德培养，完全符合我对“良师”的期待。
示例二：我觉得唐僧符合我对“良师”的期待。在《西游记》中，唐僧作为取经团队的师父，虽然有时显得迂腐、固执，但他对取经事业的坚定信念、对徒弟们的关爱与教导，使他成为一位值得尊敬的良师。唐僧以身作则，教导徒弟们向善，面对困难不退缩，这种精神力量激励着孙悟空等徒弟勇往直前。同时，唐僧也善于在徒弟们犯错时进行教导，帮助他们改正，体现了良师应有的耐心和智慧。因此，我认为唐僧更符合我对“良师”的期待。
示例三：我觉得寿镜吾符合我对“良师”的期待。在《朝花夕拾》中，寿镜吾老师是我儿时的私塾先生，他方正、质朴、博学，对学生既和蔼又严格。他对学生提出的问题总是耐心解答，从不敷衍了事。同时，他要求学生遵守纪律，认真学习。寿镜吾老师的这些品质，正是“良师”所应具备的。他不仅传授知识，更注重培养学生的品德和习惯，对学生的成长起到了积极的引导作用。因此，我认为寿镜吾老师更符合我对“良师”的期待。
三、写作（50分）
21. 阅读下面文字，按要求写作。
成长路上，我们会遇到很多“队友”或“对手”，在与他们相处中，我们逐渐长大……
请以“感谢你，我的______（队友/对手）”为题，写一篇写人叙事的文章，抒发你的感想与体悟。
写作要求：①从括号中选择一个词将题目补充完整；②写人要抓住特点，叙事要注意细节，思路要清晰，中心要突出；③全文不少于500字，不得出现你的真实信息。
书写：根据相关书写内容评定，要求书写规范、工整，卷面整洁。
【答案】例文：
感谢你，我的对手
一叶轻扬的小舟，只有千帆竞渡，才有乘风破浪的无畏勇气；一朵娇艳的玫瑰，只有百花争艳，才有沁人心脾的幽香。人，需要激烈的竞争，才能释放出自己的潜能。
我是个绘画能手，在班级中一直首屈一指，根本没对手，时间长了不由沾沾自喜。直到那次比赛，我才真正明白“对手”的含义。
画室的黑板上，赫然摆放着两张“不相上下”的风雨荷花图，台下不时传来老师评价的声音：“还是顾然的好一点，一看就知道临摹过许多大师的画作，把风雨中荷花的柔美以圆润的线条表现出来了，非常棒！”“雨倩的色彩用的恰到好处，但那笔直的线条显得过于生硬。”台下议论纷纷，明眼人都能看出，顾然的画更胜一筹。我呆呆地坐着，像个木头人，望着自己的荷花图，那一句句一针见血的点评刺痛着我的耳膜，泪水模糊了我的双眼。抬头望向顾然，隐约见她的嘴角流露出一丝胜利的嘲讽。从那刻起，我心中默默地把她当成竞争对手，下定决心要刻苦练画，超越她。
暑假的清晨，天边刚刚泛起鱼肚白，我便带上画册来到公园的荷花池前，开始专心致志地观察起荷花来；傍晚，天空披上晚霞时，我仍坐在荷花池前，拿一支笔，静静地勾勒着流畅的线条；夜晚，皎洁的月光陪我，闪烁的星星伴我，我还在仔细琢磨着月光下的荷花。
我望着一张张与池子里的荷花相似度很低的荷花图，多次想要放弃，可我的脑海里又浮现出她那得意的微笑，我对自己说：“我要超过她！”整个暑期，我起早贪黑，每天都在认真练习，即使是雨天，荷花池前依然有我的身影。
就这样持续了两个月，我的荷花画得比以往更加惟妙惟肖了。看，在我的画面上，风雨中的荷花像一位羞答答的大家闺秀，几滴雨水在碧绿碧绿的荷叶上滚来滚去，宛如圆润的珍珠，粉红的荷花与碧绿的荷叶相得益彰。
我满意地看着这荷叶图，欣赏着行云流水的线条，心想，现在的胜负已经不重要了，因为我已超越了自我。在校园里，我看见了那个熟悉的身影，我知道，她是我曾经的对手，更是我不竭的动力。我跑过去，在她耳边轻语：“谢谢你！”
对手，曾经击碎了我无比绚丽的梦，给予我的却是莫大的激励和成功的喜悦。感谢你，我的对手！
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
1.审题立意。半命题作文首先要补题，半命题作文的补题是关键，可以说是决定作文成败。“感谢”说明写这篇文章的感情基调，心里充满感激，怀着一颗感恩的心来写。“对手”是指竞争的对方，“队友”通常指一个共同团队中的合作者，为达成共同目的而组成的团体中除自己之外的人。题目以第二人称“你”的形式出现，本身具有较强的抒情性，文章也必须做到情感充沛、真挚，让人读来怦然心动，甚至会潸然泪下，表达出自己真诚地感谢之情。
2.选材构思。生活中每个人都会有对手，也都需要对手。如果我们没有对手，那么我们的生活就像白开水一样平淡，正因为有了对手，我们的生活才会变得精彩起来。如可以写八百米比赛时的对手，使自己在将要放弃时，用他坚持到底的行动感染我，给了我动力，让我坚持到了终点；生活中我们每个人也会有队友，队友是指一种友情，队友互相合作，互相帮助，可以更快地达成某个目标。如在同一个球队，队友之间相互合作才能进球。在同一个班级里，同学之间是队友，你帮我，我帮你，一同攻克难关；在同学的帮助下，可以努力弥补自己的不足，解决一个又一个还未弄懂的问题。
3.本文要求写成记叙文，注意多种表达方式综合运用，写人要抓住特点，叙事要注意细节，思路要清晰，中心要突出。
木mù
本义：树。
林lín
本义：两棵树并排着。
表示：树木数量多。
右yòu
本义：一只手。
友yǒu
本义：①______
表示：②______
文言词语积累卡
文言词句
推断方法
解释
淫慢则不能励精
联想成语法：励精图治
（1）_______________
必先有定志
课内迁移法：非淡泊无以明志
（2）_______________
然举步一错，
便归正不易
查阅字典法：①不费力，容易；
②改变；③和悦；④换；⑤平坦。
（3）______________（填序号）