小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 A great week教案设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 A great week教案设计，共26页。

2025年春外研版三年级下册Unit6英语教学设计
2025年春外研版三年级下册Unit6英语教学设计
2025年春外研版三年级下册Unit6英语教学设计
2025年春外研版三年级下册Unit6英语教学设计

作者姓名
工作单位
单元主题
“人与自我”和“人与社会”：A great week
课题
Unit6 Get ready
1.单元整体设计思路、指导依据说明
单元主题:单元主题:“A great week”，本主题属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“时间管理”“学校、课程，学校生活与个人感受”和“尊长爱幼，懂得感恩”。
主题意义:学会合理安排学习和生活，积极参加校内外活动，体验生活的充实与快乐。
2.单元内容分析
本单元围绕“A great week”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲配图故事、韵句、日常对话、海报等。
本单元的六个语篇从不同视角介绍学生一周的学习与生活安排，谈论快乐的课内外生活。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“谈论课内活动感受美好校园生活”“分享课后活动，培养兴趣爱好”“平衡课内外活动，享受美好的-周”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，培养合理安排课内外生活、积极参加课内外活动的意识，学会分享生活、热爱生活。
3.单元教学目标
1.用英语说出一周七天和学校课程的名称；
2.在语境中运用It’s… We have / d… n…介绍一周七天以及每天的课程或活动安排；
3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与一周活动安排有关的小故事；
4.了解和介绍不同的课后社团。
4.本课时教学内容分析
What:本课时通过歌曲和图片，介绍与学习生活相关的表达，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。
Hw:歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词描述与学习生活相关的英语表达。核心词汇：Mnday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。描述一周生活：s much fun.介绍星期几：It’s...简单明确，易于三年级学生理解和掌握。
Why:本课时是单元主题导入部分，帮助学生在愉悦的氛围中快速感知一周生活话题，初步了解一周七天的英文名称,使学生感受生活的充实与快乐。
5.学情分析
从学习兴趣来看，大部分学生对英语充满好奇，“一周七天”的主题贴近生活，能激发他们的学习热情。但是“Mnday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”单词较难，学生难以记忆。
6.（1）本课时教学目标
1.在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取一周七天的英文名称；
2.通过听录音，了解Daming一周的安排，帮助Daming完成日程表。
（2）教学重难点
教学重点：理解歌曲大意，感知、获取一周七天的英文名称: Mnday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday
教学难点：通过听录音，了解Daming一周的安排，帮助Daming完成日程表。
7.教学过程(中文为主 + 所教学科目标语言）
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取一周七天的英文名称
Lk and think.
学生听录音、看文本，思考并回答问题：What’s the sng abut? Hw many days are there in a week? What are they?学生在教师的引导下，感知本课重点词汇。
Listen and sing.
学生熟悉重点词汇之后，继续听录音，并跟唱。
教师观察学生能否捕捉歌曲中的核心信息，及时给予帮助。
教师观察学生能否跟上歌曲的节奏，针对学生唱歌遇到的难点给予帮助。
设计意图：借助学生喜爱的歌曲形式，使学生在唱歌过程中感知一周生活话题，认识一周七天的英文名称，以此初步激活话题，为本单元学习做好准备。
2.通过听录音，了解Daming一周的安排，帮助Daming完成日程表。
Lk and say.
学生先观察Daming的日程表，并回答问题：What days can yu see n the timetable?
学生熟悉表格结构，并在教师的引导下，理解一周七天英文单词的缩写形式。
Listen and cmplete.
学生观察Daming的日程表和方框中的文字，尝试预测Daming一周的活动安排。
之后，学生继续观察日程表，并思考：Which days are missing?补全关于星期几的内容。之后，学生听录音，根据问题：What des Daming d n these days?完成表格关于活动内容的填写。
5. Read and think.
学生完成表格之后，再次观察一周七天的缩写列表，并思考问题：What d these wrds have in cmmn? Hw many letters are there in the abbreviatins?
教师观察学生能否从日期和活动两个角度读懂表格，适时给予指导。
教师引导学生观察日期的缩写形式，初步感知一周七天的两种表达方法。
教师观察学生的完成情况，适时给予帮助。
教师鼓励学生观察一周七天的英文表达，总结规律。
设计意图：引导学生进行听一听、写一写的实践活动。教师呈现 Daming 的日程表，请学生听录音并完成表格，感受 Daming 一周生活的充实与快乐。
8.本课时作业设计
必做：1.跟唱教材第62页的歌曲。
选做：2.尝试介绍一周七天的英文名称。
9.板书设计
Unit6 A great week Get ready
Mn=Mnday
Tue=Tuesday
Wed=Wednesday
Thu=Thursday
Fri=Friday
Sat=Saturday
Sun=Sunday
教学反思
作者姓名
工作单位
单元主题
“人与自我”和“人与社会”：A great week
课题
Unit6 Start up
1.单元整体设计思路、指导依据说明
单元主题:单元主题:“A great week”，本主题属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“时间管理”“学校、课程，学校生活与个人感受”和“尊长爱幼，懂得感恩”。
主题意义:学会合理安排学习和生活，积极参加校内外活动，体验生活的充实与快乐。
2.单元内容分析
Unit 6 A great week
单元任务：Hw d we talk the week?

Hit it big
Wrap up
制作和分享“快乐一周”海报，感受一周生活的充实与美好。
Fuel up
认识不同的课后社团，介绍自己参加的社团。
Speed up
学会合理安排时间，利用一周的课余时间做有意义的事。
Get ready
Start up
认识一周七天的英文名称，介绍学校的课程安排，体会丰富多彩的校园生活。
合理安排时间，享受课内外生活
用所学语言介绍一周安排，感受生活的充实与美好，培养良好的生活习惯，形成积极向上的生活态度。
3.单元教学目标
1.用英语说出一周七天和学校课程的名称；
2.在语境中运用It’s… We have / d… n…介绍一周七天以及每天的课程或活动安排；
3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与一周活动安排有关的小故事；
4.了解和介绍不同的课后社团。
4.本课时教学内容分析
What:本课时是一篇配图故事。故事讲述了Daming和Lingling十分期待星期五的到来，因为那天有他们喜欢的美术课。在得知教美术的李老师生病请假后，他们制作了卡片，为李老师送去了美好的祝福。
Hw:本课时通过情景对话，学习一周七天和课程的英文表达及句式。重点词汇包括：Mnday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,art,maths,science,Chinese。表达祝福：get well sn。介绍星期几：It’s...介绍学校课程安排“We 简单明确，易于三年级学生理解和掌握。
Why:本课时为学生提供反映单元主题的配图故事，启动本单元主要语言内容的学习，帮助学生在语境中学习和理解如何介绍一周七天及学校课程安排，掌握一周七天和课程的英文表达，使用目标语句介绍一周七天和课程安排，引导学生了解丰富有趣的学校课程，感受多彩的校园生活。
5.学情分析
在认读“一周七天”的单词时，多数学生能快速掌握发音规律，像Mnday、Tuesday等单词，通过反复跟读和简单的记忆技巧，能较为准确地认读和拼写。不过，Wednesday和Thursday这类较长、发音较复杂的单词，部分学生存在困难，容易遗忘或混淆字母顺序。
6.（1）本课时教学目标
1.在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解介绍一周七天和课程安排的基本句型；
2.通过听后填空等活动，操练并内化核心句型；
3.运用所学语言，与同伴谈论一周七天以及日程安排。
（2）教学重难点
教学重点：理解故事大意，感知、理解介绍一周七天和课程安排的基本句型“It's...”“We have... n...”
教学难点：运用所学语言介绍一周七天和课程安排。
7.教学过程(中文为主 + 所教学科目标语言）
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解介绍一周七天和课程安排的基本句型。
1. Lk and say.
学生观察图片，回答教师问题：Where are Daming and Lingling? What may they talk abut?
2. Listen and answer.
学生听录音并关注问题：Which days d they mentin?
学生根据上节课所学，迅速提取关键信息。
3. Read and answer.
学生阅读前三幅图的文本，并回答问题：Which day are they lking frward t? Hw d yu knw? Why are they lking frward t it?
之后，学生阅读后三幅图的文本，并回答问题：D they have art this Friday? Why? What d they d fr Ms Li?
Think and say.
学生理解语篇之后，展开想象，回答问题：What d they have n Friday?
6. Listen and imitate.
学生跟读课文，并注意模仿语音、语调。
7. Read again and write “√” r “×”.
学生完成判断对错的活动，进一步理解文本，巩固所学内容。
教师观察学生能否从图片中提取信息，理解故事发生的地点及背景。
教师观察学生能否利用上节课所学，提取听力材料的相关信息，对于无法提取的学生给予提示和帮助。
教师观察学生回答问题的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
教师观察学生对开放性问题的回答情况，引导学生操练目标语句。
设计意图：呈现在学校生活的情境中，Daming 和 Lingling为生病的美术老师送去祝福的配图故事。引导学生通过读故事，学习理解“It's...”“We have... n...”等介绍一周七天和课程安排的语言内容。
2.通过听后填空等活动，操练并内化核心句型。
8. Read and say.
学生根据Daming和Lingling的课程表或本班的课程表进行讨论和交流。
9. Lk, listen and write the days.
学生观察图片中的四位小朋友，回答教师的问题：What’s Amy ding? What’s Daming ding? What’s Lingling ding? What’s Sam ding?学生熟悉图片内容后，在教师的引导下听录音并书写。
教师观察学生能否利用核心句型描述课程表，可以先让程度好的学生发言，对于无法正确表达的学生要多些耐心与鼓励。
教师观察学生能否正确书写单词，及时给予指导。
设计意图：呈现主人公参与各种活动的图片，考查学生能否听懂录音中的关键信息，判断主人公会在星期几参与相应的活动。
3.运用所学语言，与同伴谈论一周七天以及日程安排。
10. Wrk in pairs. Talk and guess the days.
学生两人一组，一人运用本课核心句型描述本班的课程表，另一人猜测对方描述的是星期几。
教师观察学生小组活动的情况，了解学生对核心句型的掌握情况。
设计意图：请学生运用所学语言与同伴谈论本班的课程表，实现核心语言的应用实践。
8.本课时作业设计
必做：1.朗读教材第64页的课文。
选做：2.用核心句型描述自己的课程表。
9.板书设计
Unit6 A great week Start up
Wrd bank
Chinese 语文
English 英语
Math 数学
Music 音乐 PE 体育
Science 科学
Cmputer 电脑
Mral character 道德
教学反思
作者姓名
工作单位
单元主题
“人与自我”和“人与社会”：A great week
课题
Unit6 Speed up
1.单元整体设计思路、指导依据说明
单元主题:单元主题:“A great week”，本主题属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“时间管理”“学校、课程，学校生活与个人感受”和“尊长爱幼，懂得感恩”。
主题意义:学会合理安排学习和生活，积极参加校内外活动，体验生活的充实与快乐。
2.单元内容分析
Unit 6 A great week
单元任务：Hw d we talk the week?

Hit it big
Wrap up
制作和分享“快乐一周”海报，感受一周生活的充实与美好。
Fuel up
认识不同的课后社团，介绍自己参加的社团。
Speed up
学会合理安排时间，利用一周的课余时间做有意义的事。
Get ready
Start up
认识一周七天的英文名称，介绍学校的课程安排，体会丰富多彩的校园生活。
合理安排时间，享受课内外生活
用所学语言介绍一周安排，感受生活的充实与美好，培养良好的生活习惯，形成积极向上的生活态度。
3.单元教学目标
1.用英语说出一周七天和学校课程的名称；
2.在语境中运用It’s… We have / d… n…介绍一周七天以及每天的课程或活动安排；
3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与一周活动安排有关的小故事；
4.了解和介绍不同的课后社团。
4.本课时教学内容分析
What:本课时是一篇配图故事。故事讲述了Wenwen所在的班级周末要去敬老院看望老人，Wenwen利用一周时间为敬老院的爷爷奶奶们精心准备了不同的利用。
Hw:本课时通过情景对话，学习一周七天的活动安排英文表达及句式。重点词汇包括：Mnday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,visit,tea,flwer。描述想要做的事：I want t...简单明确，易于三年级学生理解和掌握。
Why:本课时旨在通过 Wenwen 为敬老院的老人准备礼物的故事，帮助学生复习一周七大的英文名称，感受Wenwen忙碌而充实的一周，培养学生敬老爱老的品质，学会如何合理安排时间做有意义的事。
5.学情分析
大部分学生积极参与单词认读、句型操练等活动，踊跃举手回答问题，渴望得到老师的肯定。但也有少数学生性格内向，缺乏学习兴趣，不敢主动开口表达，参与度较低。
6.（1）本课时教学目标
1能在图片环游、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识
2.能利用故事图和核心语言复述故事。
3.能表演故事，体会角色的内心感受，分析和评价 Wenwen 的一周安排。
（2）教学重难点
教学重点：理解故事大意，梳理语言知识，体会角色的内心感受。
教学难点：运复述课文；
7.教学过程(中文为主 + 所教学科目标语言）
教学目标
学习活动
效果评价
1能在图片环游、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识
1. Let’s review.
学生回答问题：Hw many days are there in a week? What are they?
2. Lk and say.
学生观察图片并回答问题：Wh are in the stry? What des the teacher say t the students n Mnday?
3. Read and say.
学生先自行阅读文本，提取关键信息，并回答问题：What gifts des Wenwen prepare? Hw d yu knw that?之后，学生和教师一起找出答案及其出处。
学生在和教师一起寻找答案的时候，还可以关注问题：Why des Wenwen prepare this gift?思考礼物与故事人物的关系。
学生在教师带领下，读第七幅图，并回答问题：Hw d the ld friends feel? Hw d yu knw that?
4. Listen and imitate.
学生梳理完文章脉络之后，跟读课文，并注意模仿语音、语调、节奏、连读、重读等。
教师观察学生回答问题的表现，了解其对一周七天的英语表达的掌握情况。
教师观察学生回答问题的表现，判断学生对故事细节的理解是否到位，适时给予指导和帮助。
教师关注学生在语音、语调、节奏等方面的朗读情况，可提供朗读标记符号，辅助学生朗读。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生理解故事内容，学习故事中的核心语言。引导学生在讨论和回计意图:答教师提问、观看视频等活动中，逐步理解故事内容，在语境中体会、学习、积累、拓展主要词汇和句型;通过朗读故事，进一步理解故事、内化语言，为语言输出和主题意义探究奠定基础。
2.能利用故事图和核心语言复述故事。
5. Let’s retell.
学生在教师的引导下复述课文，并在复述课文的过程中体会主人公的情感。
6. Think and say.
学生思考开放性问题：What d yu think f Wenwen?
7. Read again and rder. Then write the days.
学生默读课文，并排序。之后，学生完成单词书写。
教师关注学生的复述情况，帮助学生梳理文章脉络，及时发现问题、解决问题。
教师观察学生能否根据故事内容进行正确排序，了解学生对故事内容的理解情况。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生根据故事图梳理故事内容，复述故事;通过角色扮演，在体验中内化语言，并从学习理解过渡到应用实践，分析和评价角色的行为，体会如何合理安排一周时间做有意义的事。
3.能表演故事，体会角色的内心感受，分析和评价 Wenwen 的一周安排。
8. Act ut the stry.
学生分组表演故事。在表演故事的过程中，学生可以加入自己的话，使故事内容更鲜活。
教师观看学生表演，启发学生用恰当的语调和动作展现故事情节。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，分享类似的生活经历。引导学生从教材走向实际生活，在讲述和分享的过程中，发展语用能力，进一步感受生活的充实与美好以及合理安排时间的重要性。
8.本课时作业设计
必做：1.有感情地朗读故事。
选做：2.根据表格复述故事。
9.板书设计
Unit6 A great week Speed up
It’s… I… n…
Mnday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
教学反思
作者姓名
工作单位
单元主题
“人与自我”和“人与社会”：A great week
课题
Unit6 Fuel up
1.单元整体设计思路、指导依据说明
单元主题:单元主题:“A great week”，本主题属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“时间管理”“学校、课程，学校生活与个人感受”和“尊长爱幼，懂得感恩”。
主题意义:学会合理安排学习和生活，积极参加校内外活动，体验生活的充实与快乐。
2.单元内容分析
Unit 6 A great week
单元任务：Hw d we talk the week?

Hit it big
Wrap up
制作和分享“快乐一周”海报，感受一周生活的充实与美好。
Fuel up
认识不同的课后社团，介绍自己参加的社团。
Speed up
学会合理安排时间，利用一周的课余时间做有意义的事。
Get ready
Start up
认识一周七天的英文名称，介绍学校的课程安排，体会丰富多彩的校园生活。
合理安排时间，享受课内外生活
用所学语言介绍一周安排，感受生活的充实与美好，培养良好的生活习惯，形成积极向上的生活态度。
3.单元教学目标
1.用英语说出一周七天和学校课程的名称；
2.在语境中运用It’s… We have / d… n…介绍一周七天以及每天的课程或活动安排；
3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与一周活动安排有关的小故事；
4.了解和介绍不同的课后社团。
4.本课时教学内容分析
What:本课时是韵句和对话的融合。韵句介绍丰富的课后社团。日常对话中Sam、Amy、Daming和Lingling介绍自己参加的课后社团。
Hw:本课时通过情景对话，学习介绍一周安排的词汇和句式。重点词汇包括：club。描述时间段的词块：frm Mnday t Friday。描述课后生活：I g t n...。简单明确，易于三年级学生理解和掌握。
Why:本课时的主要内容为学习、归纳语音知识，认识丰富的课后社团并介绍自己参加的社团，旨在培养学生的语音意识和综合运用语言的能力。语音部分呈现和单元主题相关、图文并茂、节奏轻快、渗透拼读规则并配有录音的韵句，引导学生通过反复听录音、认真观察，发现单词的拼读规则。听力部分通过提供社团海报，帮助学生巩固单元核心语言知识引导学生感知和理解课后社团对培养兴趣爱好、丰富课余生活的好处。
5.学情分析
对于“This is Mnday. We have ”这样的简单介绍句型，大部分学生能在模仿练习后，替换关键词进行简单表达。但在实际情景对话中，灵活运用的能力有待提高，部分学生在表达时会出现语序错误或词汇提取困难的情况。
6.（1）本课时教学目标
1.在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，了解不同的课后社团，感受丰富多彩的课后生活；
2.学习、感知字母b和字母p的发音，尝试列举b发/b/音和p发/p/音的其他单词；
3.在听录音、匹配信息的活动中，了解Daming等人参加的社团及社团的时间安排，感受课后生活的充实与美好；
4.运用所学语言介绍自己参加的社团。
（2）教学重难点
教学重点：能学习、感知字母b在单词 club、bk、basketball、ftball中和字母p在单词 pian，painting，play，cmputer 中的发音，尝试列举b发/b/ 音和p发 /p/ 音的其他单词。
教学难点：能运用所学语言介绍自己参加的社团。
7.教学过程(中文为主 + 所教学科目标语言）
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，了解不同的课后社团，感受丰富多彩的课后生活。
1. Lk and say.
学生观察活动1的图片，并阅读文本，整体感知韵句内容并回答问题：Hw many clubs are there? What are they?之后，学生在教师引导下思考问题：When d they g t the clubs?复习相关词汇。
2. Listen and chant.
学生打着拍子听韵句并跟唱，注意模仿语音、语调。
3. Let’s chant tgether.
学生一起唱歌曲。
4. Think and say.
学生自由讨论并回答问题：Which club d yu like best? Why? Are yu in any clubs? When d yu g t the club?
教师观察学生的回答情况，适时给予帮助与指导。
教师根据学生唱韵句的情况给予指导或鼓励。
教师观察学生能否参与互动交流，必要时可以进行提示，允许学生使用中文进行补充说明。学生如果没有参加社团，教师引导学生根据希望参加的社团进行回答。
设计意图：引导学生学习韵句，了解各种各样的课后社团;帮助学生初步感知字母b和p在单词中的发音。
2.学习、感知字母b和字母p的发音，尝试列举b发/b/音和p发/p/音的其他单词。
5. Read and circle.
学生在教师的引导下完成活动。之后，学生尝试说出更多含有字母b发/b/音和字母p发/p/音的单词。
教师观察学生能否正确完成活动，对于该选未选的单词，教师可以再次强调，启发学生积极思考，自主发现。
设计意图：引导学生进行读一读、找一找、圈一圈的实践活动，强化学生对字母b和p发音的感知与理解，提升学生的认读、拼读能力。
3.在听录音、匹配信息的活动中，了解Daming等人参加的社团及社团的时间安排，感受课后生活的充实与美好。
6. Listen and match.
学生听录音，将对应社团的序号与小朋友的头像相匹配，并核对答案。
Listen again and cmplete the psters.
学生再次听录音，并补全海报内容。
教师观察学生能否从听力音频中提取关键信息，对于提取困难的学生给予必要的帮助。
设计意图:本活动为听力活动，引导学生通过提取听力信息，丰富语言表达，了解Daming等人参加的课后社团。
4.运用所学语言介绍自己参加的社团。
8. Wrk in pairs. Talk abut yur clubs.
学生两人一组，针对社团活动进行问答。
教师在小组活动中进行指导，鼓励学生运用所学语言进行表达。如果学生没有参加社团活动，请他们说一说想要参加的社团。允许学生在分享感悟时用部分中文来表达观点，教师可以适时通过口头或板书形式提供帮助。
设计意图：本活动以介绍自己参加的社团为任务，引导学生创造性地使用语言，实现语言的应用实践和迁移创新;帮助学生感知课后社团对培养兴趣爱好、丰富课余生活的好处，学会合理安排自己的课余时间。
8.本课时作业设计
必做：1.有节奏地朗读韵句。
选做：2.用英语向同学介绍自己的课外社团，包括名称、时间等信息。
9.板书设计
Unit6 A great week Fuel up
Sunds:
Pp / p /
Bb / b /
Learn and talk abut afterschl clubs.
教学反思
作者姓名
工作单位
单元主题
“人与自我”和“人与社会”：A great week
课题
Unit6 Hit it big & Wrap up
1.单元整体设计思路、指导依据说明
单元主题:单元主题:“A great week”，本主题属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“时间管理”“学校、课程，学校生活与个人感受”和“尊长爱幼，懂得感恩”。
主题意义:学会合理安排学习和生活，积极参加校内外活动，体验生活的充实与快乐。
2.单元内容分析
Unit 6 A great week
单元任务：Hw d we talk the week?

Hit it big
Wrap up
制作和分享“快乐一周”海报，感受一周生活的充实与美好。
Fuel up
认识不同的课后社团，介绍自己参加的社团。
Speed up
学会合理安排时间，利用一周的课余时间做有意义的事。
Get ready
Start up
认识一周七天的英文名称，介绍学校的课程安排，体会丰富多彩的校园生活。
合理安排时间，享受课内外生活
用所学语言介绍一周安排，感受生活的充实与美好，培养良好的生活习惯，形成积极向上的生活态度。
3.单元教学目标
1.用英语说出一周七天和学校课程的名称；
2.在语境中运用It’s… We have / d… n…介绍一周七天以及每天的课程或活动安排；
3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与一周活动安排有关的小故事；
4.了解和介绍不同的课后社团。
4.本课时教学内容分析
What 主题意义&主要内容
本课是一节活动拓展课，包括介绍一周七天以及每天的课程或活动安排、本单元知识复习竞赛。它们都围绕“学习生活”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，进一步提高学生的语言实际运用能力和知识水平。
Hw 文体结构&语言特点
本节课通过制作海报、知识竞赛、语言学习等活动复习强化本单元的核心词汇和句型，核心词汇为：Mnday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。.描述一周生活的词块：My happy week.介绍一周生活的句型：This is my 内容新颖、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。
Why 语篇意图&语篇价值
本课时基于单元目标，充分考虑学生的学习兴趣，通过提供真实的情境和任务，引导学生综合运用语言技能和其他课程所学知识完成项目活动，通过制作”快乐一周“海报，引导学生增进对彼此的了解，感受课内外活动的丰富多彩、生活的快乐与充实。用游戏的形式展开评价，总结与检测本单元所学内容。
5.学情分析
这个阶段的学生模仿能力强，能快速模仿老师的发音和动作，但总结归纳和举一反三的能力较弱。例如在学习新句型后，难以自主替换关键词进行拓展表达。部分学生课堂上注意力集中时间较短，易被周围事物吸引，影响学习效果。
6.（1）本课时教学目标
1.在游戏中，通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关一周生活话题的内容。
2.根据自己喜欢的活动，制作“快乐一周”海报。
3.运用所学语言向全班展示和介绍自己的海报，积极表达自己的喜好，感受丰富多彩的课内外活动，树立热爱生活的态度。
4.用英语描述Claire的一周生活，并与自己的一周生活进行比较,提高对听障群体的认识，学会尊重和包容他人。
（2）教学重难点
教学重点：能运用所学语言介绍自己参加的社团，运用所学语言向全班展示和介绍自己的海报。
教学难点：了解Claire的一周生活，并与自己的一周生活进行比较,提高对听障群体的认识，学会尊重和包容他人。
7.教学过程(中文为主 + 所教学科目标语言）
教学目标
学习活动
效果评价
1.在游戏中，通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关一周生活话题的内容。
1. Let’s review.
学生在教师的引导下，复习所学过的社团名称。接着学生运用目标句型描述自己的课余生活。最后，学生回答问题：Hw abut Wenwen’s week? What d yu think f her week?
2. Let’s play.
学生在教师的引导下了解游戏规则，然后小组或同桌玩游戏。一名同学读题，另外一名同学回答，从起点开始闯关。每完成一项获得一颗小星星，直到完成所有自己能完成的任务，最后看看谁获得的星星最多。
教师观察学生的回答情况，了解学生对本单元知识的掌握情况，必要时给予帮助。
教师观察学生完成活动的情况，适时给予鼓励和帮助。
设计意图：组织学生以小组为单位开展游戏活动，引导学生通过完成精心设计的各个关卡，复习本单元所学的主要内容，并检测自己的掌握情况。教师观察学生游戏过程，发现学生的易错点在游戏后和学生共同找到应对方法，从而做到在复习、评价过程中发现问题，并及时解决问题。
2.根据自己喜欢的活动，制作“快乐一周”海报。
3. Let’s guess.
学生展开想象，猜一猜图片中人物的课余生活。
4. Let’s read.
学生自主阅读文本，并回答问题：What des he / she d Hw des he / she feel abut it?
5. Let’s think.
学生思考问题：What’s yur favurite activity n each day f the week? Hw d yu feel abut it?
6. Let’s design.
学生独立制作海报。
教师观察学生能否参与互动和交流，根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师观察学生完成海报的情况，对于漏写的内容可以进行提示。
设计意图：请学生自主设计并制作“快乐一周”海报，引导学生学会记录生活，锻炼思维能力和创新能力。
3.运用所学语言向全班展示和介绍自己的海报，积极表达自己的喜好，感受丰富多彩的课内外活动，树立热爱生活的态度。
7. Let’s talk.
学生在班级内分享各自的海报。之后，可以将海报张贴在教室里进行展示。
教师观察学生在班级内运用所学语言进行交流的情况，适时给予鼓励和帮助
设计意图:引导学生向全班展示、介绍自己的海报，实现单元核心语言的应用实践和迁移创新增进对彼此的了解。
4.用英语描述Claire的一周生活，并与自己的一周生活进行比较,提高对听障群体的认识，学会尊重和包容他人。
8. Let’s discuss.
学生观察图片并阅读文本，之后进行小组讨论：Wh is she? When des she g t schl?接着学生阅读语篇，回答教材上的两个问题：What classes des Claire have frm Mnday t Friday? What des she d at the weekend?深入理解文本。
9. Let’s cmpare.
学生对文本进行分析，对比自己和Claire一周生活的异同点。
10. Let’s think.
学生思考问题：D yu want t make friends with Claire? Why r why nt?学生深入思考后，进行有理有据的发言。
教师观察学生完成活动的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
教师观察学生的语言组织情况，允许学生使用中文进行辅助。
设计意图：本课时的设计定位于跨学科主题学习活动，通过呈现听障学生 claire 的日常生活与間末活动，增进学生对听障人士生活的了解，引导学生学会包容与尊重他人，树立积极向上的生活态度。
8.本课时作业设计
必做：1.完善海报的内容。
选做：2.借助海报，介绍自己一周的课余生活。 。
9.板书设计
Unit6 A great week Hit it big & Wrap up
Design a “happy week” pster
教学反思