知“挫” 知“措”——挫折教育主题班会教案

这是一份知“挫” 知“措”——挫折教育主题班会教案，共4页。教案主要包含了主题解析，学情分析，班会目标，班会准备，班会过程等内容，欢迎下载使用。
《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的具体目标包括增强学生调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。可见，挫折教育是中小学学生成长的必修课。本节课以“知‘挫’ 知‘措’”为题，“知‘挫’”即“知道挫折”，“知‘措’”即“知道措施”，本节班会课旨在帮助学生了解“挫折”的定义，正确认识挫折的“两面性”和“普遍性”，采取正确的态度和有效的措施来积极应对挫折，从而学会接纳和勇敢面对挫折，提高学生的抗挫折能力。
二、学情分析
小学五年级学生即将迈入青春期，他们对挫折已有了初步接触，如学习困难、交友困难、家庭变故等，生理的成熟与心理发展的相对滞后导致他们内心矛盾重重，在遭遇挫折时易产生消极的情绪反应，也常常不知该如何应对挫折。
三、班会目标
1.认知目标：了解“挫折”的定义，理解“挫折”的普遍性和两面性。
2.行为目标：掌握在面对挫折时的积极应对策略，如认知调整、情绪宣泄、行动尝试等。
3.情感目标：培养在面对挫折时的积极心态，树立从挫折中寻找学习和提高机会的意识，学会接纳和勇敢面对挫折。
四、班会准备
教师准备：设计教案、制作课件；设计发布调查问卷并统计调查结果；制作三个教学视频和音频；录制情景剧视频；设计打印相关板贴拳头贴纸。
学生准备：填写调查问卷；分小组。
五、班会过程
视频导入：
过渡语：同学们，你们知道农作物的生长需要什么吗？
1.互动交流老师：同学们，农夫已经可以控制天气了，想要什么有什么，一切都按照自己的想法来，那为什么最后还是颗粒无收呢？学生反馈。老师：让我们来来看看天使是怎么说的。继续播放视频《天使与农夫2》老师：天使给出了答案，原来农作物的生长不仅需要阳光雨露，还需要强风、暴雨、冰雪以及每一样可以净化空气、能够让根更坚固、更有抵抗力的东西。那农夫为什么不要强风、暴雨、冰雪呢？学生反馈。
2.引入主题：老师：同学们，从刚才的视频中我们可以看到，风霜雨雪虽然具有破坏力，但是它们也能够让植物的根变得强大、有力。其实，植物如此，人生亦然。人的一生也会遇到艰难险阻、风风雨雨，我们把这些称为“挫折”。同样，人生的挫折也会有破坏力，但是也一定会让我们变得强大，所以说挫折是一场人生必修课。
设计意图：以《天使与农夫》视频导入，能够联结学生生活经验，即思考农作物的生长需要什么，让学生了解恶劣天气环境对农作生长的必要性；进而引出班会主题——挫折，初步感知挫折对人生的重要性。
主题解析：
《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的具体目标包括增强学生调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。可见，挫折教育是中小学学生成长的必修课。本节课以“知‘挫’ 知‘措’”为题，“知‘挫’”即“知道挫折”，“知‘措’”即“知道措施”，本节班会课旨在帮助学生了解“挫折”的定义，正确认识挫折的“两面性”和“普遍性”，采取正确的态度和有效的措施来积极应对挫折，从而学会接纳和勇敢面对挫折，提高学生的抗挫折能力。
学情分析：
小学五年级学生即将迈入青春期，他们对挫折已有了初步接触，如学习困难、交友困难、家庭变故等，生理的成熟与心理发展的相对滞后导致他们内心矛盾重重，在遭遇挫折时易产生消极的情绪反应，也常常不知该如何应对挫折。
班会目标：
1.认知目标：了解“挫折”的定义，理解“挫折”的普遍性和两面性。
2.行为目标：掌握在面对挫折时的积极应对策略，如认知调整、情绪宣泄、行动尝试等。
3.情感目标：培养在面对挫折时的积极心态，树立从挫折中寻找学习和提高机会的意识，学会接纳和勇敢面对挫折。
班会准备：
教师准备：设计教案、制作课件；设计发布调查问卷并统计调查结果；制作三个教学视频和音频；录制情景剧视频；设计打印相关板贴拳头贴纸。
学生准备：填写调查问卷；分小组。
班会过程：
视频导入
过渡语：同学们，你们知道农作物的生长需要什么吗？
1.互动交流
老师：同学们，农夫已经可以控制天气了，想要什么有什么，一切都按照自己的想法来，那为什么最后还是颗粒无收呢？
学生反馈。
老师：让我们来来看看天使是怎么说的。
继续播放视频《天使与农夫2》
老师：天使给出了答案，原来农作物的生长不仅需要阳光雨露，还需要强风、暴雨、冰雪以及每一样可以净化空气、能够让根更坚固、更有抵抗力的东西。那农夫为什么不要强风、暴雨、冰雪呢？
学生反馈。
2.引入主题：
老师：同学们，从刚才的视频中我们可以看到，风霜雨雪虽然具有破坏力，但是它们也能够让植物的根变得强大、有力。其实，植物如此，人生亦然。人的一生也会遇到艰难险阻、风风雨雨，我们把这些称为“挫折”。同样，人生的挫折也会有破坏力，但是也一定会让我们变得强大，所以说挫折是一场人生必修课。
设计意图：以《天使与农夫》视频导入，能够联结学生生活经验，即思考农作物的生长需要什么，让学生了解恶劣天气环境对农作生长的必要性；进而引出班会主题——挫折，初步感知挫折对人生的重要性。
环节一：话挫折——知定义，眀特性
1.挫折之定义
过渡语：同学们，那对于你们来说，什么是“挫折”呢？
学生反馈。
小结：同学说的非常棒，其实挫折从字面上理解就是，我们在完成一件事情的时候遇到的阻碍或者是伤害。挫是阻碍、折是伤害。
2.挫折之特性
过渡语：从大家刚刚的分享中，我们不难看出，挫折会给我们带来一定的阻力和困境，难题做不出、受伤比赛成绩受影响。但是，大家还记的刚才《天使与农夫》的故事中说的，挫折也会让我们变得强大吗？（学生齐声说：记得）
老师：那这意味“挫折”有什么特点呢？
学生反馈，教师明确“两面性”。
老师：联系实际生活，是否有挫折，曾经也带给你力量呢？谁来说一说。
学生反馈，教师相机反馈。
老师：那挫折除了有两面性之外，它还有一个特性。课前，老师用调查问卷搜集了你们曾在生活和学习中遇到过的一些挫折。（出现弹幕）我发现，很多同学都写了好几个挫折，可以用手势告诉我，你写了几个吗？
学生做手势，教师明确“普遍性”。
老师：挫折除了具有双面性，还具有普遍性，所以，以后当我们再遇到挫折时，应该怎么想呢？
学生反馈。
小结：通过刚才的讨论，我们知道了挫折是阻碍或者是伤害，同时我们也知道人人都会遭遇挫折，但是挫折也会带给我们力量和成就感。
设计意图：了解学生当前对挫折事件的体验和认知，通过谈话帮助学生明确挫折的定义；通过联结生活经验和回忆《天使与农夫》的视频内容来明确挫折的两面性；通过课前问卷调查的结果显示和课堂手势小互动来明确挫折的普遍性。通过以上定义和特性的明确，引导学生思考“以后遇到挫折该怎么想”，从而培养在面对挫折时的积极心态，树立从挫折中寻找学习和提高机会的意识。
环节二：悟挫折——观视频，明挫折1.观看影片：过渡语：那当挫折真正来临的时候，我们应该怎么做呢？我们的课堂上，来了一只跳跳羊，它也遇到了挫折，让我们一起来看看。（播放《跳跳羊 1》）2.创设情境：过渡语：同学们，跳跳羊在这里遇到了什么挫折啊？学生反馈，教师相机评价。3.交流分享：过渡语：同学们，视频看完了，谁能告诉老师，这个视频让你有什么收获吗？学生反馈，教师相机评价。4.明确应对挫折的措施：（1）措施一“认知调整”：过渡语：同学们，那跳跳羊的羊毛，以后还会被剪掉吗？学生反馈：会被剪去。（反馈语：是的，因为养羊的目的就是为了剪羊毛。）老师：那它下次面临这个挫折的时候，还会像影片一开始那样，如此的在意和失落吗？学生齐声说：不会了。（追问：为什么呢？）学生反馈。小结：是啊，当跳跳羊知道了这些，自己的内心就变得更加强大了。所以，从跳跳羊的经历中，我们再次印证，挫折不一定是件坏事，它能够给我们带来一些经验和力量，让我们有所进步。所以当我们面临挫折时，要能够及时进行认知调整（板贴：认知调整），要知道挫折是有两面性的，多去想想它好的一面，从中获取力量。（2）措施二“情绪宣泄”：过渡语：那小跳跳羊在听完美洲跳跳羊的话之后，还是像一开始那样的难过、自卑吗？学生反馈。小结：是啊，所以在面临挫折时，可以向跳跳羊一样，主动与美洲跳跳羊说一说自己的苦恼，让自己的情绪得到宣泄（板贴：情绪宣泄）。那在生活中，遇到挫折时，你们是怎么来宣泄情绪的呢？学生反馈。老师：听吧，情绪宣泄的方式有很多，我们可以积极得去寻找适合自己的方式去转移注意力、发泄情绪。（3）措施三“行动尝试”：过渡语：那小跳跳羊在听完美洲跳跳羊说的话之后，它最后一直在干嘛呢？学生反馈。小结：是啊，小跳跳羊在美洲跳跳羊的帮助下，开始再次用行动尝试（板贴：行动尝试）。渐渐地，它发现，它的邻居们依旧能被它的舞姿所吸引，自己还重新长出了羊毛。你们觉得跳跳羊在以后是否能够直面这个羊毛被剪掉的挫折呢？（学生齐说：能）（板贴：直面挫折）是啊，它再也不会因为失去羊毛而感到自卑和难过了。
设计意图：学生通过跳跳羊遭遇挫折前后状态的变化，感受挫折带给跳跳羊的成长意义，并在个人分享中和教师引导下，梳理出在面对挫折时可以采用的三条措施——认知调整、情绪宣泄、行动尝试。同时，在预测跳跳羊未来是否能够再次面对“羊毛被剪掉”这个挫折时，引导学生要能够在态度上“接纳挫折”。
环节三：思挫折——解金句，学榜样1.出示名句：过渡语：美洲跳跳羊给小跳跳羊送去了力量，那张老师也想送给你们一句话。（PPT出示：勇敢不是无所畏惧，而是有所畏惧，依旧前行）谁觉得自己朗读好的，来帮我们读一读？学生代表读。老师：同学们，在生活中，有没有这样的人啊？学生反馈。2.小组交流：过渡语：那他们具体是怎么做的呢？现在，给大家4分钟时间讨论，待会儿派代表来分享。学生分组交流。3.代表分享：过渡语：哪个小组先来分享？小组按序发表观点，小组按序发表观点，教师相机评价。小结：就如你们刚刚所说，一个勇敢的人、一个抗挫力强的人，他并不是不害怕遇到挫折。而是遇到挫折后，敢于直面挫折，并且勇敢地去——战胜挫折（板贴：战胜挫折）。
设计意图：通过出示名句引发学生共鸣，在组内进行话题讨论的过程中，引导学生积极关联生活实际经验，来体会“勇敢”的含义；在老师的引导总结下，明确仅仅只是知道应对挫折的方法和从心理上接纳挫折是不够的，还需要有勇气去战胜挫折，即在行动上付诸实践，才能够在挫折中有所成长。
环节四：战挫折——代视角，践挫折1.观看情景剧：过渡语：通过前面的分享和交流，我们知道了该如何去直面挫折和战胜挫折，那让我们来实践一下吧。有位叫“文文”的小朋友，她昨天离家出走了，让我们去帮帮她。播放情景剧《理解出走的文文》：文文考试考砸了，他很沮丧，回家躲在房间大哭一顿。不久，爸爸妈妈下班回来，看到文文的练习成绩，顿时感到很生气，两个人吵了起来。爸爸觉得是妈妈没有抓好文文的学习；而妈妈觉得自己除了上班，还要辅导文文学习，而爸爸却只顾工作很少花时间陪伴文文，现在凭什么来指责自己呢？于是，爸爸和妈妈吵了起来，越吵越凶，最后甚至说出了要离婚的话……文文看着爸爸妈妈的争吵，情绪也变得非常的激动，便跑出了家门……2.问题讨论：过渡语：文文跑出了家门，竟然一夜未归。如果你们是此时此刻的文文，你会怎么想、怎么做呢？现在，给大家6分钟时间讨论，并将观点写在拳头贴纸上，待会儿派代表来分享。学生分组讨论。3.小组分享：过渡语：现在，请每个小组代表来分享你们小组的观点。小组按序发表观点，教师相机评价。4.课堂总结：老师：同学们，谢谢你们为文文出谋划策，大家的回答，让我看到了你们的成长，尤其是在面对挫折时候的理智与智慧。这节班会课，我们认识了挫折的普遍性和两面性，老师和大家共同提出了在面对挫折时可以采用的3个措施，分别是——学生齐说：认知调整、情绪宣泄和行动尝试。老师：同时，我们也提出了2个希望——要敢于——、要敢于——。学生：直面挫折、战胜挫折。老师：最后，老师想说，在未来的人生路上，老师会是你们永远的支持者。
设计意图：通过贴近学生生活的情景剧展示，引起学生共鸣，向学生发布实践任务，让学生在真实情境中运用本堂课学到的三条应对措施；教师通过课堂总结对学生本堂课的学习成果进行评价、对课堂内容进行总结和对未来的期许。