专题1 选择题攻略（讲义）-高考地理二轮复习讲练测（新高考通用）

这是一份专题1 选择题攻略（讲义）-高考地理二轮复习讲练测（新高考通用），文件包含专题01选择题攻略讲义原卷版docx、专题01选择题攻略讲义解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共56页， 欢迎下载使用。
01考情透视·感悟高考 \l "_Tc9556" 3
02 \l "_Tc18151" 知识导图·思维领航 \l "_Tc26749" 4
\l "_Tc29306" 思维模型1： 妙用速解小技巧4
\l "_Tc2601" 方法1 寻找提示语法5
03典例研析·解题建模 \l "_Tc19990" 5
04误区警示·技能提升 \l "_Tc19990" 6
\l "_Tc2601" 方法2 破译新概念法7
03典例研析·解题建模 \l "_Tc19990" 7
04误区警示·技能提升 \l "_Tc19990" 8
05思辨延伸·命题预测 \l "_Tc19990" 9
\l "_Tc23743" 考向 妙用速解小技巧9
\l "_Tc29306" 思维模型2： 渗透地理思想11
\l "_Tc2601" 方法1 时间尺度思想11
03典例研析·解题建模 \l "_Tc19990" 11
04误区警示·技能提升 \l "_Tc19990" 12
\l "_Tc2601" 方法2 整体性思想13
03典例研析·解题建模 \l "_Tc19990" 13
04误区警示·技能提升 \l "_Tc19990" 14
\l "_Tc2601" 方法3 因地制宜思想14
03典例研析·解题建模 \l "_Tc19990" 14
04误区警示·技能提升 \l "_Tc19990" 15
05思辨延伸·命题预测 \l "_Tc19990" 15
\l "_Tc23743" 考向 渗透地理思想15
\l "_Tc29306" 思维模型3： 巧用知识迁移17
\l "_Tc2601" 方法1 迁移教材知识17
03典例研析·解题建模 \l "_Tc19990" 17
04误区警示·技能提升 \l "_Tc19990" 18
\l "_Tc2601" 方法2 迁移生活经验18
03典例研析·解题建模 \l "_Tc19990" 18
04误区警示·技能提升 \l "_Tc19990" 19
\l "_Tc2601" 方法3 迁移文化常识19
03典例研析·解题建模 \l "_Tc19990" 19
04误区警示·技能提升 \l "_Tc19990" 20
05思辨延伸·命题预测 \l "_Tc19990" 21
\l "_Tc23743" 考向 巧用知识迁移21
\l "_Tc29306" 思维模型4： 善用逻辑推理22
\l "_Tc2601" 方法1 逆向思维法22
03典例研析·解题建模 \l "_Tc19990" 22
04误区警示·技能提升 \l "_Tc19990" 23
\l "_Tc2601" 方法2 特斯按归纳法24
03典例研析·解题建模 \l "_Tc19990" 24
04误区警示·技能提升 \l "_Tc19990" 25
\l "_Tc2601" 方法3 因果分析法25
03典例研析·解题建模 \l "_Tc19990" 25
04误区警示·技能提升 \l "_Tc19990" 26
05思辨延伸·命题预测 \l "_Tc19990" 27
\l "_Tc23743" 考向 善用逻辑推理27
\l "_Tc29306" 思维模型5： 活用区域认知28
\l "_Tc2601" 方法1 已知区域，分析特色28
03典例研析·解题建模 \l "_Tc19990" 28
04误区警示·技能提升 \l "_Tc19990" 30
\l "_Tc2601" 方法2 根据特色，判定区域31
03典例研析·解题建模 \l "_Tc19990" 31
04误区警示·技能提升 \l "_Tc19990" 31
05思辨延伸·命题预测 \l "_Tc19990" 31
\l "_Tc23743" 考向 活用区域认知31
攻略1 选择题解题步骤
一、选择题应试策略
1.沉着冷静，相信自己的判断。
2.认真审题，要理解题目的隐含内容。
3.先易后难，跳过难题或自己认为没有把握的题目，回头再做。
4.认真检查，但不要轻易改动答案。
二、选择题应试技巧
1.做到“三审”：即一审材料(加以引申)、二审题干(画出关键词)、三审选项(找出合理、正确并与材料和题干有关的选项)。
2.明确题干要求：题干是选择题的主体部分，由提供条件的疑问句或陈述句构成，长短不一，图文并茂。理解题干的关键指导语言，如“最多的是”“最合适的是”“最主要的是”“正确的是”“不正确的是(或错误的是)”等等。
3.分析解题条件：全面分析题干内容，充分挖掘题目提供的条件是正确解题的关键。
4.选项叙述错误的几种常见情况：
(1) 因果颠倒，如“因为自然增长率高，所以出生率高”；
(2) 前后矛盾，如“该国为发展中国家，因此人口出生率低”；
(3)表述绝对化，如“锋面过境一定会带来降水"；
(4) 概念混淆，如“地质构造与构造地貌”；
(5)表述错误或不完整，如“热的地方形成低压，冷的地方形成高压”；
(6) 以偏概全，以点代面，举例不当，如“以雨水补给为主的河流，汛期都出现在夏秋季节”；
(7)与题干无关，这类选项最容易干扰选择，一定要注意选项与题干是否有关联，尽管选项表述非常合理，但与题干无关，仍不是属于备选项。
攻略2 选择题解题技巧
思维模型1 妙用速解小技巧
方法1 寻找提示语法
（2024·湖北卷）“看樱花，到武大”。每年三月，成千上万游客的浪漫约定，就是到樱顶赏珞樱。#武大樱花开了吗#这一关于武汉大学樱花花期的话题频频登上热搜。樱花盛开时节，樱花大道洁白如雪，灿若云霞，珞樱缤纷，美不胜收。根据物候学理论，气候条件对植物开花早晚有重要影响。下表反映1947～2022年武汉大学樱花花期的变化情况。如图示意武汉大学樱花景观。据此完成下面小题。
1．据上表数据分析可知，武汉大学樱花绽放日期总体上（ ）
A．显著提前，但花期更短B．显著提前，但花期更长
C．明显推迟，但花期更短D．明显推迟，但花期更长
2．推测影响武汉大学樱花开花早晚的主要气象因素是（ ）
A．气温B．气压C．降水D．日照
方法1：寻找提示语法
近年来，高考地理试题的一个突出特征是“强调材料分析”，一些试题的答案往往蕴含在材料信息中。因此，学生在解题过程中需要认真分析材料，找到提示语，依据提示语并结合教材知识解题。“寻找提示语法”解题的步骤如下：
方法2 破译新概念法
（2024·浙江1月卷）海—气间通过潜热（海水蒸发吸收的热量或水汽凝结释放的热量）、长波辐射等方式进行热量交换，并通过大气环流和大洋环流调节不同纬度间的水热状况。下图为北半球夏季大气潜热释放对局地气温变化的贡献。据此完成下题。
注：垂直方向为非等高比例
1．关于大气潜热释放的纬度差异及其主要原因的说法，正确的是（ ）
A．0°～10°潜热释放高度较高，气流辐散上升强烈
B．30°～40°潜热释放数量较少，信风干燥抑制蒸发
C．50°～60°潜热释放高度较低，锋面气旋抬升受限
D．80°～90°潜热释放数量最少，极地东风摆动较小
第一步，浏览题干：关键词是“纬度差异”和“主要原因”；限定词是“大气潜热释放”；
第二步，回归教材：回顾教材中有关水热交换的知识点；
第三步，分析材料：通过水的物理相态变化，在蒸发和凝结之间，热量就完成了从海洋到大气的“旅程” （热量输送） ，也就是完成了海-气之间的热量交换，这个热量就是“潜热”。
第四步，验证选项：0°-10°气流辐合上升强烈，而不是辐散，A错误；信风干燥有利于蒸发，B错误；50°-60°气温较低，锋面气旋抬升受限，潜热释放高度较低，C正确；极地东风风力强劲，极地东风摆动较小利于蒸发，有利于潜热释放，D错误。
方法2：破译新概念法
高考题常引入一些陌生的概念，借“新知”考“旧知”，凸显知识迁移能力。解答此类试题的关键，便是将其“破译”，找出与其相关的知识点。
一、应对策略
1.第一感觉很重要，要沉着冷静。
2.认真读题，拿笔勾画，提醒自己注意细节点(在平时的练习中养成习惯)。
3.先易后难，认为没有把握的题目跳过，回头再做。
4.认真检查，但不要轻易改动答案。
二、解题步骤
第一步，浏览题干
题干是选择题的主体部分，由提供条件的疑问句或陈述句构成，长短不一，全面分析题干内容，找出题干中的“关键词”和“限定词”，并用笔圈出来，节省二次阅读时间，快速找到解题需要的材料。题干中的“关键词”，可以明确题目考察的落脚点，如：原因、影响、特点、变化等；题干中的“限定词”可以确定题目查考的核心概念，“限定词”有一个或多个组成。
例题：（2024·全国甲卷）9.风沙与泥沼土互层中，与风沙层相比，泥沼土层沉积物（ ）
该题干中“泥沼土层沉积物”为关键词；“风沙与泥沼土互层中”“与风沙层相比”为限定词。
第二步，回归教材
根据题干“限定词”可以确定题目考察的核心概念，调动课本上的相关知识，构建思维框架。
例题：（2024·全国甲卷）9.风沙与泥沼土互层中，与风沙层相比，泥沼土层沉积物（ ）
根据题干的核心限定词 “泥沼土层”“风沙层”，可以确定该题目考察核心知识为土壤沉积物性质及其分选性。
第三步，分析材料
对题目所给的文字、图表等材料进行分析，找出与题目直接相关的信息，建立思维联系。
例题：（2024全国甲卷）下图所示剖面位于青藏高原东缘的黄河岸边，该剖面含有丰富的环境演化信息。剖面中的泥沼土层是在相对静水环境下形成的。据此完成下题。
9.风沙与泥沼土互层中，与风沙层相比，泥沼土层沉积物（ ）
A.颗粒较粗，有机质较少 B.颗粒较细，有机质较少
C.颗粒较粗，有机质较多 D.颗粒较细，有机质较多
【答案】9．D
【解析】9．
第四步，验证选项
对选项叙述的正确性判断是做好选择题的核心任务。选项叙述错误常有以下几种情况：
①因果错乱，如“在副高控制下，长江中下游多雨”。
②绝对化表述，选项中出现“一定、全部、都”等绝对化描述的词语，多为错误选项，除非出自书本中的原话。
③前后矛盾，如“30°-40°潜热释放数量较少，信风干燥抑制蒸发”，信风干燥有利于蒸发。
④概念混淆，如“遥感（RS)模拟分析为灾区恢复重建提供辅助决策”，模拟分析为灾区恢复重建提供辅助决策的是地理信息系统（GIS）。
⑤表述错误或不完整，如“0°-10°潜热释放高度较高气流辐散上升强烈”，0°-10°气流辐合上升强烈，而不是辐散。
⑥以偏概全，以点代面，举例不当，如“加强城市绿化，扩大绿地面积”，扩大绿地面积能够增加碳吸收，但是不能降低服务业碳强度。
⑦与题干无关。
考向 妙用速解小技巧
拉海纳（下图）年降水量仅380毫米，每年5～9月山火频发。2022年底至2023年8月，毛伊岛所在海区依次受拉尼娜和厄尔尼诺现象影响。厄尔尼诺现象发生时拉海纳的降水偏少，而拉尼娜现象发生时则相反。2023年8月8日，拉海纳发生一次大规模山火。据此完成下面小题。
1．由图可知，该岛东、西部山地的西南侧（ ）
A．湿度低B．降水多C．蒸发弱D．坡度大
2．拉海纳每年5～9月山火频发，主要是由于（ ）
A．地处板块边界，火山喷发多B．表层水温高，陆风强劲
C．盛行东南季风，大风日数多D．下沉气流强，空气干燥
3．2022～2023年间发生的拉尼娜现象，为此次大规模山火形成提供的条件是（ ）
A．植物凋落物增多B．高温频次增加
C．空气水汽量减少D．飓风影响减弱
思维模型2 渗透地理思想
方法1 时空尺度思想
（2024·湖南卷）2019年9月17—18日西藏林芝地区出现了两次强降雨。研究表明，深入谷地的季风为该地降雨提供了充足的水汽，山谷风影响了降雨的时空变化，使降雨呈现明显的时段特征。如图示意两次强降雨时距地面10米处的风向与风速。据此完成下面小题。

1．第一次和第二次强降雨可能出现的时段分别为（ ）
A．17日00：00—01：00 18日12：00—13：00
B．17日07：00—08：00 18日12：00—13：00
C．17日22：00—23：00 18日01：00—02：00
D．17日13：00—14：00 18日00：00—01：00
2．两次强降雨时谷地风速差异显著，主要原因是（ ）
A．地形阻挡 B．东南风影响 C．气温变化 D．摩擦力作用
方法1：时空尺度思想
尺度，是指地理现象及地理过程在时间和空间上涉及的范围和频率，是地理学的重要概念。空间尺度越大的区域，地理事物的有序性越明显，很多细节可以忽略，更多地关注整体性。小尺度区域，更关注区域内的细节，其主导要素和大尺度区域是有差异的。利用时空尺度思想答题的具体步骤如下：
方法2 整体性思想
（2024·江西卷）小东赴下图所示区域开展研学活动，发现该区域河岸冲刷严重，滑坡易发，公路安全受到威胁。在综合分析了该区域滑坡的原因及潜在风险之后，小东应用北斗卫星导航系统等地理信息技术设计了一套滑坡预警监测系统。据此完成下题。

1. 该区域滑坡易发的主要原因是（ ）
①地壳运动活跃 ②冰川运动强烈 ③公路维护频繁 ④区域降水丰沛
①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
2. 图中最可能发生滑坡的是（ ）
A. 甲地B. 乙地C. 丙地D. 丁地
方法2：整体性思想
自然地理环境各要素之间时时刻刻都进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。自然环境的某个要素一定是整体性的反映，该要素变化的同时也会引起其他要素的变化。具体逻辑如下：
方法3 因地制宜思想
（2024·安徽卷）河津市地处黄河与汾河交汇处，是灰陶琉璃的故乡。河津灰陶琉璃历史悠久，题材多样。如图为20世纪80年代以来河津灰陶琉璃产业发展历程。据此完成下题。
1. 为促进河津龙门灰陶琉璃产业园特色发展，可重点关注（ ）
A. 文创研发B. 生产加工C. 网络直播营销D. 现代物流
方法3：因地制宜思想
地理环境错综复杂，区域之间的差异性明显，人类各种各样的生产和生活活动深受区域环境的影响，人类活动也会影响地理环境。人类的各种生产、生活活动的布局和发展要充分考虑区域特征，结合区域地理环境合理进行。如人类生产方式的区位选择、工程建设、生活活动都应遵循因地制宜的思想，避免一些不符合可持续发展理念、不利于人与自然协同发展以及不根据当地实际实行的措施等。
考向 渗透地理思想
近年来，中俄两国为破解边界河流近4个月的冰封期造成的货物运输瓶颈，尝试建设浮箱固冰运输通道（由浮箱连接搭建、甲板上能通行车辆且固置于冰层的冰上运输通道，如图所示）。为保证通道稳固、便于重载货车通行，架设浮箱需抓住半个月的窗口期，待4月初开江时再进行拆解，货物运输转向摆渡期船运。据此完成下面小题。
1. 架设浮箱固冰运输通道的窗口期通常在（ ）
A. 10月初到10月中旬B. 11月初到11月中旬
C. 12月初到12月中旬D. 1月初到1月中旬
2. 与摆渡期船运相比，采用浮箱固冰运输通道可（ ）
A. 缩短运输距离B. 提高运输需求量C. 降低入境关税D. 增加每日过货量
思维模型3 巧用知识迁移
方法1 迁移教材知识
（2024·全国甲）苏州工业园区是中国和新加坡两国政府间的重要合作项目。图1示意苏州工业园区中的中新合作区1994-2000年实施的功能区布局规划。规划思路是通过基础设施建设，优先开发工业用地；当人口集聚到一定规模后，加大开发居住用地；当人口进一步集聚后，再重点开发商业用地。据此完成下题。
1．从苏州老城主干道向东延伸串联中新合作区各功能区，体现的布局思路是（ ）
①轴向发展 ②职住平衡 ③均衡发展 ④地租递减
A．①③B．②④C．②③D．①④
方法1：迁移教材知识
围绕教材中的主干知识选取材料，立足于地理思维过程设计问题是近年来高考命题的一大趋势。解答此类试题的步骤如下：
方法2 迁移生活经验
（2024·全国甲）苏州工业园区是中国和新加坡两国政府间的重要合作项目。图1示意苏州工业园区中的中新合作区1994-2000年实施的功能区布局规划。规划思路是通过基础设施建设，优先开发工业用地；当人口集聚到一定规模后，加大开发居住用地；当人口进一步集聚后，再重点开发商业用地。据此完成下面小题。
1．中新合作区的工业区对商业区形成强力支撑的原因是工业区带动了（ ）
①人口集聚 ②服务业集聚 ③人才集聚 ④技术集聚
A．①②B．②③C．③④D．①④
2．将中新合作区的住宅区规划在商业区和工业区之间，主要有利于（ ）
A．节约土地资源B．增加绿地面积C．组织内外交通D．完善市政设施
方法2：迁移生活经验
贴近生活实际选取材料，引导学生运用地理知识和原理，分析生活现象、解决现实问题是近年高考试题中常见的命题思路。在解答此类试题时，需要结合生活常识进行分析。学生要仔细分析材料中蕴含的地理现象，在地理知识与设问之间建立关联，最后选出正确选项。
方法3 迁移文化常识
（2024·河北卷）太湖流域西苕溪冲积平原降水丰沛，从上游到下游海拔逐渐降低，坡度逐渐平缓，水网密度增大，农田越来越破碎。在与自然长期共处中，当地先民打造了与环境相适应的集防灾、居住与生产功能于一体的㘰—圩田人居系统。圩田指滨湖平原筑堤围出的田地，㘰田是上、中游平原的高堤圩田。下图为上游河谷㘰田、中游平原㘰田和下游滨湖圩田人居系统样方（2km×2km）。据此完成下面小题。
1. 从上游到下游，聚落（ ）
A. 规模先增后减B. 密度先升后降
C. 形态均呈带状D. 选址近田远水
2. 在㘰—圩田人居系统中，上、中、下游的特色农业生产模式依次为（ ）
A. 水稻桑鱼—桑基鱼塘—稻麦油茶B. 水稻桑鱼—稻麦油茶—桑基鱼塘
C. 稻麦油茶—桑基鱼塘—水稻桑鱼D. 稻麦油茶—水稻桑鱼—桑基鱼塘
方法3：迁移文化常识
弘扬我国优秀传统文化是近几年高考的主旋律，相关试题主要涉及传统文化的地域性及传承，如我国的特色民居、饮食文化、民俗文化等都是命题热点。迁移所积累的文化常识是解答该类试题的主要方法。
考向 巧用知识迁移
林盘是川西的一种乡村聚落形式，集生产、生活和景观于一体。不同的林盘环境形成了不同的地域文化，正所谓“十里不同风，百里不同俗”。左图为川西部分林盘分布区，右图为川西林盘的土地利用模式。据此完成下面小题。
1. 最能体现甲地地域文化特点的是（ ）
①山环水绕稻花香 ②水绕稻田竹绕宅 ③鱼塘台田麦棉果 ④林盘处处是家园
A. ②④B. ①③C. ①②D. ③④
2. 川西林盘布局特点及其主要目的是（ ）
A. 聚中，减少建设投资成本B. 分散，更接近大自然
C. 分散，方便田间耕作D. 聚中，节省耕地资源
3. 川西林盘可持续发展的途径有（ ）
①扩大林盘用地规模②加强土地流转，规划功能分区
③保持乡野田园风光④开发林盘景观，发展休闲旅游
A. ①②B. ③④C. ①④D. ②③
思维模型4 善用逻辑推理
方法1 逆向思维法
（2024·全国甲）阿拉斯加某冰川前端（61.5°N，142.9°W附近）的冰面上，呈斑块状分布着少量的矿物质，并生长着一种苔藓球。这种苔藓球内部由生物体和有机残体交织，形成相对独立的生存环境。它们靠暖季在冰面上滚动方能维持生存，被形象地称为“冰川老鼠”。下图是冰面上的苔藓球照片。据此完成下面小题。
1．最能增加该地冰面矿物质的是（ ）
A．冰蚀洼地冻融B．冰川两侧河流沉积
C．大气粉尘沉降D．冰面砾石物理风化
2．“冰川老鼠”在暖季滚动使其（ ）
A．排出水分B．获得养分C．躲避阳光D．保持热量
3．暖季“冰川老鼠”内部比周边大气（ ）
A．平均温度高B．氧气含量高C．水汽含量低D．气压波动大
方法1：逆向思维法
很多高考试题在解答时都需要进行分析和推理。这类试题一般知识跨度大、综合性强、能力要求高。逆向思维法是在逻辑推理题中经常用到的一种方法，常见于现象成因题、措施类题等。逆向推理法的使用有3种模式：
(1)将选项逐个代入设问，分析哪个选项能推出材料中的现象。
(2)将选项逐个代入材料中的条件，看哪个选项能推出设问中的结果。
(3)从条件要素等的反面出发思考，推出相应结论，再分析出该结论的反面，即可得出答案。
方法2 特点归纳法
（2024·黑吉辽）黄河三角洲村落空间形态具有明显的水适应性特征。在“河、塘、田、路、居”五因子的数量、分布等长期影响下，黄河三角洲的村落表现出团状、带状、指状3种典型空间形态。图1为黄河三角洲典型村落分布图。图2示意黄河三角洲村落空间形态。据此完成下面小题。
图1
图2
1．团状村落的主要特征是（ ）
A．前邻农田，后依河堤B．塘路环绕，结构分散
C．塘田较多，零散分布D．塘田包围，居路规整
2．影响带状村落主轴线和骨架形成的主导因子是（ ）
A．河和田B．河和路C．路和居D．路和田
3．指状村落集中分布在（ ）
A．远离黄河的耕种区B．临近黄河的耕种区
C．远离黄河的盐荒区D．临近黄河的盐荒区
方法2：特点归纳法
为了考查学生对地理事物或现象的综合评价与对比分析能力，地理试题中常会设置两个或多个比较相似的区域地理事物或现象，要求学生通过归纳某个主体的特点推理得出结论，这就需要用到特点归纳法。具体使用步骤如下：
方法3 因果分析法
（2024·广东卷）1984年以来，贺兰山东麓地区葡萄酒产业发展经历了萌发停滞（Ⅰ）、缓慢发展（Ⅱ）、快速发展（Ⅲ）和高速发展（Ⅳ）4个阶段，葡萄种植面积持续增加，葡萄酒生产集群规模不断扩大且重心向东南方向移动。如图反映4个阶段葡萄种植区自然要素变化。据此完成下面小题。
1．1984年以来，贺兰山东麓地区新增葡萄种植区趋向（ ）
A．土壤更贫瘠地区B．黄河两侧平原区
C．暖湿化加剧地区D．贺兰山高海拔区
2．驱动该地区葡萄酒生产集群规模不断扩大的主要因素有（ ）
①劳动力大量回流 ②政策支持与激励 ③肥沃的土地资源多
④旺盛的市场需求 ⑤适宜的气候条件 ⑥企业示范效应显著
A．①③⑤B．①④⑤C．②③⑥D．②④⑥
方法3：因果分析法
地理事物和现象之间往往存在着明显的因果关系，因此因果关系类试题在试卷中出现的频率很高。因果分析法通常可以分为由因索果和由果溯因两大类。在解答这类试题时，先要认真审题，找出题干和选项之间的联系，然后以材料信息为依据，探究某个现象的成因或追寻某个现象可能带来的结果。
考向 善用逻辑推理
海雾是水汽凝结成微小水滴悬浮于近海面大气中的天气现象，其形成需要稳定的大气条件。台湾海峡冬春季海雾频发，西岸洋流受季风影响具有明显的季节性变化。某年4月1日，台湾海峡发生了一次大范围的海雾过程。左图示意该年4月1~2日部分时段X气象站气温、风向和能见度（视力正常的人能将目标物从天空背景中辨认出来的最大水平距离）的变化，右图示意4月1日23时台湾海峡表层海水温度分布。据此完成下面小题。
1．与冬春季相比，台湾海峡夏季海雾少的原因主要是（ ）
A．海面蒸发弱B．季风影响小C．阴雨天气多D．对流上升强
2．4月1日23时，与东岸相比，台湾海峡西岸（ ）
A．海气温差小，不易形成海雾B．海气温差大，容易形成海雾
C．海水温度低，不易形成海雾D．海水温度高，容易形成海雾
3．此次海雾最终消散主要是缘于（ ）
A．风向的转变B．水汽的缺乏C．风力的增强D．气温的升高
思维模型5 活用区域认知
方法1 已知区域，分析特色
（2024·江苏卷）巴尔喀什湖为中亚大型湖泊、风景宜人，湖泊以乌泽那拉尔水道为界，分为特征差异显著的东西两部分，沿湖中小城市发展各具特色。下图为“巴尔喀什湖周边城市分布示意图”。据此完成下面小题。
1. 巴尔喀什湖沿湖城市大多分布于西部，主要取决于湖泊的（ ）
A. 面积大小B. 形态特征C. 容量多少D. 水体性质
2. 奎甘市位于伊犁河入湖口，该地区农业发展特色（ ）
A. 畜牧业B. 园艺业C. 都市农业D. 灌溉农业
方法1：已知区域，分析特色
解答以区域图为信息载体，考查区域空间定位(位置特征)、区域自然及人文地理特征、区域发展条件和产业活动等知识的试题时，一般步骤为：
注意：“抓关键”时，要科学理解区域地理特征与差异。例如，判断分布特征，往往要在分布图上发现空间规律(如沿某方向递增、沿河流分布等)；判断区域特征，要把握主导因素界定下的稳定特征(如我国西北地区在独特的海陆位置影响下，区域内湖泊蒸发量大，盐度偏高)。
方法2 根据特色，判定区域
（2024·新课标卷）湖南省永顺县双凤村是一个典型的土家族村寨，地处武陵山区腹地，村寨中一条小溪蜿蜒流淌，潺潺水声伴随着弯弯青石板路和依山而建的土家转角吊脚楼，勾勒出一幅土家山寨的美丽画卷，被誉为中国“土家第一村”。左图示意双凤村地建筑分布，右图示意在建的转角吊脚楼。据此完成下题。
1．双凤村传统民居的转角设计主要是为了（ ）
A．适应潮湿环境B．便于就地取材C．充分利用空间D．追求视觉美观
方法2：根据特色，判定区域
高考试题有时会以文字材料、统计图表、景观图等为载体，提供某些区域地理特征，要求学生在此基础上判断区域位置、区域发展条件和产业活动等。利用“特色区域”解题的一般步骤为：
考向 活用区域认知
厄尔布尔士山脉位于伊朗高原北部，北依里海，伊朗首都德黑兰坐落于厄尔布尔士山脉脚下厄尔布尔士山脉南坡的伞形草原带为其特色自然带，多为具有刺垫的旱生物种，呈现伞形。下面左图为厄尔布尔士山脉位置图，右图为厄尔布尔士山脉南坡植被垂直带谱示意图。读图，完成下面小题。
1．厄尔布尔士山脉南坡植被以草原为主，主要取决于（ ）
A．光照B．风速
C．热量D．水分
2．伞形草原带的低矮植被多呈伞形，主要为了（ ）
①固定根系②减轻蒸发③保持热量④拦截降雨
A．①③B．①④C．②③D．②④
3．推测山脉南坡受人类活动影响最大的自然带是（ ）
A．半荒漠草原B．灌丛草原
C．伞形草原D．高山植被
命题规律
选择题答题常见误区
1．偏重主干原理知识考查
生产活动与地域联系、资源环境问题、地理区位分析、区域特征及差异等始终是命题的基本点。
2．凸显地理图表特色
(1)通过景观图考查学生综合、审美的视角。
(2)通过等值线图考查学生定量与定性相结合的能力。
(3)通过区域图考查学生区域识别、判断的能力。
(4)通过统计图考查学生数理思维过程。
3．情境真实化
通过生产、生活及科研中真实的问题设置试题情境，引导学生学以致用，学会解决简单的地理问题。
误区1：忽视特定时空限制
表现在忽视设问中的时间或空间限制性条件，造成因时间尺度被延长或缩短、空间尺度被放大或缩小而不能确定正确选项。
误区2：忽视试题隐形信息
表现在学生对试题隐形信息挖掘不足，导致对试题无从下手或半途而废。
误区3：忽视题目直接的内在联系
表现在题组内题目间有前后联系时，第一题的解答往往最为关键，若错误可能会影响到后面的答题。
误区4：混淆名词概念或地理事物
表现在不能准确把握地理概念的内涵或外延，或混淆相似地理原理而造成失分。
误区5：陷入思维定式
表现在对设问和选项不加以仔细观察、思考，按照惯性思维进行分析判断而造成失分。
年份
平均十年开花日期
平均十年落花日期
1947～1956
3月22日
4月2日
1957～1966
3月21日
4月2日
1967～1976
3月23日
4月5日
1977～1986
3月18日
4月1日
1987～1996
3月13日
4月1日
1997～2006
3月13日
3月31日
2007～2016
3月12日
3月28日
2017～2022
3月9日
3月25日