人教版（PEP2024）英语 三下Unit 3 第1课时 A talk教学设计

这是一份人教版（PEP2024）英语 三下Unit 3 第1课时 A talk教学设计，共4页。
Unit 3 Learning betterPart A Let’s talk&Ask and answer教学设计 单元Unit 3课时第1课时语篇研读What:本节课中Amy和Zhang Peng相互借用对方的橡皮擦和尺子，并相互致谢。Why:通过Let’s talk的对话，让学生们学会运用核心句型请求借用文具，并能礼貌借出和表达感谢。How:通过对话的学习，让学生们学习到一些关于学习用品的词汇，例如：eraser, ruler等。并且让学生学会使用句型Can I use your eraser, please? Sure. Here you are. 征求他人许可并对做出相应的应答。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.能够听、说、读核心词汇：eraser, ruler,use, find, problem（学习理解）2.使用核心句型Can I use your eraser, please? Sure. Here you are.征求他人许可并做出应答（应用实践）3.运用核心句型请求借用文具，并能礼貌借出和表达感谢；大胆使用英语进行交际；学会向他人寻求帮助并表达感谢。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】 eraser, ruler,use, find, problem【核心句型】—Can I use your eraser, please? —Sure. Here you are. —Can I use your ruler, Zhang Peng?—No problem.教学重难点重点：1.能够听、说、读核心词汇：eraser, ruler,use, find, problem。2.使用核心句型Can I use your eraser, please? Sure. Here you are.征求他人许可并做出应答。3.运用核心句型请求借用文具，并能礼貌借出和表达感谢；大胆使用英语进行交际；学会向他人寻求帮助并表达感谢。难点：1.使用核心句型Can I use your eraser, please? Sure. Here you are.征求他人许可并做出应答。2.运用核心句型请求借用文具，并能礼貌借出和表达感谢；大胆使用英语进行交际；学会向他人寻求帮助并表达感谢。学情分析三年级学生经过上学期的学习，对英语已经有了一定的了解，有的学生已经形成了自己的学习方法、学习习惯和学习思维。本单元设计征求他人许可，是日常生活中学生天天都会接触到的场景，因此在学习时，学生对本节课的话题会非常感兴趣，老师在教学过程中围绕本节课主要内容设计了许多交际练习，学生通过这些练习能够很好地掌握本节课内容。教学工具ppt教学方法情境教学法，任务型教学法，对话交际法教学过程教学目标学习活动效果评价在看、听、读、写活动中学习阅读和理解篇章，并能够进行简单写作，完成写作训练（学习理解）Activity 1:Sing a song学生们跟着视频唱一唱英语儿歌。T:First, let’s sing a song.Activity 2:Look and say教师利用图片带领学生复习询问物品名称的常用句型。Activity 3:Read and write老师带领学生学习文本并回答问题。T:What’s this?(pencil,ruler,pen,pencil box, book, eraser, )What colour is it?(orange, black, yellow, blue, red and blue, )Can I use your ...,please?Sure. Here you are.No problem.Activity 4:Listen and fill学生听录音，补全对话所缺部分。T:Zhang Peng has many school things in his bag.But he forgets(忘记) something.What is it?Amy wants to borrow(借) something from Zhang Peng. What can Amy use?Activity 5:Watch and repeat学生模仿视频、录音跟读文本内容。T:Now let’s watch and repeat.Then listen to the recording and repeat the conversation aloud.教师带领学生一起唱儿歌。教师指导并带领学生进行问答对话练习。教师指导学生解读问题，并阅读文本找出答案。教师指导学生解读文本内容，听录音填空。教师观察学生跟读情况，及时给予表扬、指导、订正等。设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s talk部分的对话内容。通过借助文本图片设计情景，通过任务型教学法分解文本内容，让学生通过听录音补全对话学习和理解文本内容，同时通过音视频素材培养学生的语篇阅读、理解能力和模仿能力。根据本节课所学独立完成练习，巩固本节课知识点（应用实践）Activity 6:Ask and answer学生根据图片和文字信息提示进行对话问答练习。T:Now let’s do some practice according to the information given.Then let’s summarize the key sentence patterns together. You are supposed to take some notes.Can you say more? Let’s try.Activity 7:Do a survey学生根据核心句型进行小组活动，完成调查表。T:Now let’s do a survey and finish the table in groups.Activity 8:Practice学生独立完成课堂练习。教师指导学生根据所给信息进行对话练习，巩固本节课核心句型。教师观察学生是否能够合作完成调查表。教师观察学生是否能够独立完成课堂练习。设计意图：本阶段活动旨在培养学生的口语表达能力和合作能力。学生可以选择性完成课后作业（迁移创新）基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。实践性作业：向3个同学借学习用品，并记录相关信息，如：同学姓名、所借物品。拓展性作业：设计并画一画你喜欢的学习用品，向全班展示你的学习用品。教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。板书设计：Unit 3 Learning better(Part A Let’s talk&Ask and answer)教学反思：本节课的主要内容是培养学生的对话理解能力和口语表达能力，通过丰富的音视频和图片素材充实了学习方式和内容。本节课的教学重难点突出，且突破方式有成效，让学生在逐步学习过程中掌握了重难点知识。