初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）邓稼先教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）邓稼先教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课等内容，欢迎下载使用。
1．了解人物生平，了解传记的特点，积累相关文学常识。
2. 通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
3．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
4．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。
5．学习对比、引用的答题技巧，体会邓稼先的脊梁精神，激发学生强烈的爱国情怀。
6. 学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
教学重点：合作探究，勾画课文中的关键语句，感悟邓稼先的人物品质。
教学难点：学习对比、引用的答题技巧，体会邓稼先的脊梁精神，激发学生强烈的爱国情怀。
教学过程：
一、导入新课
《榜样的力量》栏目组想以“一生家国梦，拳拳赤子心”为主题，为邓稼先拍摄一部电视纪录片，目的在于“凝聚榜样力量，传承功勋精神”。请大家为导演组出谋划策，共同制作拍摄脚本。十分期待你的加入！
二.检查预习
1．字音字形。
选聘(pìn) 元勋(xūn) 邓稼先(jià) 至死不懈(xiè) 鞠躬尽瘁(cuaì)
无垠(yín) 奠基(diàn) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù)
2．重点词语。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当，承当，承受；无愧，不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解；晓，知道。
截然不同：形容毫无共同之处。截然，界限分明地。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。层，重复；穷，穷尽。
3．文体介绍。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
三.整体感知
1．相关人物背景介绍。
邓稼先(1924—1986)中国核物理学家，中国科学院院士。他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。20世纪70年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。
2．作者简介。
杨振宁 安徽省合肥人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，1957年和李政道合作共同提出宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。他们的这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。他以曾经接受中国文化的熏陶为傲，那年他们在接受诺贝尔奖奖金的时候，由他代表致辞，最后一段，他说：“我深深察觉到一桩事实，这就是：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我又专心致于现代科学。”
四.合作探究
任务一：用一句话概括各部分的主要内容。
明确：
第一部分（1—9）：在中国近代一百多年的历史背景下引出主人公——邓稼先。
第二部分（10-18）：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分（19-29）：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
第四部分（30-33）：作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪和骄傲。
第五部分（34-39）：邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁沙滩。
第六部分（40-44）：引述电报书信评价赞扬邓稼先崇高的精神品质，流露对朋友的深情。
任务二：并分析体现了邓稼先怎样的品质。
第一板块：影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。
第二板块：鞠躬尽瘁、死而后已，不愧两弹元勋的邓稼先。
第三板块：中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的邓稼先。
第四板块：让民族自豪、祖国骄傲的邓稼先。
第五板块：才智超凡、意志坚强，身先士卒、甘于奉献、执著追求的邓稼先。
第六板块：忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，为祖国和人民的事业无怨无悔地奉献了自己一生的邓稼先。
任务三：从事件中感悟品质。
在文中勾画出邓稼先最让你感动的情节，并进行批注。用“从
（事、言）中，我感受到了一个 邓稼先”的句式说一说想要将其重点拍摄的理由。
示例：从他为改变中华民族的命运做出的巨大贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。
任务四：从对比中感悟品质。
我们刚才把纪录片的重点情节确定了下来，但总觉得镜头少些内容，这篇文章在写邓稼先，但同时也写到了奥本海默，我们一起聚焦文章第三部分，学习本文如何在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。探究邓稼先与奥本海默有什么相同点和不同点。
明确：将奥本海默的锋芒毕露与邓稼先的忠厚平实、真诚坦白、从不骄人做对比，突出了邓稼先的性格品质和奉献精神。
任务五：引用的作用
1.文中描写中引用《吊古战场文》一文，这样写有什么作用呢？
明确：①渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧瑟的环境氛围，从侧面写出了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦。
②作者含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役，从而表现了邓稼先不辞辛苦、坚韧不拔、甘于奉献的精神品格。
2.文中引用“五四”时代的一首《中国男儿》作为纪录片中的背景音乐，大家觉得怎么样，有什么作用？
明确：引用“五四”时代的一首歌作为邓稼先一生的写照。邓稼先是典型的中国男儿，赞扬了邓稼先为国为民的无私奉献的精神。再次充满深意地将邓稼先与民族历史的转变联系起来，并且呼应第一部分。
五. 课堂小结
这篇文章将邓稼先的生平和贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，体现了对邓稼先的赞扬、钦佩、骄傲与怀念。
六.布置作业
同学们，学完课文，你又有什么样的感触?请参考示例为邓稼先写一段悼念词。要求:事迹+精神+语言(对偶、排比、文采)
七.板书设计
运用小标题——条理清楚 内容分明
对比鲜明——突出伟大的人格
取材精练——四个生活片段
句式多变——排比句、长短句