湖北省鄂州市2024-2025学年七年级上学期期末考试语文试卷（解析版）

这是一份湖北省鄂州市2024-2025学年七年级上学期期末考试语文试卷（解析版），共17页。试卷主要包含了积累与运用，阅读与鉴赏，表达与交流等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用（20分）
开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语文小活动，请你来参加。
1.下图是小雨展示的“朋”字和“友”字的甲骨文。“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，“友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，这种并列关系表达了“朋友”______的内涵。
【答案】平等、友好
【解析】本题考查理解词语的内涵。
题目给出了“朋”和“友”的甲骨文形态描述，“朋”字甲骨文像并列的两串贝壳，“友”字甲骨文像两只同时伸出的右手。并列意味着两者处于平等的地位，没有高低之分，所以可以得出平等这一内涵。同时，两只手同时伸出，在日常认知和文化理解中，通常是一种友好的示意动作，代表着友好的态度，由此可以得出友好这一内涵。综合以上可知，这里表达的“朋友”的内涵是：平等、友好。
2.小雯在学习活动中辑录了一副对联，其中一联是“有奇书读胜观花”，另一联是“得好友来如对月”。请你确定上下联，并将这副对联工整地抄写在下面的方格内。
上联：__________________ 下联：__________________
【答案】①上联：得好友来如对月 ②下联：有奇书读胜观花
【解析】本题考查对联。
对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。上下联的判断，可根据“仄起平收”的原则，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。“月”读第四声，是仄声字，故放在上联；“花”读第一声，是平声字，故放在下联。
3.为完成“有朋自远方来”的手抄报，东东找到了一些关于交友的故事，可他不知道是否合适。请你帮他选出不能作为手抄报内容的一项是（ ）
A.相敬如宾B.管鲍之交C.割席断交D.伯牙绝弦
【答案】A
【解析】本题考查文化常识。
A.指夫妻之间相互敬重爱护，就如同宾客间相待一样；
B.本义指管仲和鲍叔牙之间的深厚友情（管：管仲。鲍：鲍叔牙。交：交情），后来形容朋友之间交情深厚、彼此信任的关系；
C.讲的是管宁和华歆是一对好朋友，但是他们锄草看到金子之后，管宁选择置之不理，华歆却将其拾起；读书的时候，看见有礼服的人经过，管宁专心读书，华歆却出去观看。管宁觉得他们不是一路人，便割席与华歆断交的故事。比喻朋友之间因志不同道不合而绝交；
D.讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与锺子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙善于演奏，锺子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后锺子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像锺子期一样能体会他演奏的意境。所以就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。写出了俞伯牙和锺子期之间情谊深厚、重情重义的情感和知音难觅的现象。
4.请从曹操、李白、鲁迅三人中挑选一个做朋友，仿照示例，写出你的理由。
示例：孔子，我钦佩他视“仁”“礼”为道德的最高准则，创立儒家学说，他的思想处处闪耀着智慧的光芒。
【答案】示例一：曹操，我钦佩他慷慨激昂的诗篇，一统天下的抱负，求贤若渴的诚意。
示例二：李白，我钦佩他一生不媚权贵，风流不羁，一身傲骨，一身才华，秀口一吐就是半个盛唐。
示例三：鲁迅，我钦佩他爱恨分明，乐于奉献的精神，一盏灯，一支笔，一个人，却撑起了整个中华民族的脊梁。
【解析】本题考查仿写句子。
结合示例，可知仿写的句式要符合：……（人物），我钦佩他……（品质事迹），表达“我”要与他成为朋友的心愿即可。
示例：
曹操，我钦佩他卓越的政治和军事才华，他不仅善于治国理政，还能在乱世中杀出一条血路，最终成为一代枭雄。
李白，我钦佩他潇洒豪放的个性和独特才情。他的诗歌意境雄奇，感情深厚，常常让人感受到大自然的壮丽和人生的豪迈。
鲁迅，我钦佩他坚韧不拔的精神和深刻的思想。他在黑暗的时代里坚持战斗，用犀利的笔触揭露社会的阴暗面，唤醒了无数麻木的国人。
5.小雯在“分门别类辑名句”活动中编写了下面的话，请你依据学过的古诗文将这几段话补充完整。
描绘美景。李白出蜀时在峨眉山下看到“________，影入平羌江水流”（《峨眉山月歌》）的静谧之景；李益在夜晚登上受降城远眺看到“回乐烽前沙似雪，_______”（《夜上受降城闻笛》）的凄冷之景。
抒发情感。谭嗣同在潼关抒发“________，山入潼关不解平”（《潼关》）的意气；杜甫在江南感叹“正是江南好风景，_______”（《江南逢李龟年》）的时局；刘禹锡在秋日抒发“______，便引诗情到碧霄”（《秋词（其一）》）的豪情；陆游身在孤村心怀“僵卧孤村不自哀，_____”（《十一月四日风雨大作（其二）》）的志愿。
劝学奋进。孔子认为学习与思考是“______，思而不学则殆”（《〈论语〉十二章》）的辩证关系；诸葛亮认为学习、志向、才能三者应是“非学无以广才，_______”（《诫子书》）的相互依存的关系。
【答案】①峨眉山月半轮秋 ②受降城外月如霜 ③河流大野犹嫌束 ④落花时节又逢君 ⑤晴空一鹤排云上 ⑥尚思为国戍轮台 ⑦学而不思则罔 ⑧非志无以成学
6.小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。
（1）容易读错的字：A.酝酿（liàng） B.提（tí）防
（2）容易写错的词：A.鸦鹊无声 B.害人听闻
（3）容易说错的话：A我惠赠给你的书收到了吗？
B.通过这次展览，使我对中国的书法艺术有了更深入的了解。
【答案】（1）A.改为niàng B.改为dī
（2）A.“鹊”改为“雀” B.“害”改为“骇”
（3）A.“惠赠”改为“赠送”或“送”，或去掉“惠”或“惠赠” B.去掉“通过”或“使”
【解析】
【详解】（1）本题考查字音。
A.酝酿（liàng）——（niàng）；
B.提（tí）防——（dī）；
（2）本题考查字形。
A.鸦鹊无声——鸦雀无声，连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静，一点声音也没有。
B.害人听闻——骇人听闻，使人听了非常吃惊、害怕。
（3）本题考查语言表达。
A.“惠赠”是敬辞，指对方赠予（财物等），不能用于自己说“我惠赠给你”，可将“惠赠”改为“赠送”或“送”。
B.“通过这次展览，使我对中国的书法艺术有了更深入的了解”这句话成分残缺，“通过……使……”缺主语，可删去“通过”或“使”。
二、阅读与鉴赏（45分）
阅读下面古诗，完成两则批注。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
7.批注一：立象尽意。诗的首句中“______”和“______”两种意象，既指明时令，又有丰富的象征意义，给人以画面感。
8.批注二：托月寄情。诗的最后两句，诗人想象奇特，将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了______，使诗歌更有韵味。
【答案】7.①杨花 ②子规
8.诗人对朋友的关心和怀念之情
【解析】
【7题详解】
本题考查诗歌意象。
结合诗句“杨花落尽子规啼”可知，句中描绘了“杨花”飘落、“子规”啼叫的景象。杨花即柳絮，在暮春时节四处飘散，给人一种漂泊无依、凄凉之感，暗示了友人王昌龄被贬谪后漂泊的命运；子规又称杜鹃，其啼声哀婉，在古代诗词中常被用来表达哀怨、悲苦之情，此处也烘托出诗人听闻友人被贬时内心的悲痛。由此可知，诗的首句中“杨花”和“子规”两种意象，既点明了暮春这一时令，又通过其象征意义，营造出一种哀伤、凄凉的氛围，给人以鲜明的画面感。
【8题详解】
本题考查诗句赏析及情感理解。
结合诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人直言要把自己的“愁心”托付给明月，让明月伴随着友人一直到达夜郎以西。在这句诗里，明月被赋予了人的情感和行为能力，成为了传递情感的使者。诗人的友人王昌龄被贬龙标，路途遥远且环境艰苦，李白内心充满担忧与牵挂。由此可知，通过这种奇特的想象，诗人将自己对朋友的关心和怀念之情，巧妙地寄托在明月之上，借明月这一意象含蓄而深切地表达出来，使得整首诗的情感表达更加富有韵味，也更能触动人心。
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久（A），目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，（B）顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自[清]蒲松龄《狼》）
【乙】
余居西湖寓楼。楼多鼠，每夕跳踉几案，若行康庄①。烛有余烬，无不见跋②。始甚恶之，继而念鼠亦饥耳。至于余衣服书籍一无所损，又何恶焉。适有馈饼饵（C），夜则置一枚于案头以饲之。鼠得饼，不复嚼蜡矣。一夕，余自食饼，觉不佳，复吐出之，遂并以饲鼠。次日视之饼尽而余所吐弃者故在。乃笑曰：“鼠子亦狷介③乃尔。”是夕，置二饼以谢之。次日，止食其一。余叹曰：“不惟狷介，乃亦有礼。”
（选自[清]俞樾《春在堂随笔》）
【注】①康庄：宽阔平坦的大路。②跋：踩，踏。③狷介：孤高正直，不肯同流合污。
9.请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。
10.请将“者”“之”“而”分别还原到文中括号内。（每个字限填一次）
A（ ） B.（ ） C.（ ）
11.请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。
次 日 视 之 饼 尽 而 余 所 吐 弃 者 故 在
12.请翻译甲文中画横线的句子。
禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
13.甲、乙两文中的动物分别具有什么特点？文中的人物又是怎么对待它们的？
【答案】9.（1）讨厌、憎恨或厌恶 （2）放，放置 （3）道歉（答序号②亦可）
（4）仅，只
10.A.之 B.而 C.者
11.次日视之/饼尽/而余所吐弃者故在
12.禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。
13.甲文中的狼狡诈，屠户先后杀死了两狼。乙文中的鼠“不惟狷介，乃亦有礼”（不仅孤高正直，不肯同流合污，也有礼节），作者俞樾理解善待它。
【解析】
【9题详解】
本题考查文言实词。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。
（1）“好逸恶劳”的意思是：贪图安逸，厌恶劳动。恶：厌恶。根据成语联想法可知，“始甚恶之”中的“恶”也应理解为“厌恶”。句意：开始我很厌恶它们。
（2）“夜则置一枚于案头以饲之”运用语境推断的方法，联系上下句。上文提到作者“继而念鼠亦饥耳。至于余衣服书籍一无所损，又何恶焉。适有馈饼饵”，作者后来想到老鼠也饿，且它们没有损坏自己的衣服书籍，正好有人送饼，于是“夜则置一枚于案头以饲之”，晚上把一枚饼放在案头喂老鼠。从这个语境可以推断出“置”是“放置”的意思。故②空应填“放置”。
（3）根据查阅词典的方法，确定选②“道歉”。句意：我放了两块饼来向它们道歉。谢：道歉。故选②。
（4）“止有剩骨”的意思是：只剩下一些骨头。止：仅，只。根据课内迁移法可知，“止食其一”中的“止”也应理解为“仅，只”。句意：（老鼠）只吃了其中一块。
【10题详解】
本题考查文言虚词和理解文章内容。
①空：“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久（A），目似瞑，意暇甚”，此句描述狼的行为，“久”表示时间长，后面需要一个助词来舒缓语气，“之”在这里是音节助词，起补充音节的作用，无实际意义，常放在时间词后面，使句子读起来更通顺，所以A处应填“之”。
②空：“狼亦黠矣，（B）顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”，此句表达作者对狼狡猾但很快被杀死这一情况的感慨。“而”作为连词，用在这里表转折关系，可译为“可是”，即狼虽然狡猾，可是一会儿两只都被杀死了，符合上下文逻辑，所以B处应填“而”。
③空：“适有馈饼饵（C），夜则置一枚于案头以饲之”，这句话说恰逢有人赠送饼饵，“者”作为代词，可指代人或事物，在这里“馈饼饵者”指赠送饼饵的人，整句话意思是恰逢有赠送饼饵的人，晚上就放一枚在案头来喂老鼠，语义连贯，所以C处应填“者” 。
【11题详解】
本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。
“次日视之”表达一个完整的行为，语义完整，其后应断开；“饼尽”是一个主谓结构，陈述饼的状态，其后应断开；“而余所吐弃者故在”中“而”是表转折的连词，连接前后不同的情况，因此“而”的前面应断开；句意：第二天去看，饼都吃完了，而我吐出来扔掉的（饼）还在那里。
故断句：次日视之/饼尽/而余所吐弃者故在。
【12题详解】
本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：
之：助词，的。变诈：巧变诡诈。几何：多少，意思是能有多少。哉：语气词，相当于“呢”。止：只、仅。增：增加。笑：笑料。耳：句末语气词，罢了。
【13题详解】
本题考查内容理解与概括。
第一问：
甲文动物特点：从“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”可知，一只狼径直离开，另一只像狗一样坐在前面，还假装闭眼，很悠闲，这体现出狼善于伪装，通过假装悠闲来迷惑屠夫，为后面的攻击做准备。从“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可知，另一只狼在柴草堆中打洞，想要从通道进入攻击屠夫的后面，这表明狼很狡诈，懂得运用策略来达到目的。所以甲文中狼的特点是狡诈、善于伪装。
乙文动物特点：从“鼠得饼，不复嚼蜡矣”可知，有了饼吃后就不再去糟蹋蜡烛，说明老鼠能满足于得到的食物，不贪心。从“次日视之，饼尽而余所吐弃者故在”可知，作者吐出来的不好的饼老鼠没有吃，只吃了好的饼，体现出老鼠的孤高正直，不随便接受不好的东西。从“是夕，置二饼以谢之。次日，止食其一”可知，作者放两个饼感谢它，它只吃了一个，说明老鼠有礼节，不过分贪求。所以乙文中老鼠的特点是不贪心、狷介（孤高正直）、有礼。
第二问：
甲文人物对待动物的方式：从“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之”可知，屠夫一开始面对狼的伪装和威胁，在时机合适时突然行动，用刀劈死一只狼，在发现另一只狼的阴谋后，又果断从后面砍断它的大腿将其杀死。所以甲文中屠夫对待狼的方式是先后杀死了两狼。
乙文人物对待动物的方式：从“始甚恶之，继而念鼠亦饥耳。至于余衣服书籍一无所损，又何恶焉。适有馈饼饵，夜则置一枚于案头以饲之”可知，作者一开始很厌恶老鼠，后来想到老鼠也是因为饥饿才活动，并且没有损坏自己的衣服书籍，因而理解了老鼠，并在得到饼后就放一枚在案头喂老鼠。从“一夕，余自食饼，觉不佳，复吐出之，遂并以饲鼠”可知，作者把自己觉得不好的饼也给老鼠吃。从“是夕，置二饼以谢之”可知，作者发现老鼠的特点后，放两个饼感谢它。所以乙文中作者对待老鼠的方式是理解善待它。
参考译文：
甲：
一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要走，转身看柴草堆后面，一只狼在柴草堆中打洞，想要从通道进入来攻击屠户的背后。狼的身子已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。这才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
乙：
我住在西湖边的客栈里。客栈里有很多老鼠，每天晚上（老鼠）在桌子上跳来跳去，就像在宽阔平坦的大路上行走一样。蜡烛燃烧剩下的灰烬，没有不被它们踩踏的。开始我很厌恶它们，后来想到老鼠也饿了。至于我的衣服、书籍，（它们）一件都没有损坏，又何必厌恶它们呢。恰逢有人赠送饼食，夜里我就放一块在桌子上喂它们。老鼠得到饼后，不再啃咬蜡烛了。一天晚上，我自己吃饼，觉得不好吃，又把饼吐了出来，就拿它来喂老鼠。第二天一看，饼吃完了，而我吐出来扔掉的还在那里。我于是笑着说：“老鼠也这样孤高正直啊。”这天晚上，我放了两块饼来向它们道歉。第二天，（老鼠）只吃了其中一块。我感叹说：“（老鼠）不仅孤高正直，而且还有礼貌。”
阅读下面文章，完成下面小题。
一树一树桃花开
杨铁光
①我每天步行上班的途中，有一大片桃树林，春回大地之时，一树一树的桃花竞相绽放，成了一片片灿烂的花海，明媚、鲜活、缤纷。
②每次经过之时，那铺天盖地而来的桃花，立刻就将你拥围起来。一朵朵桃花，你不让我，我不让你，你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密密集集。一堆堆，一层层，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自己美丽的容颜。我与桃花静静地对望着，桃花那白中透红的风韵入眼入心，流溢萦绕。望着这片花海，令我顿生“东风吹开花千树，占断春光唯此花”之感。我把鼻子贴在花蕊上，猛吸几口，一团浓香从鼻翼直坠肺腑，立刻感觉到五脏六腑清爽透亮，如醉如仙。那一刻，清风柔柔，花香缕缕，我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了自由与欢畅。
③在枝叶间跳来跳去娇小的鸟儿，圆圆的眼睛，黑黑的小嘴，对着天空“叽叽喳喳”地唱着清亮悦耳的歌，快乐得不行。还有那飞来飞去嘤嘤吟唱的蜜蜂，三三两两在桃花上忙碌着，盘旋着，欢恋着。似乎在交流晨光的收获和快感，又似乎在商量，是在这里多玩一会儿，还是赶快去呼唤它们的伙伴。这些可爱的小精灵们为桃树林增添了别样的美丽与风韵。
④此情此景，有一种纯洁的欢欣和原始的激动在心底里奔涌，一切的杂念，荡然无存，一切的美好，纷至沓来。我心里尽是桃花的纯净，桃花的美丽，桃花的悠然，桃花的神韵。这样的早晨，让我诗情画意，恬静畅然。我想，在这样一个狂热喧嚣的世界里，含情脉脉、姿态娴雅、通身散发着一种静美的桃花，莫不就是抚慰人类灵魂的花？
⑤一路走，一路看，一树一树桃花开。漫步桃花丛中，桃之夭夭，灼灼其华，如云如锦，如堆如积。我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的“俘虏”，就像洗了一次“桃花浴”似的通体皆畅，顿有无限的出尘感。我真的不愿走出这条小路，我真的想停下来坐一会儿，甚至想变作一只鸟儿，将家安放在树枝上，天天生活在桃林里，天天被融融的春色春韵拥抱着，天天看着那桃花朵朵开的满目春光，那该多好啊！这也不正是我们一直向往的生活吗？
⑥一抹朝阳暖了思绪，一树桃花香了心房。春色正浓，花开正好。一朵花，一朵情；一树花，一树情；一片花，一片情。那一朵朵、一树树、一片片五彩缤纷的桃花，就是生活向我们露出的笑脸，那么，我们的人生不也应该像桃花那样，给世间留下美丽深情的芳香吗？
14.第②段中画横线的几个句子，反复使用______修辞手法，从视觉的角度写出了桃花______、白中透红的特点。
15.结合语境分析，第⑤段中加点词语“俘虏”有什么表达效果？
16.这篇文章表达了怎样的思想感情？
【答案】14.①拟人 ②繁密茂盛
15.表明“我”被那花香深深震撼，陶醉其间，表达了对桃林的无比喜爱之情。
16.这篇文章不仅表达了作者对自然美景的赞美，还通过桃花的形象传达了对生活的热爱和对美好人生的向往。
【解析】
【14题详解】
本题考查句子赏析。
结合第②段“一朵朵桃花，你不让我，我不让你，你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密密集集。一堆堆，一层层，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自己美丽的容颜”可知，此句赋予桃花“不让”“挨着”“挤着”“展示容颜”等人的行为和情感，把桃花当作人来写。由此可知，这几个句子反复使用拟人修辞手法。结合“群芳簇拥，密密集集”“一堆堆，一层层”等表述，生动地描绘出桃花数量众多，紧密聚集在一起的状态。由此可知，从视觉角度写出了桃花繁密茂盛的特点。
【15题详解】
本题考查词句理解赏析。
结合第⑤段“我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的‘俘虏’，就像洗了一次‘桃花浴’似的通体皆畅，顿有无限的出尘感。我真的不愿走出这条小路，我真的想停下来坐一会儿，甚至想变作一只鸟儿，将家安放在树枝上，天天生活在桃林里，天天被融融的春色春韵拥抱着，天天看着那桃花朵朵开的满目春光，那该多好啊！”可知，“我”的身躯、生命和心灵都成为花香的“俘虏”，并且“我”不愿走出小路，甚至想天天生活在桃林里，这表明“我”完全沉浸在桃花的香气之中，被其深深震撼，无法自拔。由此可知，“俘虏”一词形象地表达出“我”对桃林的无比喜爱之情，突出了桃林对“我”的吸引力。
【16题详解】
本题考查情感理解。
结合第②段“每次经过之时，那铺天盖地而来的桃花，立刻就将你拥围起来。一朵朵桃花，你不让我，我不让你，你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密密集集。一堆堆，一层层，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自己美丽的容颜”可知，作者细致地描绘了桃花盛开时的繁茂姿态，如“铺天盖地”“群芳簇拥，密密集集”“满枝灿烂，溢彩流光”等语句，生动展现了桃花的美。结合第③段“在枝叶间跳来跳去娇小的鸟儿，圆圆的眼睛，黑黑的小嘴，对着天空‘叽叽喳喳’地唱着清亮悦耳的歌，快乐得不行。还有那飞来飞去嘤嘤吟唱的蜜蜂，三三两两在桃花上忙碌着，盘旋着，欢恋着”可知，作者描绘了桃林中鸟儿欢歌、蜜蜂忙碌的场景，展现出一幅生机勃勃的自然画面。由此可知，作者通过对桃花、鸟儿、蜜蜂等自然元素的描写，表达了对自然美景的赞美之情。
结合第④段“此情此景，有一种纯洁的欢欣和原始的激动在心底里奔涌，一切的杂念，荡然无存，一切的美好，纷至沓来。我心里尽是桃花的纯净，桃花的美丽，桃花的悠然，桃花的神韵。这样的早晨，让我诗情画意，恬静畅然”可知，桃林的美景让作者内心充满欢欣和激动，杂念消除，感受到生活的美好与恬静。结合第⑤段“我真的不愿走出这条小路，我真的想停下来坐一会儿，甚至想变作一只鸟儿，将家安放在树枝上，天天生活在桃林里，天天被融融的春色春韵拥抱着，天天看着那桃花朵朵开的满目春光，那该多好啊”可知，作者对桃林的留恋，希望能长久沉浸在这样美好的环境中，体现出对生活中美好事物的喜爱与珍视。由此可知，作者从桃林的美好中获得对生活的美好感受，表达了对生活的热爱之情。
结合第⑥段“那一朵朵、一树树、一片片五彩缤纷的桃花，就是生活向我们露出的笑脸，那么，我们的人生不也应该像桃花那样，给世间留下美丽深情的芳香吗？”可知，作者由桃花联想到人生，认为人生应如桃花一般，绽放美丽，给世间留下美好。由此可知，作者借桃花表达了对美好人生的向往，希望自己的人生也能像桃花一样，充满意义和价值，散发出迷人的光彩。
综上，这篇文章不仅表达了作者对自然美景的赞美，还通过桃花的形象传达了对生活的热爱和对美好人生的向往。
阅读下面文章，完成下面小题。
时光里的身高线
慕然
①每一圈年轮，都是岁月画下的痕迹；每一道皱纹，都是日月盖下的印章。飘逝的落叶，记录着光阴流转，而门框上深浅不一的身高线，则刻下了温暖的记忆。它们犹如五线谱，配合时光的留声机，唱着曾经的歌谣。
②那一年，在剧院入口处，我踮着脚尖想超过检票口的一米线，惹得父亲大笑：“那是免票线，超过就要买票了。”那时候，我天真地认为那道线是成长的标记，成长后意味着可以像父母那样，拿着票，递给检票的阿姨，那是种长高的仪式。每个孩子都渴望成长，可是成长过后却把无虑丢在了童年，多少年过去，大笑的小丑摘下面具后那憔悴的面容让我记忆犹新。对号入座，父亲把位置给了我，自己站在最后一排，被前面站在条凳上的人挡住了视线，整晚只看见一排人瘪的、圆的、晃动着的后脑勺。散场后，我又跑到门口那身高线前，站在一米线下，挺直了腰板。
③回家后，在丑丑的门框上，父亲画下了第一条我的身高线。后来，每隔一段时间，他就会让我站在门框旁给我量量身高，我总是迫不及待地踮起脚尖，试图让那条线往上升一点。这些身高线见证过我们的成长，那一道道长短不一的横线如此亲近，每一道的背后都是一段记忆，它们就这样将我们的童年成长印记悄然刻下。
④那个春天，刻下的身高线正好一米。父亲把我举过头顶，护着我，我踩着父亲的肩膀，看晨曦，听春风，我指着那一条条道路，问父亲它们通向哪里。父亲告诉我，它们通向远方，通向希望，那时我根本听不懂，只是觉得踩着他宽厚的臂膀，总能看得很远、很远。
⑤我的身高线与父亲身高的标记齐平时是个秋季，那一日，阳光的照耀驱走了秋天的微寒，劳作而归的父亲擦干了满手的泥土，为我记录下新的身高线。可是，当父亲站到门框前的时候，我突然发现，他已经达不到之前的高度了，悄悄矮了半截，鬓发也开始斑白了，额头上的皱纹也如同那一道道身高线一样，越来越多。
⑥我去远方读大学那天，提着行李向父母告别，当走过门框，我停了下来，让父亲记录一下身高。这时，母亲又拐进厨房，端着一盘水饺过来，徒手捏起水饺，塞到我的口中，我铆足了劲又多吃了几个。看到我嘴里塞满了水饺，父亲笑，母亲也笑：“多吃饭，换个水土还能长个儿。”我回头看看身高线，看到了家人的陪伴和过往的笑脸。
⑦前几年，我们搬了新家，离开老屋那天，父亲和我还是那么默契，我负责站立，他负责画线，画下了最后一道身高线后，我和父母在那些歪歪扭扭的刻度线前拍照留念。看着父母日渐佝偻的身躯，我特地微曲双膝、弯了弯腰，以此缩短我和父亲的身高差距。“站直了！”父亲笑道，“还记得你小时候踮着脚尖想长高吗？”父亲的话让我鼻尖一酸，不知不觉，父亲比我矮了一头多。
⑧那身高线之后好多年都没有更新过，前几日，我带着儿子回老屋，看到院子里的树木正吐露着新的芬芳，门框上那一道道长短不一的身高线，也是如此亲近，一条线，便是一段美好的回忆，每一笔都是值得心灵投靠的地方。我刚想在门框上继续刻下儿子的身高，倏然发现，他早早跑到门框前，正在笔直地等待着……
（有删改）
17.读一读下列句子，选出朗读时重音处理不恰当的一项（ ）
A.要突出无一例外，我这样读：“每一圈年轮，都是岁月画下的痕迹；每一道皱纹，都是日月盖下的印章。”
B.要读出孩子的天真与急切，我这样读：“那一年，在剧院入口处，我踮着脚尖想超过检票口的一米线。”
C.要读出父亲的慈爱，我这样读：“父亲把我举过头顶，护着我，我踩着父亲的肩膀，看晨曦，听春风。”
D.要突出过往，我这样读：“我和父母在那些歪歪扭扭的刻度线前拍照留念。”
18.随着“我”的身高线的变化，“我”的情感态度（反应）也发生了变化，请简要梳理。
19.请结合语境，从人物描写的角度赏析第⑤段中画横线的句子。
可是，当父亲站到门框前的时候，我突然发现，他已经达不到之前的高度了，悄悄矮了半截，鬓发也开始斑白了，额头上的皱纹也如同那一道道身高线一样，越来越多。
20.结合文章内容，分析本文以《时光里的身高线》为题有何妙处。
【答案】17.C
18.（1）迫不及待想长高、渴望成长 （2）与父亲齐平 （3）对岁月流逝的感慨和对父亲老去的伤感
19.运用了外貌描写，细腻传神地写出了父亲苍老的模样，表达了“我”对父亲的心疼以及对往日时光的怀念。
20.①“身高线”作为文章线索，贯穿全文，使文章脉络更清晰。②揭示文章的写作内容，本文围绕量身高展开。③蕴含文章主旨，“身高线”承载着一段段美好的回忆，表达了“我”对往日美好时光的怀念。④“身高线”一词贴近日常生活，能够激发读者的阅读兴趣。
【解析】
【17题详解】
本题考查朗读节奏。
C.“父亲把我举过头顶，护着我，我踩着父亲的肩膀，看晨曦，听春风”这句话意在表现父亲的慈爱，“举过”“护着”“踩着”体现了父亲将身材矮小的“我”抱起来，用手护住“我”的安全，让“我”踩在他的肩膀，看到远方的风景，享受春天美好的景色。故能鲜明体现父亲慈爱形象的“举过”“护着”“踩着”等词语应重读。
【18题详解】
本题考查概括文章内容。
第一空，结合“‘我’的身高线：低于父亲”，找到第②段“每个孩子都渴望成长，可是成长过后却把无虑丢在了童年”，第③段“他就会让我站在门框旁给我量量身高，我总是迫不及待地踮起脚尖，试图让那条线往上升一点”，可知：“我”渴望成长，每次站在门框旁量量身高时，总是迫不及待地踮起脚尖 。
第二空，结合“‘我’的情感态度：突然发现父亲变矮、变老”，找到第⑤段“我的身高线与父亲身高的标记齐平时是个秋季”，可知：“我”的身高线与父亲身高的标记齐平时，“我”突然发现父亲变矮、变老。
第三空，结合“‘我’的身高线：高于父亲”，找到第⑦段“父亲和我还是那么默契，我负责站立，他负责画线，画下了最后一道身高线后，我和父母在那些歪歪扭扭的刻度线前拍照留念。看着父母日渐佝偻的身躯，我特地微曲双膝、弯了弯腰，以此缩短我和父亲的身高差距”“父亲的话让我鼻尖一酸，不知不觉，父亲比我矮了一头多”，可知：“我”的身高线高于父亲时，看着父母日渐佝偻的身躯，“我”为父母老去感到心酸，为岁月流逝而感慨。
【19题详解】
本题考查赏析句子。
“悄悄矮了半截，鬓发也开始斑白了，额头上的皱纹也如同那一道道身高线一样，越来越多”，这是运用人物的外貌描写，表现父亲头发花白，皱纹增加，样子日渐衰老的模样。“悄悄矮了半截”表现随着日子的过去，“我”日渐长高了，而父亲却在岁月中再也没有记忆中那么高大了，体现“我”对父亲心疼和对往事的怀念之情。
【20题详解】
本题考查理解标题的作用。
结合第②段“那一年，在剧院入口处，我踮着脚尖想超过检票口的一米线”，第③段“父亲画下了第一条我的身高线。……它们就这样将我们的童年成长印记悄然刻下”，第④段“刻下的身高线正好一米。父亲把我举过头顶，护着我，我踩着父亲的肩膀”，第⑤段“我的身高线与父亲身高的标记齐平时是个秋季，……为我记录下新的身高线”，第⑥段“当走过门框，……我铆足了劲又多吃了几个”，第⑦段“父亲和我还是那么默契，……我和父母在那些歪歪扭扭的刻度线前拍照留念”，可知：家里门口的“身高线”记录了“我”成长的轨迹，本文围绕“我”的身高变化来展开内容，描述“我”与父母相处的温馨的场面。题目中的“身高线”是文章的行文线索，贯穿全文内容，是文章的主要内容。
结合第①段“而门框上深浅不一的身高线，则刻下了温暖的记忆。它们犹如五线谱，配合时光的留声机，唱着曾经的歌谣”，第⑧段“门框上那一道道长短不一的身高线，也是如此亲近，一条线，便是一段美好的回忆，每一笔都是值得心灵投靠的地方”，可知：“身高线”记录了“我”的人生里温暖的记忆，是“我”美好的回忆，表现“我”对往日美好时光的怀念之情。题目中“时光里的身高线”蕴含了“我”对往日美好时光的怀念之情。
“时光里”和“身高线”搭配新颖，会让读者产生好奇，日常里的“身高线”与时光之间有什么特别的故事吗？这样容易勾起读者的阅读兴趣。
阅读下面名著选段，完成下面小题。
【甲】
①猴王参访仙道，无缘得遇。在于南赡部洲，串长城，游小县，不觉八九年余。忽行至西洋大海，他想着海外必有神仙，独自个依前作筏，又飘过西海，直至西牛贺洲地界。登岸遍访多时，忽见一座高山秀丽，林麓幽深。他也不怕狼虫，不惧虎豹，登山顶上观看。果是好山：
②千峰列戟，万仞开屏。日映岚光轻锁翠，雨收黛色冷含青。枯藤缠老树，古渡界幽程。奇花瑞草，修竹乔松。修竹乔松，万载常青欺福地；奇花瑞草，四时不谢赛蓬瀛。幽鸟啼声近，源泉响溜清。重重谷壑芝兰绕，处处巉崖苔藓生。起伏峦头龙脉好，必有高人隐姓名。
③正观看间，忽闻得林深之处，有人言语。急忙趋步，穿入林中，侧耳而听，原来是歌唱之声。歌曰：
④观棋柯烂，伐木丁丁，云边谷口徐行。卖薪沽酒，狂笑自陶情。苍径秋高，对月枕松根，一觉天明。认旧林，登崖过岭，持斧断枯藤。收来成一担，行歌市上，易米三升。更无些子争竞，时价平平。不会机谋巧算，没荣辱，恬淡延生。相逢处，非仙即道，静坐讲《黄庭》。
⑤美猴王听得此言，满心欢喜道：“神仙原来藏在这里！”即忙跳入里面，仔细再看，乃是一个樵子，在那里举斧砍柴。但看他打扮非常：
⑥头上带箬笠，乃是新笋初脱之箨；身上穿布衣，乃是木绵拈就之纱；腰间系环绦，乃是老蚕口吐之丝；足下踏草履，乃是枯莎槎就之爽。手执衡钢斧，担挽火麻绳。扳松劈枯树，争似此樵能。
（选自《西游记》第一回《灵根育孕源流出心性修持大道生》）
【乙】
①唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。
②大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心，防着八戒詀言詀语。途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不题你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两覆不肯转意回心，没奈何才去。
（选自《西游记》第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》）
21.请用简洁的语言概括甲选段或乙选段的内容。（自主选择一个选段概括即可）
22.乙选段中孙悟空的离去，与下面哪个故事直接相关（ ）
A.大闹天宫B.三打白骨精C.大战红孩儿D.三调芭蕉扇
23.孙悟空的形象具有神性、人性、动物性。从乙选段的故事情节看，孙悟空在人性上最突出的特点是什么？
24.阅读《西游记》这样的长篇名著，一定要注意根据兴趣或读书目的不同采取适当的读书方法，既要读得好，也要读得快。请根据你的阅读经验，结合以上两个选段，简要谈谈你读长篇名著的读书方法。
【答案】21.甲选段写猴王参访仙道的经历及途中见闻。乙选段写孙悟空被唐僧贬逐无奈告别（或：唐僧贬逐孙悟空，孙悟空无奈辞行）。
22.B
23.重情重义
24.示例：我读长篇名著，采取把精读和跳读结合起来的方法（或采取精读、略读或浏览的方法）。如甲选段中写所见所闻的文字，跳读；乙选段故事情节精彩，精读。
【解析】
【21题详解】
本题考查内容概括。概括时抓住关键信息，以“谁做什么及看到什么”的形式进行总结，突出主要情节，语言简洁明了。
【甲】甲选段主要围绕猴王的行踪展开，先是讲猴王参访仙道的历程，从南赡部洲到西牛贺洲，接着描述在西牛贺洲看到的山景，最后引出遇到樵子的情节。概括时需将这些关键信息提炼出来，形成简洁连贯的内容。
甲选段写猴王参访仙道，“在于南赡部洲，串长城，游小县，不觉八九年余。忽行至西洋大海，他想着海外必有神仙，独自个依前作筏，又飘过西海，直至西牛贺洲地界”，表明猴王在多地游历并来到西牛贺洲。到西牛贺洲后，看到“千峰列戟，万仞开屏。日映岚光轻锁翠，雨收黛色冷含青……”等好山之景。之后 “忽闻得林深之处，有人言语……原来是歌唱之声”，循声发现是“一个樵子，在那里举斧砍柴”。所以，甲选段写猴王参访仙道，历经多地到达西牛贺洲，看到秀丽高山之景，又听到樵子歌声并见到樵子。
【乙】乙选段重点描述了唐僧与孙悟空之间的矛盾冲突及后续发展。先点明唐僧因对孙悟空恼怒而采取的行动，再阐述孙悟空面对被逐的反应及后续行为。
乙选段写“唐僧见他言言语语，越添恼怒……写了一纸贬书，递于行者道：‘猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！’”，表明唐僧因恼怒写贬书逐孙悟空。而孙悟空“连忙接了贬书道：‘师父不消发誓，老孙去罢。’…… 又软款唐僧道：‘师父，我也是跟你一场……你请坐，受我一拜，我也去得放心。’”，还“吩咐沙僧道：‘贤弟，你是个好人，却只要留心……’”，最后 “那大圣见长老三番两覆不肯转意回心，没奈何才去”。所以，乙选段写唐僧因恼怒写贬书贬逐孙悟空，孙悟空无奈接书，向唐僧求拜并嘱托沙僧后离去。
【22题详解】
本题考查名著常识。
结合【乙】段的出处“选自《西游记》第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》”可知，这正是“三打白骨精”的章节。在“三打白骨精”中，白骨精为吃唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人、白发老公公，均被孙悟空识破并打死。但唐僧不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，最终写下贬书，将孙悟空赶回花果山，与乙选段中唐僧写贬书让孙悟空离开的情节相符。
【23题详解】
本题考查人物形象。
结合乙文“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心”可知，孙悟空即便被唐僧驱逐，依然念及师徒一场的情分，想要拜别师父，体现出他对唐僧的敬重和不舍，足见其重情。 结合乙文“大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：‘贤弟，你是个好人，却只要留心，防着八戒詀言詀语。途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。’”可知，孙悟空在离开之际，还不忘叮嘱沙僧要照顾好师父，提防八戒，并且表明自己的威名能让妖怪不敢伤害师父，这体现了他即便被逐，依然心系师父的安危，对取经团队有着深深的情义，突出了他重情重义的人性特点。
【24题详解】
本题考查阅读方法。首先明确读书方法，先梳理常见的适用于长篇名著的读书方法，如精读、跳读、批注阅读等。 结合选段分析，思考每个选段的特点，看哪些内容适合用哪种读书方法，阐述时要详细说明选段中具体的内容和情节与读书方法的适配性，说明这样做的好处。 最后总结运用这些读书方法对阅读《西游记》这类长篇名著的帮助和意义。
示例：在阅读长篇名著时，我才有精读和跳读相结合的方法。
对于选段中人物刻画细腻、情感表达丰富、情节冲突激烈的部分适合精读。比如在乙选段中，唐僧写贬书驱逐孙悟空，孙悟空无奈接书，向唐僧求拜并嘱托沙僧的情节，这部分内容将师徒之间的矛盾冲突以及孙悟空的重情重义刻画得十分生动。“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心”，通过这句话，我们能感受到孙悟空对唐僧的敬重和不舍之情。精读这部分内容，我们可以深入理解人物的性格特点和内心世界，体会作者的写作意图，从而更好地把握作品的内涵。
当遇到一些对理解故事情节和人物形象作用不大的描写性文字时，可以采用跳读的方法。像甲选段中对高山景色的大篇幅描写“千峰列戟，万仞开屏。日映岚光轻锁翠，雨收黛色冷含青……”，虽然这些描写很优美，但对于了解猴王参访仙道的主要情节并没有直接的推动作用。如果时间有限或者阅读重点不在此，就可以跳过这部分内容，加快阅读速度，将注意力集中在猴王的行动和遇到樵子等关键情节上，提高阅读效率。
通过精读和跳读相结合的读书方法，我们既能深入品味作品的精彩之处，又能快速把握故事的主要脉络，做到既读得好，又读得快，让我们在阅读《西游记》这样的长篇名著时能够获得更好的阅读体验，更加全面地理解作品的魅力。
三、表达与交流（55分）
25.为了让同学们对课外阅读更加感兴趣，学校决定开展以“爱读书读好书”为主题的“读书分享会”活动，打算邀请市作家协会李老师于下周三上午九点到学校报告厅为大家作一场关于课外阅读方面的讲座，并委派你去邀请他。见到李老师后你会怎么说呢？（80字左右）
【答案】示例：李老师，您好！我是某某学校的学生。为了让同学们对课外阅读更加感兴趣，我们学校想邀请您下周三上午九点在学校报告厅为我们作一场关于课外阅读方面的讲座。请问您有时间吗？
【解析】本题考查情景对话。
做答此题，首先要礼貌开场。见到李老师，首先要礼貌问候，使用恰当的称呼，营造友好的交流氛围；然后自我介绍。清晰简洁地告知李老师自己的身份，让对方明确交流对象；接着说明来意，用简洁明了的语言阐述学校开展“读书分享会”活动的目的，即提高同学们对课外阅读的兴趣，以及邀请李老师来校举办讲座这件事；接着告知细节，明确说明讲座的时间（下周三上午九点）和地点（学校报告厅），方便李老师安排日程；注意诚恳邀请，以询问的方式表达诚恳的态度，尊重李老师的时间和意愿，让对方感受到被重视。最后，注意字数要求。
示例：李老师，您好！我是某某学校的学生。我们学校正在大力推动课外阅读活动，同学们都特别渴望能得到专业指导。所以想邀请您下周三上午九点到学校报告厅作一场讲座，不知您是否方便呢？
26.从下列三项任务中选择一项，按要求写一篇作文。
任务一：
或许有一本书，叩开了你的心扉；或许有一本书，点亮了你的智慧；或许有一本书，助力了你的成长。
请以《我与书的故事》为题，写一篇记叙性的文章。
任务二：书，引发了你哪些联想？激发了你怎样的思考？未来，书又会是什么样式？请发挥联想和想象，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
任务三：
社会是一本大书。你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。
请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置。②不少于500字。③文中不得出现真实的姓名和校名。④认真书写，保持卷面整洁。
【答案】略。文言语句
方法提示
解释
始甚恶之
成语联想（好逸恶劳）
（1）______
夜则置一枚于案头以饲之
语境推断（联系上下句）
（2）______
置二饼以谢之
查阅词典（①感谢。②道歉。③辞去，拒绝。④脱落。）
（3）______
止食其一
课内迁移（止有剩骨）
（4）______
“我”的身高线
低于父亲
（2）______
高于父亲
“我”的情感态度（反应）
（1）______
突然发现父亲变矮、变老
（3）______